行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職教育教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

黃卉

【摘要】隨著中職教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校在教學(xué)方法上采用了行為導(dǎo)向教學(xué)法，以學(xué)生為主體，以多樣化的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升綜合素質(zhì)。本文主要闡述在《溝通能力訓(xùn)練》《師德常識(shí)》等課程中實(shí)際運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法后產(chǎn)生的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向；教學(xué)法；中職教育

行為導(dǎo)向教學(xué)法是把“做”和“學(xué)”兩者融合在一起，手、腦并用，師生共同參與，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，并重點(diǎn)突出培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)能力，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)、內(nèi)化技能，從而達(dá)到學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標(biāo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，增強(qiáng)自信心的同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際的、完善的、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程[1]。通過(guò)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用，筆者在教案編寫(xiě)、課堂教學(xué)等方面做出以下幾點(diǎn)思考：

一、教案的編寫(xiě)更偏向以學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)

行為導(dǎo)向教學(xué)在教案的編寫(xiě)上分為學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，細(xì)化了課堂活動(dòng)，對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面提出了更高的要求。首先，教師必須吃透教材，同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際提出教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)讓學(xué)生能說(shuō)、能寫(xiě)、能做，將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為可進(jìn)行評(píng)價(jià)的、可以通過(guò)一些方法進(jìn)行檢驗(yàn)的，多用“說(shuō)出”“列舉”等字眼，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確。例如《師德常識(shí)》第一章第一節(jié)《道德的含義》，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：“知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出道德的含義；2、說(shuō)出理解道德內(nèi)涵的幾個(gè)方面；技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，理解道德的內(nèi)涵；情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的要求更明確，也能夠很直觀的看出本節(jié)內(nèi)容應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。其次，通過(guò)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)預(yù)先模擬上課情景，做到對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題心中有數(shù)，讓老師能夠更好的掌控課堂。

最后，注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師在最后總是會(huì)自行總結(jié)評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢驗(yàn)起到的重要作用。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生不僅可以從其他學(xué)生的身上找出問(wèn)題，更能夠通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，既檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，也加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

二、貼合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，正確運(yùn)用教學(xué)方法

行為導(dǎo)向教學(xué)法主要有微觀教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法以及模擬教學(xué)法。在實(shí)際運(yùn)用中并不局限于哪一種教學(xué)法，而是將各種教學(xué)法融會(huì)貫通，從而達(dá)到教學(xué)目的。以文秘專(zhuān)業(yè)《溝通能力訓(xùn)練》課程為例，第一章《溝通前的準(zhǔn)備》中任務(wù)四選擇策略，學(xué)習(xí)內(nèi)容為選擇適當(dāng)?shù)臏贤▓?chǎng)合、時(shí)機(jī)和方式，達(dá)到順利與人溝通的目的。學(xué)習(xí)完有關(guān)內(nèi)容后，向?qū)W生展示案例：“公司為了獎(jiǎng)勵(lì)市場(chǎng)部的員工，制定了一項(xiàng)海南旅游計(jì)劃，名額限定為10人?？墒?3名員工都想去，部門(mén)經(jīng)理需要再向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)3個(gè)名額，部門(mén)經(jīng)理向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：‘朱總，我們部門(mén)13個(gè)人都想去海南，可只有10個(gè)名額，剩余的3個(gè)人會(huì)有意見(jiàn)，能不能再給3個(gè)名額？朱總說(shuō)：‘篩選一下不就完了嗎？公司能拿出10個(gè)名額就花費(fèi)不少了，你們?cè)趺床欢酁楣究紤]？你們呀，就是得寸進(jìn)尺，不讓你們?nèi)ヂ糜尉秃昧?，誰(shuí)也沒(méi)意見(jiàn)。我看這樣吧，你們3個(gè)做部門(mén)經(jīng)理的，姿態(tài)高一點(diǎn)，明年再去，這不就解決了嗎？”通過(guò)分析，要求學(xué)生列舉溝通過(guò)程中存在的問(wèn)題、設(shè)計(jì)自己認(rèn)為合理的溝通方式，并進(jìn)行情景模擬。將模擬教學(xué)法和案例教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生親身感受順利與人溝通，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)

適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)尤為重要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)環(huán)節(jié)，不能為了完成步驟而設(shè)計(jì)步驟。如幼教專(zhuān)業(yè)《師德常識(shí)》課程，在《職業(yè)道德及其特點(diǎn)》這一章節(jié)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)為：“如何理解各個(gè)社會(huì)階段職業(yè)道德是怎樣發(fā)展的，請(qǐng)用自己的話(huà)總結(jié)?！痹摬糠謨?nèi)容并非本節(jié)課的重點(diǎn)，但卻花了大量時(shí)間在討論社會(huì)階段職業(yè)道德的發(fā)展上，“用自己的話(huà)”總結(jié)這個(gè)設(shè)計(jì)的考慮也不夠周全，大量文字內(nèi)容有些晦澀難懂，導(dǎo)致有的小組回答不出問(wèn)題，沒(méi)有找準(zhǔn)重點(diǎn)，討論毫無(wú)意義，應(yīng)該將重點(diǎn)放在職業(yè)道德的重要意義和特點(diǎn)方面，更能引起學(xué)生的共鳴。

教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)十分必要，如《師德常識(shí)》中教師職業(yè)道德內(nèi)容，可結(jié)合幼兒教育的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，講述優(yōu)秀教師的事跡、唱歌頌教師的歌曲、朗誦贊美教師的詩(shī)歌等，讓學(xué)生課后收集相關(guān)信息，作為新課內(nèi)容導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)的了解和對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)生情況對(duì)教學(xué)法運(yùn)用的限制

教師備課要備上課內(nèi)容，還要備學(xué)生情況。

第一，學(xué)生人數(shù)造成的影響。在運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的過(guò)程中教師通常會(huì)根據(jù)教學(xué)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)際教學(xué)中以30人左右為宜，人數(shù)過(guò)多會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。某班級(jí)46人，7-8人為一組共分為5組，小組內(nèi)人數(shù)較多，有的學(xué)生參與不到其中而無(wú)所事事，積極的學(xué)生總是在做事，不積極的學(xué)生偷懶直接享受成果，很難顧全到所有的學(xué)生，從而不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第二，學(xué)生自身素質(zhì)產(chǎn)生影響。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)在學(xué)習(xí)方面存在著不同程度的問(wèn)題，接受能力參差不齊、自信心不足。同時(shí)，由于經(jīng)歷了十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)法，對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法很不適應(yīng)，不愿也不敢參與教學(xué)活動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，影響教學(xué)效果。教師需根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、自身具備的條件調(diào)整教學(xué)方式，如信息收集時(shí)列出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生收集信息時(shí)目標(biāo)明確，或是簡(jiǎn)化步驟，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)。

五、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)生在課堂上總是有意想不到的表現(xiàn)，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并抓住這些閃光點(diǎn)，很好地為教學(xué)服務(wù)。如幼教專(zhuān)業(yè)1班、2班《師德常識(shí)》課程教學(xué)中，以頭腦風(fēng)暴結(jié)合張貼板法來(lái)明確道德的含義，讓學(xué)生列舉日常生活中自己認(rèn)為有道德的行為和缺乏道德的行為，學(xué)生普遍提到了遵守交通規(guī)則、不亂扔垃圾等，2班的同學(xué)中有一人寫(xiě)出了“婚姻忠誠(chéng)”，1班的答案中出現(xiàn)了“節(jié)約用紙”，教師應(yīng)抓住這兩個(gè)答案加以延伸，引入對(duì)道德理解應(yīng)從人與人、社會(huì)、自然三個(gè)方面入手。雖然學(xué)生在一些方面存在欠缺，但教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)。

六、教學(xué)應(yīng)結(jié)合就業(yè)需要

當(dāng)今社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，要求人才不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更具備職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)要素除了包括職業(yè)崗位直接要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，還應(yīng)包括職業(yè)理想，職業(yè)道德，職業(yè)所在行業(yè)的行業(yè)眼光、知覺(jué)能力、思維方式和行為方式，以及較好的專(zhuān)業(yè)智能和創(chuàng)新潛能等[2]，這就要求學(xué)校結(jié)合就業(yè)需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校的人才培養(yǎng)方案必須依照市場(chǎng)需求來(lái)確定，圍繞著就業(yè)崗位的需要，來(lái)讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)、技術(shù)，將教材、課程、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培養(yǎng)目標(biāo)等等統(tǒng)籌結(jié)合。以校企合作模式，讓企業(yè)專(zhuān)家參與到專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教材編寫(xiě)、人才培養(yǎng)方案的制定中去；在教學(xué)中引入實(shí)際任務(wù)，以企業(yè)的工作要求來(lái)要求學(xué)生，讓他們明白今后的工作崗位、工作要求和工作內(nèi)容。只有將就業(yè)需求與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能夠讓學(xué)生實(shí)際獲益，教師教學(xué)工作的開(kāi)展更為順利、有實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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