淺談初中化學(xué)開放題教學(xué)設(shè)計

杜德鋒

【摘 要】初中化學(xué)開放題具有結(jié)構(gòu)的開放性、解答的層次性、思維的發(fā)散性以及情景的真實性等特點，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生化學(xué)知識綜合運用能力的重要題型。因此，探究初中化學(xué)開放題的設(shè)計方法與過程，具有現(xiàn)實的理論意義與實踐價值。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 開放題 設(shè)計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.165

一、引言

初中化學(xué)開放題是順應(yīng)新課程改革的要求而產(chǎn)生的一種習題，開放題的設(shè)計應(yīng)當能夠服務(wù)于日常的教學(xué)，能夠切合于中考的方向。然而，目前初中化學(xué)開放題設(shè)計中仍然存在著一些亟待解決的問題，有待進一步的探討。

二、初中化學(xué)開放題的分類與特點

1.初中化學(xué)開放題的分類。

通常，根據(jù)組成要素的發(fā)散傾向，可以將初中化學(xué)開放題分成四種類型：策略開放型、結(jié)論開放型、條件開放型以及綜合開放型。

首先，策略開放型，即解題沒有明確的解題路徑，解題方法多樣，需要多方面綜合分析確定解題策略的化學(xué)題。此類化學(xué)開放題具有豐富的解題策略，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習體驗、生活背景、基礎(chǔ)知識等，尋求符合自身實際的解題策略。例如，設(shè)置“你能用身邊的常見物品來制取硫酸銅嗎？”此題考察了學(xué)生對鹽的性質(zhì)、酸的通性、金屬活動順序等知識的掌握程度與綜合運用能力。學(xué)生的思考角度不同，就可能獲得不同的制取方法，產(chǎn)生不同的解題策略。

其次，結(jié)論型開放型，即結(jié)論沒有明確設(shè)定的開放性化學(xué)題。此類題目的已知條件既定，學(xué)生根據(jù)條件解題，探索結(jié)論，而符合條件的結(jié)論常常是不確定的，學(xué)生需要優(yōu)化組合條件，在條件變化中探索結(jié)論。

第三，條件開放型，即讓學(xué)生探尋結(jié)論成立所需具備的條件的化學(xué)開放題。此類題目中滿足結(jié)論的條件有很大的伸縮性，不是唯一的，學(xué)生需要從結(jié)論出發(fā)，進行逆向追索，全面分析，從多種途徑尋求使結(jié)論成立的條件。

最后，綜合性開放型，即設(shè)置一定的情境，題目的條件、結(jié)論、解題策略需要學(xué)生在情境中尋找、設(shè)定的開放性化學(xué)題。綜合開放型化學(xué)題賦予了學(xué)生更多的自主權(quán)，能夠考查學(xué)生的知識綜合運用水平與實踐創(chuàng)新能力。

2.初中化學(xué)開放題的特點。

結(jié)構(gòu)的開放性、解答的層次性、思維的發(fā)散性以及情景的真實性是初中化學(xué)開放題的主要特點。

首先，結(jié)構(gòu)的開放性?；瘜W(xué)封閉題具有充足的條件和唯一的答案，而化學(xué)開放題的有開放性的結(jié)構(gòu)要素，題目條件具有不對應(yīng)性，題目結(jié)論具有不確定性，題目解題路徑具有多樣性。

其次，解答的層次性。初中生在知識、經(jīng)驗、心理特點等方面存在客觀的差異，要促進所有學(xué)生的發(fā)展，就應(yīng)當允許問題解答的層次性存在，使學(xué)生能夠在自身水平范圍內(nèi)進行問題探索，從而獲得提升。

第三，思維的發(fā)散性。具有不確定性的結(jié)論，使得學(xué)生開放題在解題過程中需要進行發(fā)散性思考，打破原有的思維定勢，多方位、多角度的探尋結(jié)論。最后，情景的真實性。化學(xué)開放題強調(diào)學(xué)以致用，理論和實際相互結(jié)合，開放題的取材多是和生活密切相關(guān)的問題，問題情景貼合學(xué)生日常生活。

三、初中化學(xué)開放題設(shè)計的方法與過程

1.初中化學(xué)開放題設(shè)計的方法。

化學(xué)開放題的設(shè)計主要有兩種方法：利用化學(xué)封閉題改編成化學(xué)開放題和選擇恰當?shù)乃夭木帉戦_放題。首先，利用化學(xué)封閉題改編成化學(xué)開放題。開放性化學(xué)問題和傳統(tǒng)的封閉性化學(xué)問題之間具有一定的涼席，對化學(xué)封閉題進行改造，是構(gòu)建化學(xué)開放題的有效途徑。將化學(xué)封閉題的構(gòu)成要素分解，通過增強為題的探索性、改變設(shè)問方式、改變命題結(jié)構(gòu)、更換試題情景等方式，賦予命題新的內(nèi)容，進而改編成化學(xué)開放題。在改編化學(xué)封閉題時，應(yīng)當注重多維度思考，從不同的角度對封閉題進行開放性處理，例如，弱化條件、添加條件、隱去結(jié)果、逆向變化、引申推廣等。

在編制時，應(yīng)當避免過于追求題目的“新”與“奇”；應(yīng)當避免為了考查學(xué)生的思維能力，而將題目設(shè)計得過于繁瑣或過于困難；避免為了取得開放性效果，而隨意編造題目。其次，選擇恰當?shù)乃夭木帉戦_放題。一個化學(xué)開放題能否達到訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維的目的，取決于開放題的素材。在選取素材時可以立足于化學(xué)教材，利用教材中的圖表設(shè)計化學(xué)開放題，利用教材中的實驗設(shè)計開放題，利用教材中相似知識點間的異同設(shè)計開放題，利用不同學(xué)科間的交匯點設(shè)計開放題；也可以面向日常生活和社會選取素材編制開放題，選取生活實際事例作為開放題素材，選取社會熱點作為開放題素材。

2.初中化學(xué)開放題設(shè)計的過程。

立意、設(shè)置情境、設(shè)問以及制定答案與評分標準，是初中化學(xué)開放題設(shè)計的具體過程。

首先，立意。立意是化學(xué)開放題設(shè)計的首要環(huán)節(jié)。化學(xué)開放題立意要準確，觀點明確、主題鮮明、理論清晰；立意要能夠突出重點，體現(xiàn)目標的相關(guān)性與層次性；立意要能夠反映考查或教學(xué)的目的。

其次，設(shè)置情境?；瘜W(xué)開放題往往依賴于一定的情境，情境是化學(xué)開放題實現(xiàn)立意的介質(zhì)或材料，直接影響著立意表達的程度?；瘜W(xué)題情境設(shè)置應(yīng)當服從立意，在立意的基礎(chǔ)上選擇相關(guān)的內(nèi)容；應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的理解程度和生活經(jīng)驗設(shè)置情境；情境應(yīng)當新穎，并且具有一定的深度和信息量。

第三，設(shè)問。化學(xué)題呈現(xiàn)的具體方式就是設(shè)問。設(shè)問應(yīng)圍繞立意，在情境中設(shè)問；應(yīng)針對重點內(nèi)容設(shè)問，提高設(shè)問的針對性；設(shè)問應(yīng)當靈活、巧妙、新穎；設(shè)問語言應(yīng)當簡明、準確。最后，制定答案與評分標準。答案應(yīng)和評分標準保持一致，鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)意的回答。

四、結(jié)語

為了提高初中化學(xué)開放題的命題質(zhì)量，就應(yīng)當遵循指導(dǎo)性、開放性、設(shè)計性的原則，合理利用化學(xué)封閉題改編成化學(xué)開放題，或選擇恰當?shù)乃夭脑O(shè)計開放題。在具體的設(shè)計過程中，加強對立意、設(shè)置情境、設(shè)問以及制定答案與評分標準四個環(huán)節(jié)的控制。