計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)組織的有效研究

畢艷

【摘要】本文探討基于《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》第五點(diǎn)：實(shí)施“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式”，在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成分的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，要進(jìn)一步推進(jìn)和實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，充分運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件和教學(xué)資源，推動(dòng)高校建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)新模式，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

二、研究重點(diǎn)

基于以上問(wèn)題，我們提出本單元的教學(xué)目標(biāo)是：精讀課文內(nèi)容，比較中西方送禮文化差異，對(duì)老太太的兩個(gè)女兒的人物性格進(jìn)行分析，對(duì)文章出現(xiàn)的美式英語(yǔ)和英語(yǔ)式英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，以掌握二者之間的區(qū)別。文化目標(biāo)是：通過(guò)本篇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的道德貌觀念。情感目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)習(xí)本篇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感謝父母養(yǎng)育之恩的情懷。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息資料及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、研究?jī)?nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)課堂里，我們不僅能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，而且還能增加學(xué)生和學(xué)生及老師之間的交流機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)。學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課堂的環(huán)境能夠打破時(shí)空限制，讓學(xué)生能在任何時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可鍛煉查詢信息、處理信息、交換信息的能力。因此，我們首先要解決的問(wèn)題是The Present的課堂設(shè)計(jì)。

1.網(wǎng)絡(luò)課堂的設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)教材進(jìn)行研究并結(jié)合我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們寫(xiě)了一份教案。在分析對(duì)比傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的異同后，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行了設(shè)計(jì)和布局，其結(jié)構(gòu)為：首先利用教師所做的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次是使用外教社所提供的光盤(pán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)課文的人物進(jìn)行分析，要學(xué)生在屏幕上畫(huà)出全文的人物關(guān)系框架圖，概括全文的主要內(nèi)容。然后，再要求學(xué)生最后通過(guò)BLACKBOARD發(fā)表自己對(duì)該單元內(nèi)容的見(jiàn)解，與全班同學(xué)及老師進(jìn)行成果分享。在此安排中，老師使用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)老師所布置的任務(wù)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，若學(xué)生有問(wèn)題，可通過(guò)在線提問(wèn)解決自己所遇到的問(wèn)題。對(duì)完成較好的學(xué)生，老師對(duì)該生的平時(shí)分上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2.網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課堂影響并改變了教師的教學(xué)決策。經(jīng)過(guò)我們的研究論證，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)可采用以下策略：任務(wù)教學(xué)方法、研究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為中心，以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生完成任務(wù)，完成練習(xí)，完成操作，讓學(xué)生能夠跨越時(shí)空，與老師和同學(xué)能夠進(jìn)行同步和異步交流學(xué)習(xí)。

四、網(wǎng)絡(luò)課堂的影響

1.對(duì)學(xué)生的影響。（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響采用網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)方式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)課堂以學(xué)習(xí)者為中心，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略和形成研究習(xí)慣，促使學(xué)生成為獨(dú)立的成功學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)課堂以教師為指導(dǎo)，學(xué)生可能通過(guò)合作學(xué)習(xí)、合作研究、提交學(xué)習(xí)研究成果及時(shí)得到老師的反饋，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（2）網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練提供更豐富的資源和更多的機(jī)會(huì)，學(xué)生可不受時(shí)間的限制，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和語(yǔ)言能力的提高。

2.對(duì)教師教學(xué)策略的影響。（1）對(duì)教師教學(xué)技能和教學(xué)心理的影響。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)作為一種新的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教師的教學(xué)技能和心理都是一種挑戰(zhàn)，教師得具備熟練操作電腦的能力及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用的能力。這使得老師在課前準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)中都增加了難度，尤其對(duì)電腦操作不太熟練的教師，自然會(huì)產(chǎn)生不同程度的焦慮和緊張心理狀態(tài)，但這種心理會(huì)隨著對(duì)電腦和信息技術(shù)的熟練，自信的增強(qiáng)而消失。（2）對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)策略的影響。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較，在網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)時(shí)，老師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、特點(diǎn)以及教師本人的教學(xué)風(fēng)格來(lái)進(jìn)行教學(xué)。（3）對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)觀念的影響。網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)寬了教師的視野，開(kāi)辟了獲取知識(shí)和信息的渠道，教師已不再是唯一的知識(shí)傳播者，學(xué)生在不知有關(guān)知識(shí)和信息的情況下，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索。面對(duì)學(xué)生獲得的如此多的信息，老師有時(shí)不能很好的把握，這就客觀上要求老師要增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，擴(kuò)寬自己的學(xué)科領(lǐng)域，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)施的《大學(xué)英語(yǔ)精讀》第三版第一冊(cè)第三單元“The Present”的實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的，我們操作電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力得到了提升，大學(xué)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略也得到了很大的提高，通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促使學(xué)生成為獨(dú)立學(xué)習(xí)者。使我們更加明確了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)組織的有效研究必要性，對(duì)今后如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題還有待于我們今后研究解決。

參考文獻(xiàn)：

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