論培養(yǎng)小學美術課程動手能力以及參與能力的重要性

黃秋金

【摘要】社會的進步離不開人才，人才的培養(yǎng)要做到因材施教，讓學生能夠在學習中不僅獲得知識，更要提高能力。尤其的在各行各業(yè)都快速發(fā)展的今天，對人才的能力的要求也越來越全面，教師在教學中也要注重對學生能力的培養(yǎng)和訓練。小學美術教學中，需要動手和動腦的地方很多，能夠有效的幫助提高學生的動手能力，讓學生能夠在美術學習中收獲更多。

【關鍵詞】小學美術 動手能力 參與能力

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0212-01

隨著社會對教育事業(yè)重視的提高，對人才需求的增加，學校教育更顯得尤為重要。對于美術教學來講，也逐漸得到學校的重視，小學美術的教學，要找到其特點，教師通過創(chuàng)新美術教學方式，讓美術教學能有其自身的發(fā)展，同時也符合新課改的要求。動手能力和參與能力在小學美術教學中的培養(yǎng)是非常重要并且有效果的，尤其是對于小學生來講，學習東西會很快，接受能力也相對較快，對提高能力是非常有效而卻重要的時期。本文主要通過對美術教學現(xiàn)狀的分析，介紹了小學美術教學中對于學生動手能力和參與能力的培養(yǎng)的重要意義及具體措施。

一、小學美術教學現(xiàn)狀

1.對美術教學的重視不夠

因為美術并不作為升學考試的科目，所以造成了不僅學校對美術重視不夠，學生家長對美術也不太在意，長此以往，美術教學收效甚微，美術教學也就流于表面化。要知道，人才的培養(yǎng)更多的是要求全面發(fā)展，能力的提高，如果只重視成績，只關注升學，也許短期內(nèi)效果很好，但是為了給學生一個長期的打算，還是要讓學生的綜合能力得到提高才是對學生最大的幫助。

2.缺乏參與感和互動性

小學美術教學內(nèi)容，多是一些簡單的動手和畫圖，同時也會帶有一些比較藝術審美的內(nèi)容，教師在教學中也比較的得心應手，這樣往往會造成學生在學習美術中比較被動。在美術課堂上，教師更多的是在上面講一個作品畫出來或是做出來，然后讓學生去模仿著做，這往往會讓學生感到乏味，學生和教師之間缺少了一種互動，造成了教學的單面性，減少了學生在教學中的參與感。

3.重結(jié)果，輕過程

美術的學習是一個過程，尤其是小學美術教學中，一個作品的好壞往往在最后才能呈現(xiàn)出來，這也就造成教師在教學中看到的大多是學生的學習結(jié)果，對于學生的創(chuàng)作過程反而會忽略，這也就會讓教師對于學生的評價過于單一，評價方式的單一化，讓學生將更多的目光放在了對結(jié)果的展現(xiàn)中，而對自己創(chuàng)作過程中的小靈感往往也不甚在意。

二、提高學生動手能力和參與能力的重要意義

雙手與大腦的聯(lián)系是非常密切的，動手能力的培養(yǎng)讓學生能夠在動手中活躍大腦，提高學生的動手能力。

許多學生平時不善言辭，有許多想法并不能通過語言表達出來。美術的學習，會給學生提供了一個表達自己內(nèi)心想法的機會，讓學生將自己創(chuàng)新的想法和靈感，通過雙手展現(xiàn)出來。這樣，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，也會讓學生更加的肯定自我，更加的自信。

現(xiàn)在社會更需要的是一種團隊間的合作，有效的合作能夠事半功倍。教師在教學中要給學生提供更多合作的機會，讓學生相互溝通交流，共同完成一個作業(yè)，在這個合作的過程中，使能力得到提高。讓學生的合作中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生參與能力，能夠讓學生更好的適應不同的組織，對自身也會有一個更好的定位。

三、提高學生動手能力和參與能力的有效措施

1.關于學生動手能力的培養(yǎng)

美術是一門藝術課程，但同時也是一門很要求學生動手能力的科目，會在平時的學習中有更多的機會讓學生去動手。小學美術中會有許多的手工課，教師不僅要讓學生有一個創(chuàng)新的思維方式，同時還要將自己的想法通過作品表現(xiàn)出來，這時就會非常的考驗學生的動手能力，在不斷的練習中，學生的動手能力也會得到有效的提高。例如在講《小掛飾》這一課時，這是一堂非常要求動手能力和想象力。教師要讓學生在課前準備好需要用的材料，為了激發(fā)學生的靈感，教師可以向?qū)W生展示一些古代或是現(xiàn)代的小掛飾，然后讓學生選擇自己喜歡的元素進行創(chuàng)新，對于相對比較復雜的地方，可以向老師詢問，這個動手實踐的過程，會讓學生能夠更好地將自己的想法通過雙手表現(xiàn)出來。

2.關于學生參與能力的培養(yǎng)

學習的過程不僅是增長知識的過程，同時也要讓同學之間加強合作，在合作中將自己的優(yōu)點發(fā)揮出來，將自己的缺點進行彌補。例如在講《變廢為寶》這一課時，教師可以讓學生將廢舊的物品進行再利用，通過同學之間進行討論，讓學生能夠?qū)⑦@些廢品組合成一個新的物品，因為每個學生的優(yōu)點不盡相同，有的學生比較擅長繪畫，有的學生比較擅長剪紙，有的學生比較擅長編織，通過彼此之間優(yōu)點的融合，想法的碰撞，讓學生學會創(chuàng)新，并且設計出符合大家想法的作品，讓學生學會在團隊中展現(xiàn)自己，也會讓學生變得更加自信。

總之，在教學中，教師要注意給學生展現(xiàn)自我的機會，讓學生能夠在獨立學習中提高能力。

參考文獻：

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