校企對接模式下文科大學(xué)生就業(yè)能力提升分析

徐燁彬 高媛 仲雅楠 公婷婷 于汶雪

摘 要：以企業(yè)對高校畢業(yè)生人才需求調(diào)查為基礎(chǔ)，從文科大學(xué)生的就業(yè)困境、企業(yè)與大學(xué)生之間的雙向需求、路徑探析等三個方面全面研究分析，以校、院為橋梁，搭建企業(yè)與學(xué)生之間的雙贏模式。提升文科生就業(yè)的對策是：國家應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控;高校應(yīng)加快教學(xué)改革;學(xué)生要找準(zhǔn)自我定位。

關(guān)鍵詞：校企對接;企業(yè)需求;就業(yè)能力

中圖分類號：G47 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）17-0199-02

就業(yè)是國家政治與經(jīng)濟(jì)景氣的最重要指標(biāo)，是民生之本。根據(jù)人力資源和社會保障部的數(shù)據(jù)顯示，2014年全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到727萬，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，并且我國還迎來中國近三十年來最大一次“海歸歸國潮”，使2014年大學(xué)生就業(yè)形勢變得更加嚴(yán)峻，大學(xué)生將面臨越來越重的就業(yè)壓力。但根據(jù)由麥可思研究院發(fā)布的《2014年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》顯示，文科專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率遠(yuǎn)低于理科專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生，且大部分文科專業(yè)對應(yīng)的崗位對專業(yè)門檻要求較低，文科專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力不斷加大。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組對此展開問卷調(diào)查，探索提升大學(xué)生就業(yè)能力的新模式。

一、問卷調(diào)研情況

（一）調(diào)查對象

通過大型招聘會、網(wǎng)上問卷、實(shí)地走訪等方式，本調(diào)查組共向黑龍江省哈爾濱市、大慶市地區(qū)企業(yè)發(fā)放65份調(diào)查問卷，回收有效問卷60份，有效回收率為92.31%。被抽取的企業(yè)情況如下。

1.受調(diào)查企業(yè)性質(zhì)情況

2.受調(diào)查企業(yè)所屬行業(yè)情況

3.受調(diào)查企業(yè)2014年本科生人才需求情況

在受調(diào)查企業(yè)中，2014年需求人才總計(jì)476人，其中需求本科生人數(shù)為260人，占總需求人數(shù)的54.62%;56.67%的企業(yè)當(dāng)前最缺少本科生;企業(yè)對畢業(yè)生需求較多的前三個專業(yè)依次是管理類、經(jīng)濟(jì)類、人文類。

（二）調(diào)查問卷與統(tǒng)計(jì)

研究采用自編問卷《企業(yè)對高校畢業(yè)生人才需求調(diào)查問卷》作為調(diào)查工具，調(diào)查內(nèi)容共涉及3大項(xiàng)38小項(xiàng)，運(yùn)用EXCEL和SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)分析與處理。

二、企業(yè)人才需求與大學(xué)生就業(yè)能力提升分析

（一）企業(yè)人才需求現(xiàn)狀

1.企業(yè)對本科生需求量大但難以滿足

根據(jù)調(diào)查顯示，所選60家企業(yè)2014年企業(yè)需求人才數(shù)量為476人，其中本科生需求量為260人，占總需求量的54.62%。但是，企業(yè)通過校園招聘、大型招聘會、網(wǎng)絡(luò)招聘等形式招聘的本科生往往難以滿足企業(yè)需要。企業(yè)對高校畢業(yè)生需求最多的專業(yè)分別是管理類（占本科生需求人數(shù)的22.20%，下面三項(xiàng)直接注明百分比）、經(jīng)濟(jì)類（20.69%）、人文類（13.66%）和土木建筑類（12.6%）。

在本科生就業(yè)困難的情況下，企業(yè)卻難以滿足需求，某人力資源專家分析認(rèn)為，諸如IT、機(jī)械和汽車等行業(yè)的招聘遇冷，更深刻的原因則在于企業(yè)技能要求和大學(xué)畢業(yè)生技能的矛盾。學(xué)生與企業(yè)之間的技能供求矛盾直接導(dǎo)致求職人數(shù)多而難以滿足企業(yè)需求的現(xiàn)象。

2.畢業(yè)生就業(yè)能力難以滿足企業(yè)需要

企業(yè)對現(xiàn)階段高校畢業(yè)生的看法排在前五位的是實(shí)際操作能力有待提高、吃苦耐勞能力較差、不愿從基層做起且缺乏主動性、心浮氣躁、要求過高和對自身素質(zhì)認(rèn)識不夠。

在現(xiàn)階段高校教育模式下，實(shí)踐教學(xué)缺乏，文科生的動手能力較差。文科生就業(yè)能力提升是需要大量實(shí)習(xí)實(shí)踐的。因?qū)W校實(shí)踐教學(xué)與文科生實(shí)踐能力的培養(yǎng)并未和學(xué)校利益及考核掛鉤，對高校及學(xué)生本人形不成硬約束，且實(shí)踐教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力，投入大，見效不明顯，所以學(xué)校不夠重視實(shí)踐教學(xué)。因缺乏實(shí)習(xí)實(shí)踐，僅僅是從理論到理論、從書本到書本，文科生的能力普遍偏低。

3.企業(yè)對本科生更側(cè)重于專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力

在招聘人才時，企業(yè)最關(guān)注的四個方面分別為吃苦耐勞精神、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通技巧及人際交往能力和學(xué)歷;而應(yīng)聘人員在面試時沒有成功的原因依次為實(shí)際操作能力差（占83.61%）、工作不積極（占53.78%）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差（占51.05%）。

在相同條件下，企業(yè)會優(yōu)先聘用有工作經(jīng)驗(yàn)、有學(xué)生干部經(jīng)歷、專業(yè)對口的應(yīng)聘者;而對于學(xué)生在校期間獲得的榮譽(yù)證書、計(jì)算機(jī)等級證書、外語四六級證書，企業(yè)認(rèn)為這些材料與實(shí)際工作能力的相關(guān)性在40%-59%之間，認(rèn)為兩者有一定相關(guān)，但只能作為參考，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是如此。

關(guān)于在校考取各類證書的調(diào)查中，企業(yè)認(rèn)為，學(xué)生在校期間盲目考取的各類等級證書并不能直接體現(xiàn)學(xué)生是否真正掌握該技能，且市場經(jīng)濟(jì)體制下難免存在一些違法機(jī)構(gòu)出售一些假證件，企業(yè)面試人員一般很難辨?zhèn)?。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后取得各類證書，由于長時間脫離實(shí)踐，也很難真正掌握技能，進(jìn)入到正式崗位上還需要長時間探索實(shí)踐后才能掌握，這對企業(yè)來說也是一種虧損。受調(diào)查的86.7%的企業(yè)認(rèn)為證書數(shù)量不重要，工作能力最重要，另外有10%的企業(yè)認(rèn)為證書多，說明定位不明確。

4.學(xué)校教育與企業(yè)需求技能偏離

企業(yè)對學(xué)校對本科生的通識課、專業(yè)課教育一致認(rèn)可，68.33%的企業(yè)認(rèn)為本科生對社會不了解、能力不足、對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不太了解是導(dǎo)致他們求職困難的主要因素。結(jié)合以上三點(diǎn)問題，學(xué)生在校學(xué)習(xí)技能與企業(yè)需求不匹配是導(dǎo)致本科生就業(yè)難、企業(yè)難招人的直接原因。

（二）文科生就業(yè)能力提升的方向性探索分析

1.文科生就業(yè)能力提升應(yīng)與企業(yè)需求技能相適應(yīng)

文科生在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的知識和培養(yǎng)的能力主要體現(xiàn)為“素質(zhì)型”的“軟實(shí)力”，而理工科大學(xué)生主要體現(xiàn)為“技術(shù)型”的“硬實(shí)力”。文科生自身就業(yè)能力建設(shè)缺失，與市場需求不適應(yīng)。市場需要的是在思想、知識、方法、能力、素質(zhì)等方面都很優(yōu)秀的人才，需要的是能夠獨(dú)立探索創(chuàng)新，并且可以適應(yīng)社會快速發(fā)展的人才。但是，當(dāng)前以女生為主的文科生多是獨(dú)生子女，自我意識強(qiáng)，對父母的依賴性強(qiáng)，普遍對自身就業(yè)能力建設(shè)缺乏動力，沒有緊迫感。存在諸多問題，排在第一位的是眼高手低、自身定位不明確，其次分別為合作和誠信意識差，基本技能較弱，專業(yè)技能單一，求職技能缺乏等。所以，文科生就業(yè)能力提升更要與企業(yè)需求技能相適應(yīng)。

2.校企合作架起文科生就業(yè)橋梁

校企合作并不是一個陌生的詞匯，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。當(dāng)前就業(yè)市場競爭激烈，高校為謀求自身發(fā)展，抓好育人質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重教育的實(shí)用性，更有針對性地提升了本科生的就業(yè)能力。文科生通過學(xué)校的通識課及專業(yè)課的教育學(xué)習(xí)，獲得專業(yè)的基本理論知識，加上進(jìn)入企業(yè)中有針對性地專項(xiàng)實(shí)踐，能夠大大突破文科生本身專業(yè)學(xué)習(xí)偏理論化的“本本學(xué)習(xí)”，真正將“素質(zhì)型”的“軟實(shí)力”提升到實(shí)用的綜合就業(yè)能力。

3.校企合作現(xiàn)狀分析

校企合作無論是對高校、企業(yè)、本科生而言都是有利的，然而根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，受調(diào)查企業(yè)中除1家企業(yè)放棄問卷外，僅有20%的企業(yè)與高校有合作關(guān)系，40%的企業(yè)與高校無合作關(guān)系但是有其他方面的聯(lián)系，如定向招聘、專業(yè)實(shí)習(xí)等等，另外有36.7%的企業(yè)與高校既無合作又無聯(lián)系。目前我國職教界的校企合作還處于民間狀態(tài)，盡管國家已制定了相關(guān)政策來支持校企合作，但是沒有配套法律保障、“學(xué)而優(yōu)則仕”的舊觀念難以撼動、教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)模式與企業(yè)高需求沖突、學(xué)分校企雙向認(rèn)定有障礙等等都是制約校企合作進(jìn)一步發(fā)展的絆腳石。

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，建立校企合作的新機(jī)制應(yīng)該從校、企、學(xué)生三方共同利益出發(fā)，政府介入完善相關(guān)配套法律制度，在保障三方利益的同時力求最大化。

三、提升文科生就業(yè)能力對策

（一）國家應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，發(fā)揮主導(dǎo)作用

我國高校教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，崗位大眾性加強(qiáng)，文科生的就業(yè)壓力加大。因而由國家干預(yù)，實(shí)施政策調(diào)節(jié)，緩解就業(yè)形勢是必然趨勢。政府要努力完善社會保障制度，減少地區(qū)差距，鼓勵應(yīng)屆文科生到特殊地區(qū)、特殊崗位就業(yè)。比如完善戶籍制度，便于人才的流通，提高收入福利待遇等。另外，要建立培訓(xùn)機(jī)制。國家應(yīng)給在就業(yè)中處于劣勢或暫時沒有找到工作的文科生提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會，結(jié)合市場需求進(jìn)行針對性培訓(xùn)，拓寬文科生的知識面，從而保障文科生順利上崗，緩解就業(yè)壓力。

（二）高校應(yīng)加快教學(xué)改革，發(fā)揮橋梁作用

高校在課程設(shè)置上應(yīng)該緊密結(jié)合企業(yè)需求，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)踐。企業(yè)認(rèn)為，高校在現(xiàn)有教育教學(xué)模式上應(yīng)該改革，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合就業(yè)市場和就業(yè)政策，教學(xué)只有結(jié)合企業(yè)需求才能發(fā)掘?qū)W生的才能。此外，學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，提升團(tuán)隊(duì)合作、溝通、心理素質(zhì)等能力，同時邀請企業(yè)進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂，為學(xué)生講授企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、禮儀、企業(yè)管理等實(shí)用性技能知識，學(xué)校也可以組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，感受工作氛圍，體驗(yàn)實(shí)際操作。大部分管理型、技術(shù)型、服務(wù)型的企業(yè)希望與高校建立實(shí)習(xí)基地，多合作多探索。

（三）文科生要找準(zhǔn)自我定位，努力適應(yīng)社會

學(xué)生應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，要擺脫“大小姐”“大少爺”嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，努力學(xué)好專業(yè)理論知識，加強(qiáng)社會實(shí)踐，要能吃苦、敢拼搏、勤思考、多創(chuàng)新、多奉獻(xiàn)，做優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人。企業(yè)對提高大學(xué)生就業(yè)的素質(zhì)能力的建議是努力學(xué)好學(xué)精理論知識、多參加社會實(shí)踐（如社會志愿服務(wù)活動等）、注重儀表同時提高修養(yǎng)、參加多人合作的學(xué)?；顒?企業(yè)對文科生求職的建議是樹立正確就業(yè)、擇業(yè)觀念，擺正求職心態(tài)，做好充分求職前準(zhǔn)備，以健康的身心、飽滿的精神面貌、豐富的專業(yè)技能充滿斗志地踏進(jìn)職場，走向自己滿意的崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫利拉，姚邦松，曹暉.適應(yīng)企業(yè)人才需求營造大學(xué)生就業(yè)環(huán)境[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013，4（4）.

[2]馬鑫民，朱現(xiàn)磊.企業(yè)人才需求與大學(xué)生就業(yè)供給錯位問題探析[J].職業(yè)指導(dǎo)，2012，108（36）.

[3]黃士華.社會實(shí)踐對培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的促進(jìn)作用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（11）.

[4]劉芳.新媒體環(huán)境下文科大學(xué)生就業(yè)能力的提升[J].人民論壇，2014（1）.