組織開展生物實驗的幾點注意事項

徐興權(quán)

【摘 要】實驗是高中生物課不可缺少的一部分。組織開展生物實驗時，教師不僅需要做好前期的準(zhǔn)備，還要在實驗的過程中留意各個注意事項。實驗結(jié)束之后，及時總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗教訓(xùn)也是必需的。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實驗 理論 分工合作 實驗報告

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.144

實驗不僅是高中不可或缺的一部分，也是深受學(xué)生們歡迎和喜愛的一個版塊。組織好每一次的實驗，對于激發(fā)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生的動手操作實力都是有積極意義的。目前，我們的生物課教學(xué)時間原本就有限，分到實驗上的就更少了。因此，我們要么不輕易組織實驗，要么就力爭取得最理想的實驗效果。理想的實驗效果的取得，需要教師始終留意一些注意事項，歸結(jié)起來，可以劃分為實驗前、實驗中和實驗后的各個注意事項。

一、實驗前的注意事項

學(xué)生們接觸生物實驗的機會不多，因此，每一次的實驗課都是十分珍貴的。在組織實驗之前，只有認(rèn)真做好前期的準(zhǔn)備工作，才可以達到較為理想的實驗效果。具體說來，應(yīng)該注意以下三個方面的問題。

1.要在理論方面做好充足的準(zhǔn)備。理論是實驗的基礎(chǔ)，包括實驗過程中的原理、操作步驟等等，學(xué)生都可以從前期的課本知識學(xué)習(xí)中找到答案。但是，如果教師要針對某一章節(jié)的內(nèi)容組織實驗，那么在理論教學(xué)的時候多講一些跟實驗相關(guān)的內(nèi)容是很必要的。這既是一個做鋪墊的過程，也幫助學(xué)生在實驗的時候更加順利。如果是操作起來比較復(fù)雜的實驗，教師就需要不止一次的講授相關(guān)的理論知識。

2.要選定最適合學(xué)生操作的實驗。生物實驗有很多，有限的實驗機會，我們選擇最適合學(xué)生操作的實驗是很關(guān)鍵的。首先，在實驗難度上，既不能過高，也不可太低。過高，學(xué)生操作起來遇到的問題就很多，整個實驗的流程就不順暢。難度太低了，學(xué)生容易高估自己的實驗水平，輕視實驗課，進而貽誤了鍛煉操作能力的最佳時機。其次，盡量選取一些比較有趣的實驗主題也是很必要的。雖然說實驗本身就是有吸引力的，但是，為了取得最佳的實驗效果，盡量選擇一些學(xué)生們最感興趣的主題實驗很必要。進行這一準(zhǔn)備時，教師為了更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的心理，與學(xué)生進行直接的交流也是可以的。

3.要精心設(shè)計實驗的每一個環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)與普通的教學(xué)存在差別，有很多的不可控因素會影響整個實驗的進度。所以，在組織實驗之前，針對實驗的每一個環(huán)節(jié)、甚至說每一個細(xì)節(jié)都進行精心的設(shè)計是必不可少的。比如說，最基本的實驗的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就要多設(shè)計幾個可行的方案。因為實驗課上，學(xué)生的注意力更加分散，對于教師講的內(nèi)容未必聽得進去。這個時候，只有想辦法讓我們的導(dǎo)入更加生動有趣，才能抓住學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生進入良好的實驗狀態(tài)。再比如說，實驗的收尾環(huán)節(jié)也不同于日常教學(xué)。在收尾的時候，可能好多小組還沒有完成實驗。針對這樣的情況，教師就需要提前精心設(shè)計好對策。

二、實驗中的注意事項

實踐證明，每一次的實驗過程中，很多意料之外的狀況時有發(fā)生。大多數(shù)情況下，教師一是要保持冷靜清醒的狀態(tài)，二只要做好以下三個方面的工作，就完全可以保證整個實驗在有序的狀態(tài)下進行。

1.隨時給予學(xué)生指導(dǎo)幫助。實驗的主體是學(xué)生，這一點是毋庸置疑的。但是，教師在實驗中就真的沒有事情可做了嗎？當(dāng)然不是。在實驗的過程中，教師最主要的職責(zé)之一就是隨時給予學(xué)生們實驗方面的指導(dǎo)幫助，為學(xué)生們排憂解難。學(xué)生在做實驗的時候，遇到的大大小小的問題不少，這些小插曲，對學(xué)生而言是無計可施的，但是，對教師而言，其實是非常簡單的。教師的及時幫助，總是可以幫助學(xué)生們節(jié)省不少的實驗時間。要想做好這一點，教師就要具備一定的觀察能力，深入各個實驗小組。值得一提的是，教師幫助學(xué)生們解決實驗過程中問題的過程，也是一個增進師生感情的過程，因為也十分有益于和諧師生關(guān)系的建立。

2.始終維護好實驗中的課堂秩序。實驗課上，學(xué)生自主操作的機會多，進而也就容易在實驗的過程中放松對課堂紀(jì)律的堅持。有的學(xué)生甚至在這個過程中與同學(xué)說笑玩耍、打成一片。這個時候，如果教師不及時維護好課堂秩序的話，輕則影響學(xué)生的實驗效果、重則導(dǎo)致一些安全事故的實現(xiàn)。另外有些學(xué)生可能在實驗的過程中不那么積極，出現(xiàn)跑神、偷懶的情況。這個時候，教師就要委婉的提醒學(xué)生將注意力放在實驗上。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主分工合作。學(xué)生的實驗要想實現(xiàn)高效率，理想的分工合作至關(guān)重要。傳統(tǒng)的生物實驗課上，都是教師把學(xué)生們分成不同的小組。其實，由學(xué)生自主完成分工合作是更為明智的。一方面，高中時期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的合作能力，因此學(xué)生高效完成實驗的分工是可能的。另一方面，學(xué)生相處的時間比教師要多，因此他們可能更加了解彼此、更加清楚自己和同學(xué)的優(yōu)勢是什么。所以，學(xué)生自主進行分工可以更好地展示各自特長、互相取長補短。最重要的一方面是，學(xué)生嘗試自主分工合作的過程，其本質(zhì)上就是一個鍛煉學(xué)生合作能力的過程。

三、實驗后的注意事項

實驗過后，教師的教學(xué)工作并沒有結(jié)束，還是要注意以下兩個方面的事項。

1.鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真撰寫實驗報告很必要。生物實驗過后，學(xué)生都是需要完成實驗報告的撰寫的。但是，很多學(xué)生只顧實驗過程的開心，對撰寫報告十分不以為然。有的學(xué)生草草了事、有的學(xué)生直接抄襲同組同學(xué)的報告內(nèi)容。面對學(xué)生的這種態(tài)度，作為教師，要想辦法督促學(xué)生們正確看待實驗報告、認(rèn)真撰寫實驗報告。如果教師對學(xué)生的不良態(tài)度充耳不聞的話，學(xué)生就很難真正在實驗過后及時總結(jié)實驗經(jīng)驗，甚至有可能實驗結(jié)束了，就把實驗中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容忘得一干二凈。督促學(xué)生的路徑基本有兩種，一是以鼓勵學(xué)生的方式，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)撰寫報告；二是以強制的方式，要求學(xué)生必須上交報告。第一種路徑顯然是更加符合新時期人性化的教學(xué)精神的。所以，我們要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生重視實驗報告的撰寫。

2.及時總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)生需要撰寫實驗報告，教師也應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。每一次的實驗課都是不盡相同的，因此我們總是從中取得一些新的收獲。比如說，這一次的實驗上，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在一些實驗的步驟上存在問題，下一階段，我們就要針對相關(guān)內(nèi)容加強教學(xué)。再比如說，有的學(xué)生參與實驗的興致越來越低，引入更多有趣的元素到實驗中，就應(yīng)該成為下一段時間的工作重點等等。

四、結(jié)語

以上幾個方面的觀點，都是筆者緊密結(jié)合自身的實驗教學(xué)經(jīng)歷而總結(jié)的。在以后的實驗教學(xué)中，筆者也將繼續(xù)用心總結(jié)、勤于思考，并積極就相關(guān)內(nèi)容與身邊的同事交流互動。力爭在以后的教學(xué)中，組織出更加受到學(xué)生歡迎的生物實驗，力爭幫助學(xué)生們在每一次的實驗中收獲最多的知識、能力以及快樂。