淺談計算機科學與技術(shù)課程體系的構(gòu)建

李玉榮

【摘要】在計算機科學技術(shù)的不斷發(fā)展之下，高中計算機科學與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展遇到了很大的麻煩。從目前的情況上看，我國當前的計算機科學與技術(shù)專業(yè)存在種種問題，這些問題阻礙了教學的發(fā)展，使得教學效率得不到提高。為此，合理的構(gòu)建計算機科學與技術(shù)課程體系的發(fā)展是非常重要的。

【關鍵詞】計算機科學；技術(shù)課程體系；構(gòu)建

1.引言

從當前的科技發(fā)展中看，計算機是非常重要的，計算機技術(shù)的逐漸發(fā)展使得它逐漸成為了一個學科。所以說，其專業(yè)課程體系的構(gòu)建是非常重要的。從當前的情況上看，計算機科學與技術(shù)課程體系存在很多的問題。所以相關人員需要制定一系列構(gòu)建方法，以解決課程體系中存在的問題。

2.當前計算機科學與技術(shù)課程體系現(xiàn)狀

2.1過于重視核心學科

過于注重核心內(nèi)容是當前高校計算機與技術(shù)課程的一大問題。從目前的情況看，大部分高校的計算機科學與技術(shù)課程體系在設置專業(yè)時，往往會設置一個核心學科，然后再將這門學科視為一個點來設置其他學科。不過在實際過程中，大部分課程是以社會發(fā)展作為依據(jù)的，而過于重視核心學科則會讓學生的思維變得愚鈍，并且跟不上社會發(fā)展的步伐。所以，將計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程設置更新是必須的。

2.2課程設置比例不協(xié)調(diào)

部分高校在計算機科學與技術(shù)課程的設置上存在很多問題，這些問題主要有以下幾點：專業(yè)課與基礎課的比例不協(xié)調(diào)。所謂的專業(yè)基礎課，就是專業(yè)課程的根本，其作用是為專業(yè)課程打基礎。不過從當前的情況上看，專業(yè)基礎課的設置分配比例很小，并且課時也很短，進而使學生在學習上與基礎知識脫節(jié)，最終影響學習積極性；必修課與選修課之間的比例不相襯。在計算機科學與技術(shù)課程的設置上，必修課占的比重很大，并且種類很多，而選修課只是那么幾節(jié)而已，且課時非常短；課程整體結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào)。從調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，計算機科學與技術(shù)課程在設置上主要以理論知識為主，而實踐卻占很小的比重，進而影響學生的操作實踐能力。

2.3課程標準不明確

大多數(shù)高校在計算機科學與技術(shù)課程的教學中，始終沒有明確的目標，這種情況就使得計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學水平受到制約。關于教學目標不明確主要有以下兩點：計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教材沒有一個鮮明的編寫目標，其編寫也主要分為兩種，一種是大部分學校都在用的綜合性教材，另一種是自主編寫的部分教材；計算機科學與技術(shù)教學缺少一個明確的教學目標，課程教材內(nèi)容跟不上時代的步伐，最后使得學生各方面的能力無法滿足社會對人才的要求。

3.計算機科學與技術(shù)課程體系的構(gòu)建原則

3.1能力培養(yǎng)原則

計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程囊括的內(nèi)容廣泛，所以應當根據(jù)學生的特點選擇教學內(nèi)容和知識點。在此過程中，不僅要讓相關人員掌握好軟件的使用方法，還要讓學生掌握各種操作軟件的使用方法、各種重點知識、基本的概念和方法等等。除此之外，還要然學生在掌握各種技能的基礎上學會延伸，掌握好新機型和新軟件的使用方法，注意培養(yǎng)學生的自學能力。

3.2以市場為基準

課程是連接社會與學校的紐帶，學校是面向社會和市場的，所以在設置課程方面必須按照社會和市場的要求來進行。要想在設置課程方面適應市場需要做到以下幾點：適應社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求。在社會的不斷發(fā)展之下，經(jīng)濟體制改革與經(jīng)濟增長的影響之下，第三產(chǎn)業(yè)成了社會經(jīng)濟的支撐點，也成了大學生就業(yè)的方向。所以，高校的計算機科學與技術(shù)專業(yè)教育必須與經(jīng)濟的發(fā)展相聯(lián)系，并根據(jù)這點設置課程，以便讓學生最終能為社會提供服務；以適應企業(yè)對人才的需求為基準。企業(yè)事業(yè)單位的是收納人才的地方，因此在設置課程時，應當考慮企業(yè)的要求。從當前的情況上看，企業(yè)需要學生具備以下幾種素質(zhì)：有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)、有良好的職業(yè)適應能力、有基本的經(jīng)營管理知識、有較強的交際能力、有崗位知識和崗位技能等。高校方面應當充分考慮企業(yè)的這些要求，設置與企業(yè)要求相契合的課程。

3.3課程的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是發(fā)展的必要條件，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展可言。為此，高校創(chuàng)建建立在課程的創(chuàng)新之上。從分析上看，傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)最大的問題就是將學科作為了中心，進而背離了經(jīng)濟發(fā)展的要求。所以高校的計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程技術(shù)專業(yè)課程必須擁有創(chuàng)新性，并且符合社會與經(jīng)濟的發(fā)展。在課程的設置上，不僅要注重專業(yè)發(fā)展的連續(xù)性，更要注意社會對人才的要求，以及職業(yè)的需要。在此過程中，還需要將提高學生綜合素質(zhì)考慮在內(nèi)，并處理好課程與教材之間的矛盾、基礎課程與專業(yè)課程之間的矛盾、理論與實踐之間的矛盾，以便讓學生在將來能更好的適應社會的發(fā)展。

4.計算機科學與技術(shù)課程體系的構(gòu)建

4.1計算機科學與技術(shù)課程體系的設置

關于計算機科學與技術(shù)專業(yè)核心課程的設置問題，大部分高校都有這樣那樣的問題，主要問題還是專業(yè)核心課程不明確，無章可循。這種問題的存在，使得企業(yè)方面無法知道計算機科學與技術(shù)專業(yè)需要掌握什么樣的內(nèi)容。為了解決這方面問題，IEEE/ACM CC2004的計劃中明確計算機科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向，其中有計算機科學、計算機工程、軟件工程、信息工程和信息技術(shù)等。這份報告還提出了計算機科學知識體的相關概念，從而為核心課程的詳細設置提供了基礎。

從當前的《中國大學教學》中看，其贊同國外的發(fā)展趨勢，并提出相關建議，建議實施“培養(yǎng)規(guī)格分類”，讓學校根據(jù)社會的需求為學生提供研究型、工程型和應用型教學計劃與研究方案。改論述認為，只要學校在這三個方面中，有一個是有成就的，那么這所學校就是合格的學校。除此之外，教育部門還提出寬口徑、厚基礎的專業(yè)基礎教育，以便培養(yǎng)出類型更多的人才。

所以關于計算機科學與技術(shù)課程體系的構(gòu)建圍繞“模塊與方向”進行，其包括公共平臺、專業(yè)基礎、專業(yè)課三大模塊，在方向上主要是計算機網(wǎng)絡、軟件設計與開發(fā)等。在課程上設置四大系列，這四大系列分別為基礎理論、程序設計與算法、軟件技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)。而后又根據(jù)這四大系列課程制定了相關課程，如專業(yè)核心課、特色課、基礎課、專業(yè)實驗課和獨立實驗課等等。

4.2通識教育課程的建設

通識教育的可以開闊學生的視野，并使學生的寫作能力與表達能力得到提高。不僅如此，通識教育在教學生做人方面起著重要作用。為此，高校方面應當為學生開設相關課程，如中國近代史綱要、高等語文、可持續(xù)發(fā)展等，囊括文學、美學、書法和音樂等人文素質(zhì)類課程。在這些課程的學分設置中，應當不低于10分。除此之外，還應當要求學生于閱讀國內(nèi)外經(jīng)典名著，讓學生多多參加社團的文體活動，以便讓學生得寫作能力、口語能力和演講能力得到提升。

學生通過這些課程，可以更清楚的認識到自己，并了解社會，學會思考人生，學會如何做一名好公民。關于學生的這方面培養(yǎng)，相關人員應當在學生入學的第一年選修其中的一門課程，讓人文學科與理工基礎相結(jié)合，進而實現(xiàn)文理滲透的文化素質(zhì)培養(yǎng)目標。

4.3教材建設

在計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程的體系建設當中，教材建設是一項極其重要的內(nèi)容。計算機科學與技術(shù)是一個比較新的領域，其特點是能很快與其他領域和學科互相融合。從計算機科學與技術(shù)專業(yè)的課程教材專業(yè)上看，高校方面應當根據(jù)地方的特色來選用教材。從調(diào)查研究上看，21世紀的教材均是結(jié)合西部地區(qū)特點來擬的。最近幾年，國內(nèi)很多的出版社引進一些比較新的教材，這類教材均是計算機界的精英編寫的，為此十分受用。不過有一點不好的是，這類教材由于來自國外，所以與當前的計算機專業(yè)的實際情況不符合。所以，應當以計算機原版作為教學的參考資料，并組織教師重新編寫教材，以便讓教材滿足學校專業(yè)課程的實際需要。

4.4實踐教學環(huán)節(jié)

計算機科學與技術(shù)的實際性很強，所以其實踐教學是十分重要的。在培養(yǎng)學生實踐能力方面，應當著重學生應用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，學校方面應當根據(jù)多樣化、綜合性、創(chuàng)新性和分層性的原則來設置計算機科學與技術(shù)的實踐性教學體系。在設置上需要注重專業(yè)實踐與課程設置的結(jié)合、加強對對學生實踐能力的培養(yǎng)、增加綜合性課程等，以便實現(xiàn)構(gòu)建一體化實踐教學體系的目的。

5.結(jié)論

計算機科學與技術(shù)專業(yè)是專門研究計算機的一門學科，其涉及范圍較廣，發(fā)展比較迅速，為此十分重要。不過計算機科學與技術(shù)的課程體系存在很多的問題，為了解決這些問題，可從上面所述方面入手，以便達到促進計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學發(fā)展的目的。

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