“工程測量”實踐課程教學(xué)改革與實踐研究

【摘要】目前，在各類院校的教學(xué)中，都會或多或少得使用到工程測量的儀器。而教師在傳授工程測量課程有關(guān)的理論知識時，經(jīng)常由于學(xué)校的軟硬件設(shè)備的限制或者自身水平的限制能，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量受到影響。所以針對這些不足之處，摸索科學(xué)的教學(xué)方法、合理的教學(xué)內(nèi)容等，來調(diào)整和改革教學(xué)方案，做到“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會提供有用之人。

【關(guān)鍵詞】工程測量 教學(xué)改革 實踐研究

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0250-02

對于從事土木工程、建筑行業(yè)等的人來說，掌握工程測量技術(shù)是他們的一項基本技術(shù)[1]。但是，在當(dāng)前工程測量實踐課程的理論教學(xué)中，經(jīng)常會由于辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生水平等原因，出現(xiàn)教學(xué)效果不太理想的情況。例如，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，教學(xué)方式比較呆板等，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量得不到提高。所以工程測量實踐課程的改革顯得刻不容緩，本文通過分析該課程中的一些問題，對工程測量課程進(jìn)行了粗淺的實踐研究。

1.工程測量課程教學(xué)中存在的一些問題

1.1 教學(xué)方法不合理，教學(xué)重點不突出

土木和建筑專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)工程測量課程，而其中又以實踐環(huán)節(jié)尤為重要。由于課程體系的調(diào)整等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實踐的時間就減少了。例如，理論知識點有：測量誤差基本知識、橋梁隧道工程測量等；而實踐項目則有：羅盤儀測量磁方位角、實地進(jìn)行道路縱橫斷面測量、光電測距儀的練習(xí)使用等內(nèi)容[2]。這些教學(xué)內(nèi)容都忽視了教學(xué)的根本目標(biāo)，也沒有根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境使用合適的教學(xué)方法。最終使得制定的教學(xué)大綱得不到實現(xiàn)，教學(xué)方法變得呆板，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.2 實踐設(shè)備不健全，理論與實際脫軌

工程測量課程對于理論和實踐的要求都較高，但是在教學(xué)中注重講解基本的概念、原理、方法、步驟或儀器介紹等，而缺少了讓學(xué)生實際動手的機(jī)會[3]。有些學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)儀器，有的儀器已經(jīng)相對落后，導(dǎo)致學(xué)生對操作儀器更加缺少了解。還有的學(xué)校缺少實踐基體，或者有實踐基體的也大多在校內(nèi)或者周圍，實習(xí)內(nèi)容簡單，實踐場所不規(guī)范。這樣，學(xué)生所學(xué)的理論不能很好地與實踐聯(lián)系起來，達(dá)不到實踐的目的。

1.3 考核形式過于單調(diào)，缺乏科學(xué)性

有些高校的工程測量實踐教學(xué)的內(nèi)容較為傳統(tǒng)，沒有根據(jù)社會的發(fā)展而及時更新教學(xué)內(nèi)容。課程體系較為單一，缺少科學(xué)性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性減弱，更不能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。而在這樣不良的教學(xué)環(huán)境下，對學(xué)生的考核方式也就顯得不夠科學(xué)。雖然在理論和實踐考核時結(jié)合了學(xué)生的平時表現(xiàn)、卷面成績、實習(xí)報告等，但是平時學(xué)生的課后作業(yè)、實習(xí)報告等都是相互抄襲，考核效果顯得過于形式化，對學(xué)生沒有實際作用。

2.課程改革的實踐研究和措施

2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)新模式

按照理論和實踐教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)置簡單、實用的教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容劃分為重點、一般和自學(xué)三個層次。在理論教學(xué)時結(jié)合儀器操作，讓學(xué)生對知識時形成具體的印象。過去，教師經(jīng)常對著教材或者PPT課件為學(xué)生講解，教學(xué)方式過于呆板，學(xué)生也不能很好地理解知識點。所以要調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，對于一些測量知識的重難點，可以制作動畫進(jìn)行演示，幫助學(xué)生了更加直觀地解測量儀器和測量方法。

2.2 更新實踐教學(xué)設(shè)備，跟上社會的發(fā)展

科技的進(jìn)步和發(fā)展，使得在教學(xué)過程中使用的很多測繪儀器跟不上社會和企業(yè)的實際更新步伐。而面對社會對人才的需要，教學(xué)過程中的實踐儀器更新速度慢，較為落后，使得學(xué)生的實踐效果不佳，培養(yǎng)的人才不能適合生產(chǎn)發(fā)展的需要。所以，對于土木和建筑工程專業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多留出一部分資金，用于購買先進(jìn)的、精度較高的教學(xué)儀器。如電子水準(zhǔn)儀、GPS RTK、全站儀等儀器，提供給學(xué)生實踐操作的需要，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

2.3 與企業(yè)展開合作，建設(shè)校外實踐基地

以培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供實際有效的實踐內(nèi)容和實踐基體。結(jié)合企業(yè)的實際生產(chǎn)，建立模擬的工程環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中體會到實際的工作氛圍和操作流程。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)多和企業(yè)合作，建立一些實際的實踐基體，或者直接在一線生產(chǎn)崗位為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。只有學(xué)生體會到真實的工作環(huán)境后，才能更加加深對理論和實踐知識的理解，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3.結(jié)束語

總體來說，面對社會對高質(zhì)量人才的需求，土木、建筑工程測量的教學(xué)改革也應(yīng)當(dāng)跟上社會發(fā)展的步伐。只有以社會實際為培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地等多種軟硬件設(shè)施，才能充分發(fā)揮學(xué)生的實踐能力，進(jìn)而為社會輸送有用的人才。而工程測量課程的教學(xué)改革也是一個漫長的過程，還需要在后續(xù)的道路上逐漸改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永，宋云連，胡兵.工程測量實踐課程教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育，2012，06：124-128.

[2]潘朝暉.建筑工程測量課程教學(xué)改革與實踐[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報，2003，03：54-55.

[3]黃良珂.土木工程測量實踐教學(xué)的改革研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，06：133-134.

作者簡介：

李曼（1987.04-），女，山東聊城人，碩士，助理實驗師，研究方向：測繪課程實踐教學(xué)研究，軟土地基沉降觀測。