巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

鄭山紅

【摘要】《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用多媒體技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)，投影機(jī)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動中去。

【關(guān)鍵詞】多媒體；應(yīng)用；小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著科技地進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。它集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體。具有圖像直觀、色彩鮮艷、音響逼真、動靜結(jié)合、形象生動的特點(diǎn)和優(yōu)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地借助多媒體輔助教學(xué)，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的興趣一定是很高的。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用多媒體改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【案例1】

如在教學(xué)《幾和第幾》時，我創(chuàng)設(shè)小動物賽跑的情節(jié)。通過多媒體直觀演示，將教學(xué)內(nèi)容融入小動物賽跑的情境中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生看著動物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，積極動腦思考：這些動物誰跑了第一名？誰又跑了最后一名？跑在第三的是哪只小動物？憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，通過多媒體的直觀演示，學(xué)生很快就做出了正確了判斷，并突出了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)會了數(shù)的順序。

【案例2】

如在教學(xué)《長方形和正方形的認(rèn)識》時，我運(yùn)用電腦顯示一個聰明的機(jī)器人，這樣既為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時又活躍了課堂教學(xué)氣氛，很自然的導(dǎo)入到新課中。同時配合多媒體畫面中顯示的機(jī)器人形狀，讓學(xué)生說出這個機(jī)器人是由哪些圖形組成的，學(xué)生從鮮明的圖畫中很快說出了各種圖形。然后從機(jī)器人身上分離出長方形和正方形，由此導(dǎo)入新課《 長方形和正方形的認(rèn)識》。這一抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合小學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點(diǎn)，還積極調(diào)動了耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入新奇的境界之中，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，激起了學(xué)生的求知欲，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

從這里可以看出利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以將教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。

二、利用多媒體幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)尤其重要。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，缺少生活知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維能力較弱。運(yùn)用多媒體可以直觀形象地把整個過程顯示出來，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。

【案例1】

如《相遇問題》歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生較好地理解，我們可以運(yùn)用多媒體這樣進(jìn)行教學(xué)。首先在屏幕上出現(xiàn)張華和李誠分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強(qiáng)調(diào)兩地）。接著顯示兩人同時從兩地對面走來（教師強(qiáng)調(diào)：同時相向而行）。再分時段對行程進(jìn)行演示，一直到兩人碰面（強(qiáng)調(diào)相遇）。通過多媒體的動態(tài)演示，使學(xué)生正確、生動地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，這樣使抽象的知識變得形象具體，激發(fā)了學(xué)生的求知興趣。突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【案例2】

如在教學(xué)《時、分、秒》時，教師可以事先用電腦制作一個大鐘，上面的大格和小格都顯示的很清楚。點(diǎn)一下時針、分針和秒針同時走動，再點(diǎn)一下暫停。這時可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間。教師還拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動。使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一大格。形象生動地使學(xué)生對時、分、秒有了深刻的認(rèn)識。

三、利用多媒體讓學(xué)生感受知識形成過程

數(shù)學(xué)教學(xué)過程的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識形成的過程，使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。但是有些知識運(yùn)用常規(guī)教學(xué)手段是很難達(dá)到教學(xué)效果的。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且能形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生和形成過程。

【案例1】

如在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》時，為了突破難點(diǎn)，在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先出示3捆零4根小棒表示34，再出示1捆零6根小棒表示16。整捆與整捆對齊，單根與單根對。接下來演示把單根的4根和單根的6根合起來捆成一捆放在整捆的下面，使學(xué)生明白滿十進(jìn)一的道理。通過電腦操作演示把進(jìn)位加法的計(jì)算過程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了進(jìn)位的道理和算理，完成了由表象到抽象的思維過程。

【案例2】

如在推導(dǎo)三角形面積公式時，可以先讓學(xué)生動手拼，拿出兩個完全一樣的銳角三角形進(jìn)行拼擺。接著用電腦演示“旋轉(zhuǎn)與平移”的方法：把兩個完全一樣的銳角三角形重合在一起，把上面這個三角形，逆時針方向旋轉(zhuǎn)180°，直到兩個三角形底邊成一條直線為止，再把右邊的三角形向上沿著左邊三角形的右邊那條邊平移，直至拼成一個平行四邊形。這樣，使學(xué)生清楚地觀察到圖形變化的過程，從直觀中理解三角形面積計(jì)算公式。

四、利用多媒體讓知識與生活緊密聯(lián)系

知識源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識、方法解決簡單的實(shí)際問題是教學(xué)的最終目的。然而常規(guī)教學(xué)手段受時間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際應(yīng)用情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題能力的發(fā)展。多媒體可以打破時空的界限，巧設(shè)應(yīng)用情境。

【案例1】

如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》時，我們可以就利用多媒體創(chuàng)設(shè)在商店購物的情境。老師扮演售貨員，學(xué)生扮演消費(fèi)者。師生進(jìn)行仿真練習(xí)。這樣利用多媒體在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生回到生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的效果，零距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型。給學(xué)生直觀教學(xué)提供了可能，有效地改善了學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

【案例2】

如在《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)中，我運(yùn)用課件中很多的情景圖。一幅上課的圖，在圖的右邊有鐘表，上面是具體的時間。還有睡覺的圖、起床的圖，吃飯的圖、出去玩的圖、回家的圖、看電視的圖等，這些圖都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識，準(zhǔn)確的說出每件事情的時間，從而將所學(xué)的知識進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用。學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，認(rèn)識時間對生活有很大的幫助。另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，我們在利用多媒體教學(xué)時，必須要樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，而且給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了強(qiáng)勁的活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再是“滿堂灌”而是在民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。