荊勇
【摘要】高中數(shù)學(xué)既要深入將數(shù)學(xué)理論傳導(dǎo)給學(xué)生充分掌握,又要通過實際教具模型將抽象知識具體化,以此促進學(xué)生吸收知識的速度和能力.目前自制模具在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究已在我國數(shù)學(xué)界廣泛開展,筆者對自制模具在高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶?
【關(guān)鍵詞】自制模具;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);理論;實踐能力
本研究旨在對自制模具在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用進行研究,針對實際運用中存在的不足進行分析,并提出具有實踐性的解決措施,以推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展,提高高中教師課堂教學(xué)質(zhì)量和效果.
一、高中數(shù)學(xué)知識的特點分析
(一)知識具體形象化
由于高中數(shù)學(xué)知識需要涉及統(tǒng)計、幾何模型等方面的知識,相較于初中數(shù)學(xué)的抽象知識更加形象具體,單純從理論上進行學(xué)習(xí)已經(jīng)無法取得良好的學(xué)習(xí)效果.故此,知識具體形象化成為高中數(shù)學(xué)的顯著特征,也是目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要重點關(guān)注的問題,基于其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性,對數(shù)學(xué)教師實際教學(xué)工作提出了較高的要求.
(二)實踐動手分析能力
數(shù)學(xué)模型分析不僅要掌握扎實的理論基礎(chǔ),也需要具有良好的動手能力,尤其是幾何模型的制作和分析能力,對學(xué)生構(gòu)筑三維立體空間意識具有很重要的促進作用.由于我國高考改革已經(jīng)從傳統(tǒng)的理論知識掌握向?qū)嵺`運用轉(zhuǎn)變,因此運用自制工具來輔助學(xué)生學(xué)習(xí),提高實際動手分析能力已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要方法和重點內(nèi)容.
二、自制工具在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中取得的成果
(一)彌補了現(xiàn)有設(shè)備的不足
高中數(shù)學(xué)教學(xué)在進行三維視圖教學(xué)過程中,需要學(xué)生掌握良好的三維立體空間感,繼而才能有效的構(gòu)建三維幾何模型,提高解析幾何圖形的能力,保證學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)成果.通過自制教具的應(yīng)用,有效的彌補了我國教學(xué)模具開發(fā)方面的不足,很大程度上豐富了數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的快速發(fā)展.為我國其他學(xué)科的教學(xué)發(fā)展提供了借鑒參考.
(二)吸引學(xué)生的關(guān)注繼而促進知識的掌握
教具的使用在很大程度上吸引了學(xué)生有意無意的關(guān)注,提高了學(xué)生的關(guān)注度,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力,使之全身心投入到高中數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)中,知識正遷移效果顯著.目前這一方法在我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中取得了比較理想的結(jié)果.
(三)通過教師引導(dǎo)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅需要掌握扎實的理論基礎(chǔ),還要具有創(chuàng)新思維來輔助實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對整體高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的促進作用.自制教具的使用加強了高中生思維的發(fā)散和拓展性思維的發(fā)展,填補了高中創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作的空白,促進了學(xué)生靈活思維的形成,真正將素質(zhì)教育落實在實際工作中,適應(yīng)時代的發(fā)展以及教學(xué)改革總體目標的達成,向社會輸送了更多優(yōu)質(zhì)的人才,保障了我國經(jīng)濟建設(shè)能夠有序健康發(fā)展.
三、自制模具在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用過程中存在的不足
(一)限于數(shù)量,無法有效的推廣普及
由于自制教具對教師的個人素質(zhì)要求較高,設(shè)計過程充滿了艱辛與困難,導(dǎo)致設(shè)計的成果僅僅在小范圍內(nèi)使用,對推廣普及應(yīng)用造成了比較嚴重的阻礙作用.
(二)高中相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還沒有形成足夠的重視
自制模具目前在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還沒有大面積推廣使用,其自身所包含的社會價值以及經(jīng)濟價值沒有被挖掘出來,導(dǎo)致高中相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)沒有引起足夠的重視,對實際的應(yīng)用僅僅是表示自制模具設(shè)計很好、教師創(chuàng)新意識很強等淺顯層次.這一切說明我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)思維根深蒂固,對現(xiàn)代化的教育以及理念還沒有一個清晰明確的認知,這方面工作還有待進一步加強.
(三)教師素質(zhì)參差不齊無法發(fā)揮教具應(yīng)有的作用
前文已經(jīng)明確提出高中數(shù)學(xué)自制教具不僅僅是簡單的仿造,其中蘊含的深刻數(shù)學(xué)理論知識以及創(chuàng)新理念才是自制教具真正最有價值的部分.然而我國高中數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)并不是很理想,很多教師擁有教師資格證,但是在面對深奧的數(shù)學(xué)知識時,由于綜合素質(zhì)的欠缺和工作欠充分,對教具的設(shè)計以及所包含的知識點沒有充分理解到位,導(dǎo)致教授知識出現(xiàn)了片面性,影響了整體的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.
四、推動自制模具廣泛運用的措施分析
(一)提高教師的綜合素質(zhì)
隨著全球范圍內(nèi)的高中交流學(xué)習(xí)活動廣泛展開,我國廣大的高中教師可以充分利用外部有利的環(huán)境和條件展開廣泛的交流學(xué)習(xí)活動,在相互學(xué)習(xí)探討中加深知識的理解和掌握程度,充分借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)理念并將其有益方面融入到自身的發(fā)展中來,促進教師綜合素質(zhì)得到有效的提升.
(二)加強自制教具價值的重視程度
為了能夠?qū)⒆灾平叹咚N含的價值充分轉(zhuǎn)化到實際工作中,就需要相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)提高自身的認知水平,對相應(yīng)的研發(fā)教師予以物質(zhì)與精神的雙重獎勵,促進創(chuàng)新意識的樹立和自制教具數(shù)量的進一步提升,滿足我國實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)的使用需求,從整體上提高我國教具的使用數(shù)量,推動教學(xué)工作的快速發(fā)展.
(三)引入信息化設(shè)備參與到自制模具的設(shè)計應(yīng)用中
隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)的推廣使用,各種高科技信息設(shè)備逐漸走入實際生活,引起了社會各個領(lǐng)域廣泛的變革.高中數(shù)學(xué)教學(xué)自制模具的設(shè)計工作也可以通過高尖端設(shè)備來進行輔助設(shè)計,提高自制教具的設(shè)計能力,通過規(guī)范化、標準化理念來提升教具的產(chǎn)出數(shù)量,滿足我國自制模具教學(xué)的需求,繼而從總體上推動學(xué)生知識的吸收理解和掌握能力,提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.