高職師范類鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新

趙英華

【摘 要】隨著我國(guó)新課改的不斷實(shí)施，鋼琴教學(xué)在高職師范類專業(yè)中得到了更廣泛的重視，培養(yǎng)合格的音樂(lè)人才是我國(guó)高職師范類鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)，但由于高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大等因素，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參次不齊等問(wèn)題的出現(xiàn)，我國(guó)高職師范類鋼琴教學(xué)也不再適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，在這種情況下，我們必須對(duì)高職師范類鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面的改革、創(chuàng)新。本文以《高職師范類鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新》為題，對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】高職師范；鋼琴教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

一、我國(guó)高職師范類鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

鋼琴表演是我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域中比較復(fù)雜的一門藝術(shù)，高職師范類鋼琴課程在高職院校中的引入，對(duì)學(xué)生的審美能力、音樂(lè)欣賞能力、藝術(shù)鑒賞能力都有很大程度的提高。但對(duì)于我國(guó)高職院校而言，其在招生規(guī)模上不斷的擴(kuò)大，導(dǎo)致高職師范類鋼琴專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)等存在參差不一的現(xiàn)象，為高職師范類鋼琴教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。在這種現(xiàn)狀下，我們必須對(duì)高職師范類鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在高職師范類鋼琴教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)方式上不斷的探索，探索出適合我國(guó)高職師范類鋼琴教學(xué)自身發(fā)展的教學(xué)措施，不斷的改善我國(guó)高職師范類傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題、弊端，是我國(guó)高職師范類鋼琴教學(xué)真正與社會(huì)的發(fā)展、世界的發(fā)展接軌。

二、高職師范類鋼琴教學(xué)改革、創(chuàng)新措施

1.改變傳統(tǒng)的高職院校師范類鋼琴教學(xué)方法

以教師為中心是我國(guó)傳統(tǒng)的高職師范類鋼琴教學(xué)方式，這樣“填鴨式”的傳統(tǒng)的教學(xué)法往往不利于高職師范類鋼琴專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性、以及主動(dòng)性的養(yǎng)成。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的高職院校師范類鋼琴教學(xué)方法，在課程教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，充分的考慮到不同班級(jí)、不同的學(xué)生之間的差異，盡量做到教學(xué)方式“因班而定，因人而定”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出自己不同的看法等，鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞一些鋼琴表演、多參加音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)。

2.不斷的提高高職師范類鋼琴教師的能力、素質(zhì)

高職師范類鋼琴教師應(yīng)不斷的提高自己自身的能力、素養(yǎng)，以身作則，積極、自主的對(duì)鋼琴相關(guān)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)理論等課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的深入自身對(duì)音樂(lè)美學(xué)、以及音樂(lè)審美的了解，通過(guò)與其他的專家、鋼琴教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等等的方式，將先進(jìn)的鋼琴教學(xué)理論不斷的引入到高職師范類鋼琴的課程教學(xué)中去。

對(duì)于學(xué)校而言，可以從以下四個(gè)方面做起，對(duì)鋼琴教師進(jìn)行督促，使其不斷的提高自身的能力、素質(zhì)。一是制定新老鋼琴教師之間的相互聽(tīng)課制度，定期的開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)方法研討會(huì)等，使其相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。二是加強(qiáng)高職師范類鋼琴教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)鋼琴教師參加各種知識(shí)技能進(jìn)修，同時(shí)對(duì)于優(yōu)秀的鋼琴教師，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃的將其派遣到國(guó)外進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)，以此來(lái)激勵(lì)高職師范類鋼琴教師的教學(xué)積極性，不斷的提高教師的知識(shí)技能、業(yè)務(wù)水平。三是加強(qiáng)對(duì)高職師范類鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等進(jìn)行監(jiān)督、以及考核。四是加強(qiáng)高職師范類鋼琴教師的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷的提高高職師范類鋼琴教師的道德修養(yǎng)。

3.對(duì)我國(guó)高職師范類鋼琴專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革

與對(duì)傳統(tǒng)的高職師范類鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)而言，其主要以試卷制、百分制為主，這樣的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)形式在很大程度上會(huì)受到教師主觀意識(shí)評(píng)價(jià)等等的影響，其并不利于對(duì)高職師范類鋼琴專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。因此，對(duì)高職師范類鋼琴專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革是十分重要的。

從具體措施而言，我們應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮：第一，對(duì)于學(xué)生的鋼琴能力、音樂(lè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，不應(yīng)僅僅從他們已經(jīng)掌握的技能多少進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)對(duì)鋼琴的興趣、課堂的參與程度、音樂(lè)表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、以及協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行更多的關(guān)注。第二，對(duì)于鋼琴考試的范圍而言，教師應(yīng)該嚴(yán)格的按照高職師范類鋼琴教學(xué)大綱所規(guī)定的鋼琴考試曲目來(lái)進(jìn)行，不能擅自的改變鋼琴教學(xué)的考試內(nèi)容。第三，在高職師范類鋼琴課程教學(xué)的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，鋼琴教師應(yīng)該可以根據(jù)我國(guó)高職師范類鋼琴教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生所需掌握的知識(shí)技能等進(jìn)行明確的要求、明確的規(guī)定，從而減少教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所帶有的主觀因素，使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加的客觀、公正。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職師范類鋼琴課程作為一門重要的藝術(shù)課程，在高職師范類藝術(shù)教育中受到了越來(lái)越多的重視，雖然我國(guó)高職師范類鋼琴教學(xué)通過(guò)相關(guān)專家、教育人士等的探索已取得了一定的成效，高職師范類鋼琴專業(yè)學(xué)生的鋼琴水平、以及藝術(shù)素養(yǎng)等都得到了很大程度的進(jìn)步，但我國(guó)高職師范類鋼琴教學(xué)的改革、發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，仍需我國(guó)相關(guān)教育人士、專家學(xué)者的進(jìn)一步努力、進(jìn)一步探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思·帕維爾，葉俊松.現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)的一些問(wèn)題[J]，云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1980年03期.

[2]吳樂(lè)懿，參加瑪格里特·隆--雅克·蒂博小提琴、鋼琴比賽有感[J]，人民音樂(lè)，1981年10期.

[3]姜麗新，高職音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與學(xué)生能力的培養(yǎng)[J]，中國(guó)校外教育，2010年10期.