淺談?dòng)绊戅r(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成因及對(duì)策

龍家啟

摘 要：農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中普遍存在著怕英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)習(xí)障礙，外語(yǔ)教學(xué)工作者在基礎(chǔ)課程改革興起的今天，對(duì)農(nóng)村學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種障礙，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。即以農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)障礙產(chǎn)生在哪些方面，如何解決他們的學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合幾年來(lái)的農(nóng)村外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐作了論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；困難的成因；對(duì)策

1 影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成因

在基礎(chǔ)課程改革興起的今天，全面推行素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，作為一門(mén)交際工具的語(yǔ)言，在大中型城市已由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用，尤其是交際性；而在起點(diǎn)較低的農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常被動(dòng)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣，有的最終放棄了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。對(duì)于這種現(xiàn)象的成因，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1.1 學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

①單詞，詞組死記硬背，大部分學(xué)生都有這樣的現(xiàn)象，今天背了的單詞和詞組，明天又忘記了，由于花了時(shí)間又沒(méi)有成就感，久而久之，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣；②上課注意力不集中； ③不善于歸納和總結(jié)；④缺少預(yù)習(xí)，不能及時(shí)復(fù)習(xí)⑤重抄寫(xiě)，輕聽(tīng)讀；⑥回避困難，抄襲作業(yè)；⑦膽小害羞不敢開(kāi)口。

1.2 社會(huì)、家庭的影響

農(nóng)村剩余勞動(dòng)力紛紛向沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移，在農(nóng)村掀起了一股又一股打工潮流，給農(nóng)村注入了一筆經(jīng)濟(jì)來(lái)源；再加上現(xiàn)行大中專(zhuān)畢業(yè)生分配制度的改革，使得農(nóng)村部分家長(zhǎng)只看到近期的利益，看不到孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，于是淡化了孩子的受高等教育意識(shí)，甚至不少家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前說(shuō)：“如果學(xué)習(xí)不行，就去打工掙錢(qián)”，這樣，當(dāng)這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了一點(diǎn)挫折時(shí)就想放棄，難以克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

1.3 學(xué)校硬件設(shè)備沒(méi)有得到充分的利用

作為交際工具的語(yǔ)言首先是個(gè)有聲的系統(tǒng)，聽(tīng)力是語(yǔ)言交際能力的重要方面，是獲得語(yǔ)言感受的最主要途徑，是提高“說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯”能力的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)交際能力的必備條件。然而，農(nóng)村大部分學(xué)校語(yǔ)音室，多媒體教室都沒(méi)有得到充分的利用，學(xué)生只能在僅僅的45分鐘內(nèi)聽(tīng)到老師說(shuō)幾句英語(yǔ)。

1.4 教師問(wèn)題

1.4.1 在農(nóng)村大部分學(xué)校，教師隊(duì)伍配比不合理，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師長(zhǎng)期欠缺，因此，還存在一部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師授課。

1.4.2 大部分教師教學(xué)方法陳舊，沒(méi)有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重語(yǔ)法知識(shí)講解，輕聽(tīng)，說(shuō)，讀和寫(xiě)；重應(yīng)付考試，輕交際應(yīng)用；重個(gè)人講解，輕師生互動(dòng)；重接受學(xué)習(xí)，輕學(xué)法指導(dǎo)；課堂上沒(méi)有建立民主，平等的師生關(guān)系，學(xué)生操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)很少，失去了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的交際性，這樣，學(xué)生漸漸地感到英語(yǔ)課枯燥無(wú)味，從而對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科失去了興趣。

2 改善農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀的對(duì)策

通過(guò)以上分析可以看出，影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成因有諸多方面，為了提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，將農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)推上新的臺(tái)階，使農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)真正走上素質(zhì)教育的軌道，筆者認(rèn)為應(yīng)重視以下幾個(gè)主要方面來(lái)改善農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀：

2.1 加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合

教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同來(lái)解決學(xué)生的各種困難。

2.2 加大教育投入，改善英語(yǔ)教學(xué)條件，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

改善辦學(xué)條件是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的物質(zhì)基礎(chǔ)，良好的教學(xué)設(shè)備將為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造優(yōu)越的語(yǔ)言交際環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此，地方政府和學(xué)校應(yīng)加大教育投入，添置并使用好電教設(shè)備，教師要充分利用錄音機(jī)，教學(xué)磁帶，語(yǔ)音室和多媒體教學(xué)，這樣的硬件設(shè)備能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.3 農(nóng)村教師應(yīng)走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法

提高農(nóng)村英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)是提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學(xué)模式以不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新課程改革要求建立以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，教師要多做教學(xué)課件，按新課程要求上課可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面是筆者的一些教學(xué)償試，收到了一定的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.1 農(nóng)村教師的教育理念應(yīng)發(fā)生變化，應(yīng)建立以學(xué)生為主體的意識(shí)。拿作業(yè)來(lái)說(shuō)，我們傳統(tǒng)教育觀念中的作業(yè)一向是老師布置的，其目的是讓學(xué)生鞏固課堂上已學(xué)的知識(shí)，但是，大部分學(xué)生相互抄襲，答案幾乎一樣，作業(yè)發(fā)下去后，學(xué)生幾乎不看；因此，筆者只布置少量課本作業(yè)，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)本課的作業(yè)，要求作業(yè)內(nèi)容和形式不拘一格，自由發(fā)揮，結(jié)果學(xué)生作業(yè)上有漫畫(huà)，簡(jiǎn)圖來(lái)描述一段對(duì)話(huà)和一個(gè)單詞的；有模仿課文句子造句的；有向老師述說(shuō)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到各種各樣的困難的；有摘抄自己喜歡的英文句子的等等，作業(yè)各種各樣，面對(duì)這些作業(yè)，我比以前批改作業(yè)認(rèn)真多了，而且給每本作業(yè)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，當(dāng)作業(yè)發(fā)下去后，學(xué)生迫不及待地打開(kāi)作業(yè)本看老師的評(píng)語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了，課堂氣氛比以前活躍多了，因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中盡量做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2 農(nóng)村教師應(yīng)充滿(mǎn)愛(ài)心，應(yīng)樹(shù)立教育家陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”教育觀，讓學(xué)生親近你，喜歡你，從而喜歡你教的這門(mén)學(xué)科。

不管怎樣，要想改變目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，農(nóng)村教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要從“教師如何教”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生如何學(xué)”，新課程理念告訴我們，當(dāng)教師僅是個(gè)“知識(shí)傳授者”的時(shí)候，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的；當(dāng)教師是個(gè)“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”的時(shí)候，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

總之，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高他們英語(yǔ)水平的根本保證；改善辦學(xué)條件是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的物質(zhì)基礎(chǔ)；改革教法，鼓勵(lì)實(shí)踐，激發(fā)興趣是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑；創(chuàng)設(shè)情景是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)英語(yǔ)教法的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].高等教育出版社.

[2]王斌華.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究[J].2002（07）.