淺談在中職語(yǔ)文課堂上實(shí)施職業(yè)化教學(xué)

程琳

摘要：目前，中職語(yǔ)文在職業(yè)化教學(xué)方面還存在著很多問(wèn)題，本文從更新教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)化進(jìn)行探討，以期對(duì)中職教育的發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；更新目標(biāo)；豐富內(nèi)容；改進(jìn)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)

職業(yè)化社會(huì)的到來(lái)給中職學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，這就要求中職教育的教學(xué)工作要體現(xiàn)勞動(dòng)者未來(lái)所從事的職業(yè)的需求，并賦予職業(yè)持有者從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、技能和能力、態(tài)度和行為。作為中職教育的一個(gè)重要組成部分，中職語(yǔ)文教學(xué)也必須體現(xiàn)職業(yè)化的要求，即將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)文化和職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，中職教育的語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有以職業(yè)化為導(dǎo)向，并且缺少清晰準(zhǔn)確的學(xué)科定位，僅僅是簡(jiǎn)單復(fù)制普高語(yǔ)文的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式。為此，本文以中職語(yǔ)文為切入點(diǎn)，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)化進(jìn)行探討。

一、更新教學(xué)目標(biāo)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上必須降低難度，增加廣度，同時(shí)，圍繞人文素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)設(shè)定全新的教學(xué)目標(biāo)。

（一）在語(yǔ)文應(yīng)用性、工具性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)和教育。語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用性、工具性主要體現(xiàn)在讀、寫(xiě)、說(shuō)三個(gè)方面。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，我們要強(qiáng)化“說(shuō)”和“寫(xiě)”的能力培養(yǎng)。眾所周知，現(xiàn)在大部分IT公司都講究團(tuán)隊(duì)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神，而良好的溝通則是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)，為此，在該專業(yè)的日常語(yǔ)文教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地灌輸這一技能的訓(xùn)練。

（二）在語(yǔ)文知識(shí)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)文化、專業(yè)文化知識(shí)的引入和學(xué)習(xí)。由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的獨(dú)特性，中職語(yǔ)文教學(xué)必須降低難度，增加廣度，并根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)需求，增加相關(guān)的職業(yè)文化、專業(yè)文化，擴(kuò)大語(yǔ)文課的內(nèi)涵和外延。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前中職語(yǔ)文教育的課程內(nèi)容比較單一、乏味，這與中職教育職業(yè)化的目標(biāo)相悖，為此，中職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)工作的需要加以調(diào)整和豐富。

（一）加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語(yǔ)交際能力應(yīng)該是必備的?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的第一步是要讓學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生建立一種樂(lè)觀向上、主動(dòng)好學(xué)、富有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛(ài)思考、不肯主動(dòng)回答老師提問(wèn)的現(xiàn)象。學(xué)生擁有了自信，課堂教學(xué)的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生開(kāi)口講話，然后通過(guò)自我介紹、講故事、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)讓學(xué)生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再就是讓學(xué)生復(fù)述課文，在課堂上提問(wèn)交流，逐步做到出口成章，表意準(zhǔn)確。

（二）加強(qiáng)與職業(yè)有關(guān)的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)。目前，中職作文教學(xué)照搬普高模式的現(xiàn)象尤其突出。作文訓(xùn)練流于形式，學(xué)不能以致用。對(duì)于本來(lái)寫(xiě)作基礎(chǔ)就差，對(duì)作文課存在嚴(yán)重畏難情緒的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步造成了其對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的困惑和厭倦。要改變這種現(xiàn)象，必須加大作文課中的應(yīng)用文寫(xiě)作比重。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

伴隨著教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)方法也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的改變，以便將中職語(yǔ)文的職業(yè)化教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章，我們定位于讓學(xué)生了解紅樓夢(mèng)、走進(jìn)紅樓夢(mèng)，努力使學(xué)生產(chǎn)生閱讀作品的興趣。課堂上，教師用多媒體播放大量的歷史建筑圖片、人物圖片和電視劇片斷，幫助學(xué)生理清了人物關(guān)系、賈府布局，了解了明清時(shí)代的一些生活常識(shí)和風(fēng)俗，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然而然地引入對(duì)人物性格的初步認(rèn)識(shí)上，展開(kāi)了熱烈的課堂討論，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段。如講授《老人與?！芬徽n時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)，打破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，教師可以先給學(xué)生播放電影版的《老人與?！菲危箤W(xué)生感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，然后再對(duì)比文章的描述，使學(xué)生能夠感觸作品的寓情于景、情景交融，真正體會(huì)老人的內(nèi)心感受，這樣不僅方便快捷，而且節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)課外活動(dòng)拓展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和要求，開(kāi)展豐富多彩的課外語(yǔ)文活動(dòng)，有針對(duì)地加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的訓(xùn)練和其他相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，為提高口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力，可以經(jīng)常性地組織模擬面試、會(huì)議、采訪、朗誦、公文撰寫(xiě)等活動(dòng)，還可舉辦各類演講、辯論、寫(xiě)作競(jìng)賽。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)雖然有大綱中提出的內(nèi)容和要求，卻沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法?；蛟S對(duì)教師的教法有一定的考查，就是對(duì)參加高職考試的學(xué)生有統(tǒng)一的選拔考試，但對(duì)直接面臨就業(yè)的學(xué)生卻沒(méi)有統(tǒng)一的檢測(cè)方法，不能從客觀上來(lái)判斷學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否達(dá)到大綱規(guī)定的要求。加之目前各校對(duì)語(yǔ)文課時(shí)的安排各不相同，周課時(shí)數(shù)從2節(jié)到3節(jié)、4節(jié)、5節(jié)均有。考試難易度當(dāng)然也不盡相同，你很難從成績(jī)表面判斷誰(shuí)的語(yǔ)文水平高些，誰(shuí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)好些，誰(shuí)的語(yǔ)文能力強(qiáng)些，當(dāng)然更難判斷該學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，語(yǔ)文知識(shí)掌握是否達(dá)到大綱規(guī)定的要求而能合格畢業(yè)。目前職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)水平可以說(shuō)是良莠不齊，差距很大。

所以根據(jù)目前職校學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為我們應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)文職業(yè)能力的應(yīng)用，簡(jiǎn)化知識(shí)理論的考查，強(qiáng)調(diào)形成職業(yè)綜合能力的評(píng)價(jià)，淡化分?jǐn)?shù)的量化。筆者曾在所教班中嘗試過(guò)這樣的考查方法：把考查內(nèi)容分為四塊：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、閱讀能力、口頭交際、專業(yè)有關(guān)文體寫(xiě)作活動(dòng)。并分階段進(jìn)行考查，在學(xué)期中進(jìn)行口頭交際的考查；在期中進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力的測(cè)試；然后，期末進(jìn)行一次和專業(yè)有關(guān)的文體寫(xiě)作，一方面考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，另一方面也結(jié)合專業(yè)，考查學(xué)生語(yǔ)文方面的綜合能力。

綜上所述，筆者認(rèn)為，中職語(yǔ)文教學(xué)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)用性，在形成綜合職業(yè)能力上下大功夫，只有這樣才能使畢業(yè)學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。

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