淺談多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

厲軍萍

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，對(duì)教師教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，將起到積極有效的推動(dòng)作用.數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，在課堂教學(xué)過(guò)程中，如能將多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，定能變抽象為具體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；多媒體教學(xué)；高中數(shù)學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中”.就數(shù)學(xué)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)：數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)學(xué)科，工具學(xué)科，有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)系統(tǒng)性，鏈狀結(jié)構(gòu)性，以及在學(xué)生思維訓(xùn)練方面所獨(dú)具特色的邏輯性，科學(xué)性，有它獨(dú)特的特點(diǎn).因此，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的過(guò)程中，如何探索信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用，發(fā)揮信息技術(shù)這一先進(jìn)教育技術(shù)的作用，更好地駕馭這種新式的教育教學(xué)手段，使信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)更有效的整合就成了我們廣大教育工作者的重要任務(wù).

一、多媒體教學(xué)的原則

數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)教育與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的目的是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì).因此構(gòu)建多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的雙主教學(xué)模式也要遵循一定的原則.

1.整合應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，要突出發(fā)現(xiàn)和探索的教學(xué)過(guò)程.利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程展示給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和應(yīng)用.

2.整合應(yīng)體現(xiàn)“主導(dǎo)與主體”的教學(xué)理念原則.即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體.在數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合中，應(yīng)根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富和開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境.

3.整合應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神相結(jié)合的原則.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)支持學(xué)生通過(guò)不同的途徑與方法研究相同的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)已有的知識(shí)從多角度去思考與再認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí).這便是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生源頭.

二、多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合的途徑

1.創(chuàng)設(shè)探究情景，充分吸引學(xué)生

多媒體計(jì)算機(jī)以其特有的感染力，通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng).現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用，擴(kuò)大了學(xué)生興趣幅度，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用.借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，濃縮了時(shí)空，超越了時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.利用信息技術(shù)輔助結(jié)合學(xué)生動(dòng)手充分展示知識(shí)的形成過(guò)程

利用新型的教學(xué)模式取代主要靠教師講授、板書(shū)的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)從“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”.幾何畫(huà)板可以幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，因而能充當(dāng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有效工具，可以利用幾何畫(huà)板讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，即電腦模擬和實(shí)物操作演示、投影顯示“聯(lián)手”，使抽象問(wèn)題具體化，易取得相得益彰的效果.

三、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生趣

數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這些特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用.

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察在數(shù)學(xué)，特別在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用很重要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識(shí)圖形都離不開(kāi)觀察.如果將一些知識(shí)通過(guò)電腦畫(huà)面的動(dòng)靜結(jié)合來(lái)刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引發(fā)學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生觀察并建立清晰的映像.這樣不但可以提高學(xué)生的專(zhuān)注力，還能讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí).

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理解能力

理解是指人們調(diào)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從不同角度用多種方法抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì).中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)生調(diào)用諸種感官，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新的知識(shí).因此，在幾何知識(shí)教學(xué)中，注重直觀形象，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文學(xué)描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體直觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣有助于學(xué)生的理解.

四、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

1.限制師生空間思維能力

信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)是由課件完成的，在一定時(shí)間內(nèi)，課件由于發(fā)揮了其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的優(yōu)勢(shì)，加大了刺激強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)效率.但軟件的本質(zhì)又決定了其局限性.教師為了配合課件進(jìn)程，不敢發(fā)揮，導(dǎo)致千篇一律，預(yù)設(shè)思路框框，勢(shì)必限制學(xué)生思維的自主發(fā)展空間.

2.影響教師課堂教學(xué)創(chuàng)造

教師在課堂上運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言感染學(xué)生，形成了各自的教學(xué)風(fēng)格.但課件的大量應(yīng)用，更多的把教師限制在了計(jì)算機(jī)機(jī)位，成了軟件解說(shuō)員，影響個(gè)人風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)能力、板書(shū)能力、課堂應(yīng)變能力等，在程序化的課件中，替代的是：課堂上呆板教師滔滔不絕的“電說(shuō)”，成了一堂堂“電灌”課.

五、多媒體教學(xué)與高中數(shù)學(xué)課程整合的建議

1.教師的主導(dǎo)作用不容忽視

課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生.教師不僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應(yīng)是學(xué)生處事的模范.我們不應(yīng)讓“人機(jī)對(duì)話(huà)”取代人與人之間的情感交流，否則，現(xiàn)代媒體成了教學(xué)機(jī)器，教師成了鍵盤(pán)手.這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式極不利于學(xué)生形成健全人格，發(fā)展個(gè)性.

2.多媒體素材的制作應(yīng)體現(xiàn)較高的實(shí)用性

為幫助解決數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的難點(diǎn)，理解抽象于實(shí)踐而又指導(dǎo)實(shí)踐的數(shù)學(xué)思想，我們認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)的交互功能，將課件設(shè)計(jì)成一些相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系的模塊，讓老師能按需要自己組織教材，針對(duì)各自不同教學(xué)思路，靈活調(diào)用各模塊里的內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，表現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格.