基于低碳生態(tài)條件下的校園環(huán)境設(shè)計(jì)探索與研究

吳知易　黃雅婷　王芙亭

摘 要：隨著可持續(xù)發(fā)展理念在國(guó)際范圍內(nèi)的認(rèn)可度逐漸提高，以低碳校園建設(shè)為主要內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展校園已經(jīng)成為構(gòu)建環(huán)境友好型社會(huì)的一種趨勢(shì)。本文以低碳生態(tài)與可持續(xù)化理念為基礎(chǔ)，將自然景觀和人文景觀相結(jié)合，整體詳細(xì)地分析在低碳生態(tài)條件下的校園建設(shè)設(shè)計(jì)思路。

關(guān)鍵詞：低碳生態(tài)；校園環(huán)境；可持續(xù)發(fā)展

0 引言

隨著全球人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷增長(zhǎng)，全球氣候變暖，人類的生存和發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)能源使用帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題及其誘因不斷地為人們所認(rèn)識(shí)，能源與經(jīng)濟(jì)以至價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)大變革的結(jié)果，可能將為逐步邁向生態(tài)文明走出一條新路，應(yīng)用新世紀(jì)的創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新機(jī)制，通過(guò)低碳經(jīng)濟(jì)模式與低碳生活方式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。[1]

在生態(tài)經(jīng)濟(jì)條件下，考慮的應(yīng)該是校園的整體環(huán)境設(shè)計(jì)，校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，擔(dān)負(fù)著積淀學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值取向等重任，如果只單純看功能部分，就不能很好地理解校園環(huán)境建設(shè)的重要性。低碳校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的思想，以生態(tài)造景和植物造景為基本原則，采用現(xiàn)代風(fēng)格的景觀空間形態(tài)，結(jié)合傳統(tǒng)人文景觀設(shè)計(jì)的手法，充分反映校園歷史文化和校園人文氛圍。

1 校園環(huán)境研究調(diào)查

高校是集成傳播文化與培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，校園環(huán)境無(wú)疑在塑造學(xué)生個(gè)性和品格上起著潛移默化的作用。所以高校校園景觀規(guī)劃要關(guān)注人文環(huán)境的塑造，是校園環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷，營(yíng)造成使用者的精神家園。

對(duì)于校園環(huán)境建設(shè)的看法，我們以調(diào)查問(wèn)卷形式進(jìn)行了調(diào)研工作，看看在校師生對(duì)于校園建設(shè)有什么樣的看法。有52.94%的人認(rèn)為認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)低碳校園是非常重要的，另外也有一部分人認(rèn)為研究低碳模式更為重要，結(jié)果見餅狀分析圖（圖1）。

圖1 “低碳”模式餅狀分析圖

“以人為本”是低碳校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則。當(dāng)代的高校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)在以傳統(tǒng)功能分區(qū)的基礎(chǔ)上，增加了更多的開放空間，供使用者休閑娛樂(lè)，豐富校園中的工作、學(xué)習(xí)和生活需求，促進(jìn)人與人之間互相交流。為保證師生出行的安全與方便，避免人車混雜，交通組織多用人車分流式的道路系統(tǒng)。

2 校園環(huán)境建設(shè)研究

大學(xué)校園作為世俗社會(huì)的綠洲，其在綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)中考慮綠化與美化的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自然保護(hù)和生態(tài)平衡的自然法則，并在生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，潛移默化地塑造品質(zhì)和趣味，使人的行為和思想可以良性發(fā)展。大學(xué)校園的綠化景觀建設(shè)要依托自身的環(huán)境條件，充分利用所有的地形、地勢(shì)、水系、植被，巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造出別具特色的自然環(huán)境景觀，達(dá)到與自然和諧交融。

2.1 創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展校園

校園的可持續(xù)發(fā)展，包括對(duì)校園文脈的集成和延續(xù)。在校園的空間規(guī)劃上，宜采用多層、高密度建筑空間為主的規(guī)劃方案。由于學(xué)校上下課時(shí)間急沖，在短暫時(shí)間內(nèi)需要疏散大量人群，就應(yīng)采取合適的疏散通道規(guī)劃方案。而高密度規(guī)劃原則不僅有利于節(jié)約土地，而且也與當(dāng)前大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、聚合化趨勢(shì)相吻合，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)空地的綠化，以此改善校園生態(tài)環(huán)境。

2.2 構(gòu)造生態(tài)景觀和人文景觀

景觀綠化可以降低空氣溫度和濕度，可以減少空調(diào)系統(tǒng)的使用，降低碳排放量。綠化系統(tǒng)可以調(diào)節(jié)空氣，美化環(huán)境，是低碳化校園設(shè)計(jì)中不可缺少的元素。

2.3 形成多層次的景觀調(diào)節(jié)系統(tǒng)

從空間結(jié)構(gòu)入手，在校園中心區(qū)域設(shè)為第一層景觀，第二層景觀由各建筑物以及內(nèi)部庭院構(gòu)成，第三層景觀則由各個(gè)小組團(tuán)景觀節(jié)點(diǎn)結(jié)合而成，構(gòu)成有秩序而清晰的景觀調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

2.4 注重生態(tài)植物景觀效果

校園規(guī)劃應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略為本，以自然生態(tài)的優(yōu)先原則強(qiáng)調(diào)營(yíng)造綠色校園，注重能源的節(jié)約和資源的再利用，減少和避免污染物的排放等方面的問(wèn)題。應(yīng)依托自身的環(huán)境條件，充分利用原有的地形、地勢(shì)、水系、植被，巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造出別具一格的校園自然環(huán)境景觀，達(dá)到與自然的和諧與交融。[2]

2.5 改進(jìn)公共設(shè)施的材料

在一些大型高校校園內(nèi)，由于占地面積較大，導(dǎo)致公共設(shè)施的需求量大。因此，可采用環(huán)保，無(wú)放射，無(wú)污染的材料。在此基礎(chǔ)上充分結(jié)合自然條件，利用自然資源，創(chuàng)造低碳化材料。大量采用自然采光和自然通風(fēng)，并運(yùn)用遮陽(yáng)和隔熱等方法，在屋面采用光電感應(yīng)板儲(chǔ)能，用以減少耗電量等，來(lái)改進(jìn)公共設(shè)施材料。

2.6 充分利用當(dāng)?shù)靥厣幕?/p>

校園設(shè)計(jì)上應(yīng)充分體現(xiàn)地域性特點(diǎn)這個(gè)要素，通過(guò)對(duì)校園所具有的地域自然條件和思域文化因素等加以分析，使校園的監(jiān)管具有個(gè)性，給來(lái)訪者留下深刻的印象，是本校的師生獲得歸屬感。在考慮校園景觀觀賞性的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)、學(xué)校歷史、辦學(xué)特色等因素，將其融合到校園的景觀建設(shè)中，創(chuàng)造具有觀賞性與功能性雙重作用的校園景觀環(huán)境，提升學(xué)校景觀質(zhì)量以及師生精神的生活品味。

3 總結(jié)

在中國(guó)和全世界都在倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)的背景下，做好低碳化校園設(shè)計(jì)是一種趨勢(shì)，更是當(dāng)前的建筑師、學(xué)校規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)以及校園規(guī)劃專家們共同面對(duì)的一項(xiàng)重大課題。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展，低碳化校園設(shè)計(jì)研究必將在充滿機(jī)遇的中國(guó)發(fā)展起來(lái)，貢獻(xiàn)于人類文明的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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