關(guān)于高中英語(yǔ)課堂改革的建議

彭建華

【摘 要】課堂教學(xué)改革是新課改的重要組成部分，每個(gè)教師都應(yīng)該積極響應(yīng)，為課堂教學(xué)改革做出自己的努力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，目前課堂教學(xué)與新課標(biāo)的要求仍然存在很大差距，需要教師深入思考和實(shí)踐，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 改革建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.074

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師會(huì)覺(jué)得高中英語(yǔ)教學(xué)容易進(jìn)入瓶頸，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生興趣不高、課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)象，也經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨高中英語(yǔ)難學(xué)、成績(jī)提高慢。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得吃力，師生雙方都付出了時(shí)間和精力，但取得的教學(xué)效果并不理想。針對(duì)這種情況，教師要積極進(jìn)行思考，深入分析原因，找出問(wèn)題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，對(duì)高中英語(yǔ)現(xiàn)狀做了如下分析：

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)一件事情有了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。最初接觸高中英語(yǔ)，許多學(xué)生都感覺(jué)不適應(yīng)，高中英語(yǔ)的難度相比初中英語(yǔ)上升了一大截，知識(shí)點(diǎn)更多，難度更大，對(duì)學(xué)生的要求也更高。

就英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教材淺顯易懂，多以對(duì)話為主，涉及的語(yǔ)法知識(shí)也較少，高中英語(yǔ)教材中文章篇幅長(zhǎng)、難度大。如果學(xué)生繼續(xù)采用以往那種以“讀、寫(xiě)、背”為主的學(xué)習(xí)方式，不僅費(fèi)力，而且不能取得很好的效果，學(xué)生又找不到更加合適的方法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的缺乏也和教學(xué)形式單一、教學(xué)模式陳舊等因素相關(guān)，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)觀念陳舊，主要表現(xiàn)為教師的角色定位不準(zhǔn)確。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中起著重要作用，是知識(shí)的傳播者，是將教材和學(xué)生連接起來(lái)的紐帶。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)教師的角色定位不準(zhǔn)確。

教師是傳道授業(yè)解惑者，教師的主要任務(wù)就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。但是，教師在課堂中的主導(dǎo)地位過(guò)于突出，有些教師只注重知識(shí)傳授的數(shù)量，卻不考慮學(xué)生是否能夠理解和接受。課堂教學(xué)中所有的環(huán)節(jié)都由教師決定，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)。

3.課堂互動(dòng)不明顯。師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中起著重要的作用，通過(guò)課堂互動(dòng)，能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，有助于思想的交流，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與課堂的熱情。但是許多教師卻忽略了這一點(diǎn)，在課堂上只是單純進(jìn)行知識(shí)的傳授，師生互動(dòng)一點(diǎn)都不明顯。

許多高中英語(yǔ)課堂就包括簡(jiǎn)單的幾個(gè)環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解、總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，也沒(méi)有交流環(huán)節(jié)。這種缺乏互動(dòng)的課堂不僅氣氛沉悶，而且不利于師生關(guān)系的融洽和諧，也不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、課堂教學(xué)改革的建議

作為一名英語(yǔ)教師，要熱愛(ài)本職工作，不斷對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。分析教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，解決目前的教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行。

關(guān)于英語(yǔ)課堂教學(xué)改革怎樣進(jìn)行，筆者給出了如下建議。

1.在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣。

首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。此外，在課堂講解過(guò)程中，時(shí)刻用提問(wèn)的方式吸引學(xué)生的注意力。教師可以通過(guò)學(xué)生的回答，了解學(xué)生的掌握狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

其次，教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，多舉一些生活中的事例，特別是在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師可以用舉例法幫助學(xué)生理解，可以把例句中的主語(yǔ)換成某個(gè)學(xué)生或者是學(xué)生熟悉的人，能夠大大激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課熱情，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

教師還可以在教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師不要拘泥于教材中的知識(shí)，要善于把課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行傳授，這樣更加符合學(xué)生的興趣點(diǎn)。因此，教師要善于把課外知識(shí)引入課堂，在講到相關(guān)的知識(shí)時(shí)，能夠進(jìn)行課外知識(shí)的擴(kuò)充。

例如在學(xué)習(xí)關(guān)于某個(gè)國(guó)家的習(xí)俗的文章時(shí)，教師就可以多補(bǔ)充一些相關(guān)的背景知識(shí)，由于學(xué)生對(duì)新奇的現(xiàn)象或者事情有著強(qiáng)烈的好奇心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。進(jìn)行課外知識(shí)補(bǔ)充還有利于豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的眼界，有助于提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響很大，直接影響教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式等方面。有些教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不主動(dòng)接受現(xiàn)代教育理論，不按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，這些做法是不正確的，是不利于高中英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，也不能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用，反而造成了一定的阻礙。

首先，教師要樹(shù)立正確的教師觀，對(duì)自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位。教師是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和和合作者，而不是課堂的控制者，抑制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。教師應(yīng)該把英語(yǔ)課堂教學(xué)變成引導(dǎo)的過(guò)程，將學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如教師可以在課堂上多用一些鼓勵(lì)性的言語(yǔ)進(jìn)行激勵(lì)。如“你很棒”、“再想一下”、“做得很好”等類(lèi)似的詞，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

同時(shí)，教師也是課堂學(xué)習(xí)的合作者，教師要與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行自由支配，給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)空間。由于學(xué)生都有惰性，教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮必要的主導(dǎo)作用，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，隨時(shí)提供必要的指導(dǎo)。

其次，教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀?！耙磺袨榱藢W(xué)生”是新課標(biāo)的核心理念，教師要接受和學(xué)習(xí)這種思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。例如，教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多自我的展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。

3.合理有效的課堂互動(dòng)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，教師要做好課堂互動(dòng)工作，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，這樣能夠提高教學(xué)效率和學(xué)生的積極性。教師要為學(xué)生創(chuàng)造交流和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，例如設(shè)置提問(wèn)和交流環(huán)節(jié)，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行師生互動(dòng)和交流。教師也可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)與交流。

總之，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要接受先進(jìn)的教學(xué)理念，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課程改革做出努力。教師還要勇于實(shí)踐其他的改革方法，不但使課堂教學(xué)改革取得成效，還能夠提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。