論如何將信息技術(shù)巧妙結(jié)合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)

吳媛　賴海波

【摘要】信息技術(shù)已經(jīng)走入生活的每一個角落，不斷改變著人們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，同時也為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了改革的契機(jī).如何巧妙的將信息技術(shù)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，達(dá)到更好的教學(xué)效果，成為當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教育工作者關(guān)注的重點項目.本文根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，提出了信息技術(shù)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的可執(zhí)行策略，望對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一些影響.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；結(jié)合

【基金項目】本文為廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“山區(qū)高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略研究”2013YQJK195

前 言

上世紀(jì)90年代以來，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信逐漸成為保障人們生活品質(zhì)的重要因素之一.信息技術(shù)的日新月異帶給社會各個領(lǐng)域強(qiáng)烈的沖擊，改變了人們的生活和工作模式.將信息技術(shù)融合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中更成為了時代發(fā)展的必然趨勢，也成為擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要契機(jī).高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，與信息技術(shù)相結(jié)合才能使教學(xué)工作邁上新的高度.

一、利用信息化手段改革備課過程

要做到將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程有效結(jié)合，必須先從備課階段入手.備課工作是教師在上課前對所要講授的教材知識進(jìn)行梳理和分析的過程，是課堂教學(xué)成功與否的決定性因素.因此，教師要在課前充分認(rèn)識到信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要性，將信息技術(shù)作為一種主要的教學(xué)輔助工具，更好地為備課階段服務(wù).在備課時可根據(jù)所要教授的內(nèi)容搜集教學(xué)素材，包括：圖片、文字、聲音、視頻等，將素材整合到一起，制作成幻燈片在課堂上呈現(xiàn).

同時，在搜集素材方面，教師可與其他教師共同討論，將教材的理論知識和計算例題進(jìn)行充分的分析，將每部分的知識點找到合適的信息技術(shù)進(jìn)行實現(xiàn)，考慮到知識的特點和學(xué)生的接受能力，對知識的結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的梳理，根據(jù)知識的內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地理解知識點，建立起完整的知識架構(gòu).

例如：在進(jìn)行人教A版高中數(shù)學(xué)選修2-1中《圓錐曲線與方程》的備課時，考慮到圓錐曲線的特性，可用宇宙中的天體運行軌跡作為課前導(dǎo)入.教師在備課時將運行軌跡制作成小動畫的形式，在課堂上給學(xué)生播放，引發(fā)學(xué)生對圓錐曲線的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活每個層面都息息相關(guān).同時，教師可將橢圓、雙曲線制作成幻燈片，省去了在黑板上畫圖的時間，使教學(xué)過程更加便捷化，同時利用信息技術(shù)可以更直觀的展示出圖形，使教學(xué)過程更加精確.

二、信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)過程

在教學(xué)過程中融入信息技術(shù)，是社會科技發(fā)展的大勢所趨.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往教師在講臺上講解習(xí)題和答案，由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性特點，學(xué)生不能夠透徹的理解題目，因而教學(xué)效果不佳.而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入信息技術(shù)后，教師可通過多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、思考問題，并經(jīng)過自主思考過程后，得出具有自我觀點的結(jié)論，同時通過細(xì)致的觀察從題目中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律.此外，在課堂上，教師可組織學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行一些數(shù)學(xué)實驗，將教材中例題的解題過程通過多媒體技術(shù)進(jìn)行實踐，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索精神.通過數(shù)學(xué)實驗的方式不僅能夠使理論知識完整清晰的呈現(xiàn)，還能夠使學(xué)生對解題過程和數(shù)學(xué)知識的體系有更深的理解.

例如：在講解《直線與方程》這節(jié)課時，教師可利用幾何畫板組織學(xué)生做實驗，通過畫板實現(xiàn)直線的變化效果，同時還能夠測量計算出直線的傾斜角和斜率的大小，學(xué)生通過拖動鼠標(biāo)來改變畫板中直線的傾斜角，并探究傾斜角的特點和過直角坐標(biāo)系中任意兩點的直線斜率的計算方法.使學(xué)生通過改變直線的位置和斜率來探究定點值和斜率大小對直線方程的影響，反復(fù)實驗并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而得出結(jié)論.

例如：在講解《空間幾何體》這節(jié)課時，教師可利用多媒體技術(shù)來對空間幾何體的形成過程進(jìn)行動態(tài)展示，使學(xué)生能夠清楚的理解圓柱、圓錐、圓臺分別是由矩形、直角三角形、直角梯形繞直角邊旋轉(zhuǎn)形成的.通過信息技術(shù)直觀而明了的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生更好地理解空間幾何體的特性，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到更好的教學(xué)效果.

三、信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展

由于高中數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生理性思維的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和構(gòu)建，使學(xué)生認(rèn)識并了解到數(shù)學(xué)與自然、社會的關(guān)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力和價值是高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點.因此，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的鍛煉是信息技術(shù)結(jié)合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的.當(dāng)今社會已邁入了信息時代，要求人們能夠從信息的海洋中提煉出對自我發(fā)展有利的信息.基于這個原因，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，還要通過信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到適合自己的個性化發(fā)展方向.

例如：教師可在課后利用信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)資源庫，組織學(xué)生從資源庫中抽取自己感興趣的內(nèi)容并加以了解和研究，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生擺脫單純死板的“題?！蹦Ｊ?，能夠在多樣化的數(shù)學(xué)資源庫中找到適合自己的發(fā)展方向，并將其應(yīng)用到日后的工作生活中，使學(xué)生從數(shù)學(xué)中獲益終生.

總 結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中不夠清晰、直觀的缺點，使教材中的知識通過一種易于理解的方式呈現(xiàn)出來.而作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)及時對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，將信息技術(shù)巧妙的結(jié)合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì).信息技術(shù)的未來發(fā)展仍然具有很大潛力，因此，將其更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項長遠(yuǎn)而有價值的事業(yè).

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