解析高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)

李緒英

【摘 要】良好的英語(yǔ)環(huán)境是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的必要前提，目前的教學(xué)陣地主要以課堂教學(xué)為主。為此，筆者提出“高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)”的理念，分析了營(yíng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，以及如何建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 環(huán)境建構(gòu) 策略 全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.052

如今，高中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問題，在于應(yīng)試環(huán)境下的英語(yǔ)過多圍繞讀寫，導(dǎo)致學(xué)生的聽說能力下降，正常的英語(yǔ)聽說交流能力較差，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展偏差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失是其重要原因。而以活動(dòng)課程為主體的英語(yǔ)環(huán)境的建構(gòu)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的組織合作能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

一、營(yíng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性

（一）現(xiàn)有課堂教學(xué)模式局限

根據(jù)人類正常的語(yǔ)言習(xí)得理論，作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主體，只有當(dāng)人處于與其習(xí)得語(yǔ)言相同的語(yǔ)言環(huán)境中時(shí)，才能更快、更好掌握語(yǔ)言。但經(jīng)過筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的高中英語(yǔ)教學(xué)缺少應(yīng)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以課堂為主，教學(xué)活動(dòng)主要以教師為主，教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，考查方式主要以課后習(xí)題和考試為主。

因而學(xué)生在課堂上被動(dòng)地以教師講解為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課下的鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果則主要是習(xí)題練習(xí)，除此之外，只有很少一部分能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生。這種教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，也違背了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，“投入多，產(chǎn)出少”的學(xué)習(xí)狀態(tài)則變成了常態(tài)。因此，筆者認(rèn)為，建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境成為一種必要趨勢(shì)。

（二）課外英語(yǔ)環(huán)境是課內(nèi)英語(yǔ)環(huán)境的必要補(bǔ)充

課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間是十分有限的，其中多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)主要以教師為主，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間可想而知就少了。為此，除了構(gòu)建課內(nèi)英語(yǔ)環(huán)境之外，還要鼓勵(lì)教師和學(xué)生雙方積極構(gòu)建課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

這種學(xué)習(xí)方式能夠發(fā)掘出多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，如名著原文閱讀、看原聲英語(yǔ)電影、聽英語(yǔ)歌曲等等，不僅開拓學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的領(lǐng)域，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將課堂教學(xué)和全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)密切相連。教師要充分利用課外時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，并在生活中強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

（三）英語(yǔ)環(huán)境建構(gòu)有利于學(xué)生全面發(fā)展

正如上文所言，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀寫能力普遍高于聽說能力，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展不均衡。而英語(yǔ)環(huán)境的建構(gòu)能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在全方位的英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生的聽說能力不僅能得到強(qiáng)化訓(xùn)練，而且能夠在融入英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)會(huì)如何正確、地道地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

除此之外，教師將英語(yǔ)課堂還原成原生態(tài)的英語(yǔ)環(huán)境，能夠極大促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂的熱情，對(duì)于恢復(fù)學(xué)生的主體性地位，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大幫助。學(xué)生還能在頻繁的交流中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，進(jìn)而真正做到素質(zhì)教育和全方位發(fā)展。

二、營(yíng)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的策略

（一）課堂教學(xué)英語(yǔ)化

教育學(xué)家認(rèn)為，基于目前的教學(xué)條件限制，高中英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地還是在課堂上，這一大現(xiàn)狀在短期內(nèi)不會(huì)有翻天覆地的變化，因此教師要將課堂教學(xué)由中文授課改成英語(yǔ)授課，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)原生態(tài)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并且鼓勵(lì)學(xué)校將此作為對(duì)英語(yǔ)教師評(píng)估的參照標(biāo)準(zhǔn)之一。為此教師就需要不斷提高自身的英語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)能力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要榜樣。另外，課堂教學(xué)英語(yǔ)化也要求學(xué)生在課堂上如回答問題、發(fā)表見解等使用英語(yǔ)，即使在小組討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也不例外。這樣通過師生雙方的努力共同營(yíng)造一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是很有幫助的。

（二）課堂教學(xué)情景化

情景教學(xué)是教學(xué)生活化的一個(gè)重要方式。正常的英語(yǔ)教學(xué)是在各種各樣的情景中經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化得以形成的，為此成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出教師積極為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造豐富多彩的情景，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)，從而強(qiáng)化語(yǔ)言的實(shí)踐，唯有如此，才能通過“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)”的螺旋上升方式不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。為此，筆者認(rèn)為師生可以共同參與英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演虛擬角色，來模擬真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如辯論賽等。還可以讓學(xué)生參與一些電視綜藝節(jié)目中的游戲，將教學(xué)內(nèi)容和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，如猜謎語(yǔ)等活動(dòng)。這些都可使學(xué)生了解英語(yǔ)文化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)手段現(xiàn)代化

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方式也隨之豐富起來，如在課堂教學(xué)中引入多媒體。多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)手段，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)環(huán)境。多媒體具有文字、圖像、聲音、視頻等多種功能，具有良好的交互性作用，對(duì)于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有顯著作用。

而且教師通過ppt展示該節(jié)課的教學(xué)大綱和知識(shí)框架，以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不僅能省下很多板書的時(shí)間，同時(shí)還能幫助學(xué)生更為直觀、系統(tǒng)地掌握教學(xué)內(nèi)容。另外，在課堂教學(xué)中，教師可播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影或者視頻，既可拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到趣味教學(xué)和情景教學(xué)。

（四）課外活動(dòng)多樣化

除了課堂教學(xué)外，教育學(xué)者還鼓勵(lì)教師將教學(xué)陣地拓展到整個(gè)校園中去，積極開展課外活動(dòng)，為建構(gòu)英語(yǔ)大環(huán)境進(jìn)行有益嘗試。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容可脫離教學(xué)大綱，主要圍繞學(xué)生的生活、興趣、運(yùn)動(dòng)、健康以及情感方面展開，既可為學(xué)生普及基礎(chǔ)的生活常識(shí)，還能讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的趣味性。

此外，教師和學(xué)校積極合作，在校內(nèi)開展“高中生英文名著賞析”的講座，每隔一周開設(shè)一次，主要向?qū)W生解釋英語(yǔ)名著中經(jīng)典的相關(guān)內(nèi)容，如“歐亨利式結(jié)尾”、《安娜卡列尼娜》與俄國(guó)社會(huì)背景、《雙城記》與英國(guó)社會(huì)之類、《圣經(jīng)》與文學(xué)之關(guān)系等等講座，不僅幫助學(xué)生了解英語(yǔ)的魅力，還豐富了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。還可發(fā)起學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)造比賽，評(píng)出優(yōu)秀的名著賞析文章，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提，也是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育最終目標(biāo)的必要條件。作為教師，要擁有破除傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過積極的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索，努力為學(xué)生創(chuàng)造全面而高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，努力培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。為此，英語(yǔ)教學(xué)探索之路還有更長(zhǎng)的路要走。