成人高校德育教育的人性化研究

王彬

摘 要：伴隨著我國當(dāng)前成人高校教育體制改革的不斷推進(jìn)，由于長期以來成人高校缺乏對學(xué)生的人性化教育，因此以人為本加強(qiáng)成人高校德育教育受到各高校的關(guān)注。先闡述樹立成人高校德育教育人性化理念的重要意義，繼而分析我國當(dāng)前成人高校人性化教育過程中存在的問題，然后針對這些問題提出應(yīng)對措施，以期能夠?qū)ξ覈?dāng)前成人高校人性化德育教育的有效開展提供一點可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：成人高校；德育教育；人性化

本課題系基金項目：湖南省科技廳科學(xué)研究項目（2010ZK3014）研究成果

一、樹立成人高校德育教育人性化理念的重要意義

目前我國大學(xué)生正處于一個多元化的、開放的、不斷變化的環(huán)境中，特別是成人高校的學(xué)生，他們有的已經(jīng)接觸社會，在自身發(fā)展、價值以及人生理想等方面都已經(jīng)具備了自己一定的認(rèn)識。成人高校的德育教育工作不能再無視社會、學(xué)生的變化，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的德育教育，強(qiáng)行灌輸任何一種價值觀念。成人高校的學(xué)生已經(jīng)能夠比較獨立的觀察社會、審視人生，這些學(xué)生對那些絕對化的、結(jié)論化的觀點往往會產(chǎn)生質(zhì)疑。成人高校的學(xué)生往往有自己的個性，他們崇尚自主，表現(xiàn)出思想主體化的特征。成人教育是我國高等教育體系的重要內(nèi)容，在開展針對成人教育的專業(yè)理論知識傳授的同時，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)成人大學(xué)生的思想德育教育，通過在成人高校德育教育過程中滲透人性化理念，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀與世界觀。只有這樣，才能夠使其在走向工作崗位之后，堅定政治方向，為祖國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，樹立成人高校德育教育的人性化管理理念具有極為重要的現(xiàn)實意義。

二、我國當(dāng)前成人高校人性化教育過程中存在的問題

盡管我國當(dāng)前成人高校已經(jīng)開展了一系列的人性化德育教育工作，但是仍然存在一些問題亟待解決。經(jīng)過一段時間的調(diào)查研究，我國當(dāng)前成人高校人性化教育過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）非主流文化的校園侵蝕

伴隨著我國改革開放以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我國社會文化也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，其中，非主流文化給我國成人高校德育教育帶來的影響是不容小覷的，這集中表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，享樂主義勢頭明顯。目前，成人高校的許多學(xué)生由于家庭條件比較優(yōu)越，生活過得比較安逸，從來沒有吃過苦，在享樂主義這一不良文化的影響下誤入歧途，甚至有的成人高校學(xué)生將“享樂”作為自己人生的終極追求；另一方面，核心價值觀念受到動搖。由于我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型期，政府行為示范、企業(yè)違規(guī)經(jīng)營、公眾道德淪喪、社會矛盾激化等問題頻頻見諸網(wǎng)絡(luò)，在這樣的環(huán)境下，成人高校的學(xué)生難免會受到這些不良因素的影響，使自身原來正確的核心價值觀念受到動搖，使學(xué)生群體中也會出現(xiàn)一些造假、作弊等行為。

（二）物性化的德育教育使人性化教育成為空談

在成人高校德育教育過程中存在一個自相矛盾的現(xiàn)象，一方面學(xué)校強(qiáng)調(diào)德育作為培養(yǎng)人、塑造道德人格的活動，其目的是人性化的，但是另一方面又把學(xué)生當(dāng)作被動接受道德灌輸?shù)钠魑铮@種非道德的物性化德育是難以有效培養(yǎng)和塑造出良好的道德人格的。

成人高校德育教育中這種物性化方式，主要是受主從型師生關(guān)系思想的影響所產(chǎn)生的。主從型師生關(guān)系就是認(rèn)為，教師在德育過程中是絕對的主體，具有絕對的權(quán)威，而學(xué)生是絕對的客體，處于被動地位，學(xué)生要絕對地依從教師。根據(jù)這種主從型師生角色觀念，成人高校教師就可以采取有利于發(fā)揮其主導(dǎo)性的任何教育方式，自然也可以采取物性化的方式，用以完成知識的灌輸和課堂管理的任務(wù)。在成人高校中，德育課程是必修課，學(xué)生們?yōu)榱丝荚嚰案?，只能沒有任何選擇地到規(guī)定的時間或地點去接受道德的灌輸，教師的任務(wù)就是將教材中現(xiàn)成的德育內(nèi)容傳授給學(xué)生。這種物性化的強(qiáng)制灌輸方法與德育的人性化目的是相違背的，它忽視了學(xué)生的主體性和能動性，把學(xué)生當(dāng)作被動的物而不是活生生的人。所以，成人高校德育教育必須改變這種非道德的觀念，徹底實現(xiàn)從物性化方式向人性化方式的轉(zhuǎn)變。

三、在成人高校德育教育中滲透人性化理念的對策措施

針對我國當(dāng)前成人高校人性化教育過程中存在的問題，可以從以下幾個方面進(jìn)一步研究，以期能夠?qū)ξ覈?dāng)前成人高校人性化德育教育的有效開展提供一點可借鑒之處：

（一）構(gòu)建人性化的德育教育體系

“人”是成人高校開展德育教育的出發(fā)點與落腳點，以人為本是成人高校開展德育教育所應(yīng)當(dāng)遵循的首要原則。所以，成人高校德育教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分參與到德育教育中來，在情感上要給予學(xué)生充分的尊重與關(guān)心，在思想上應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的理解與信任，在行為上則應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的支持與鼓勵。只有這樣才能夠使學(xué)生在接受德育教育過程中感受到溫暖。除此之外，由于成人高校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會認(rèn)知水平與人生價值觀念，對社會各種現(xiàn)象也具有自己獨特的視角與鮮明的個性特征，因此，針對成人高校學(xué)生的德育教育較普通高校學(xué)生而言具有較差的可塑性。針對這一特征，成人高校在開展德育教育的過程中應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的那種強(qiáng)制性的、被動的以及命令式的教育手段，而應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生們的主體意識，將民主的思想貫穿其中，使學(xué)生在和諧的氛圍中接受教育。

（二）深化成人高校德育教育模式改革

成人高校德育教育理念的轉(zhuǎn)變是同其教育模式息息相關(guān)的。在德育教育中樹立人性化理念就是要以人為本，充分發(fā)揮人的主觀能動性，最大限度的激發(fā)人的潛在能力，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性特征，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與自主性。在這一理念的指導(dǎo)下，我們開展成人高校德育教育就應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)的那種單一說教化的德育教育模式，轉(zhuǎn)而逐步構(gòu)建起多層次的、多視角的、平等互信的高校教育模式，使學(xué)生自身的主動性得到充分的發(fā)揮，為每一個學(xué)生的全面充分發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境與條件。

（三）構(gòu)建良好的校園文化氛圍

學(xué)生的健康成長離不開良好的校園文化環(huán)境。成人高校德育教育的開展應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)美麗、整潔的校園環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過程中能夠感受到溫暖與溫馨的良好氛圍，從而使成人高校校園真正成為學(xué)生日常生活中的精神家園。除此之外，成人高校還應(yīng)當(dāng)加大良好校風(fēng)的建設(shè)力度。校風(fēng)是一個學(xué)校經(jīng)過長期的教學(xué)管理過程而逐漸積淀下來的心理定勢。積極向上的校風(fēng)能夠有效凝聚學(xué)生的向心力，能夠陶冶學(xué)生的情操。因此，在成人高校校園文化建設(shè)過程中也應(yīng)當(dāng)滲透人性化的理念，使學(xué)生能夠在校園文化中受到感染與啟迪。

四、結(jié)束語

我們可以看到，在成人高校德育教育過程中滲透人性化理念已成為當(dāng)前亟待解決的重要問題。成人高校管理者應(yīng)當(dāng)充分重視并認(rèn)真分析我國當(dāng)前成人高校人性化教育過程中存在的問題并積極采取有效措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使之成長為對祖國與社會有用的優(yōu)秀人才。

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