多層次計算機教育教學平臺研究與構建

莫金花

【摘要】隨著經(jīng)濟和科技進一步發(fā)展，中學計算機教育日益受到重視，而培養(yǎng)中學生的相關的信息素養(yǎng)就是其根本目的，在計算機教育教學過程中實施素質教育也是提高學生信息素養(yǎng)的一個重要的途徑。因此，為了提高計算機教學的實效性和全面提升學生的素質，積極努力地研究和構建科學、合理的計算機教育教學的平臺是目前計算機教學工作的重點和難點，因此，根據(jù)學習者的具體情況采取分層次教學，即多層次計算機教育教學，對于提高目前我們中學的計算機教學效果和效率有著積極的意義。

【關鍵詞】多層次；計算機教育教學；課程體系設計

我們現(xiàn)在正處于信息技術高速發(fā)展的時代，計算機技術在我國科學研究、基礎建設、軍事與農(nóng)業(yè)等都廣泛應用，可以說它已經(jīng)成了我國各個領域的極為重要的組成部分，具有極強的實用性和實踐性，但許多學校任仍然在計算機教學中以學生學習成績論成敗，教學觀念和方式都較為落后，因此，為了進一步提高中學計算機教學水平，更新計算機教育教學理念和創(chuàng)新教學模式，構建起多層次的計算機教育教學平臺很有必要。所以筆者將在文中就多層次計算機教育教學的原則及其構建的方法進行探討，希望能給讀者提供一些參考。

一、多層次的計算機教育原則

（一）重視計算機理論以及基本概念

計算機技術是極具實踐性的課程，必須要在實踐操作的過程中才能掌握，但其中相關的計算機基本概念和基礎理論是必須要具備的，這也是在各個層次的計算機教學中應該予以重視的?，F(xiàn)代社會里計算機技術更新很快，教學內(nèi)容也會隨之發(fā)生較快的變化，因此在這樣快速的變化中要熟練掌握計算機這一技術就必須對其基本理論有所了解。

（二）注重學生實踐能力的培養(yǎng)

計算機技術的實踐性決定學生在掌握基礎理論知識的同時必須培養(yǎng)和提升實踐能力，而實踐能力就是學生運用計算機技術通過相關操作來解決實際日常生活和學習中的問題的一種能力。因此，教師一定要加強計算機的實踐教學，來提升其實踐能力。其實，學生能夠做好對信息的接收與處理才是掌握計算機技術的根本所在，唯有這樣才能跟上信息時代的變化發(fā)展的步伐。

（三）加強多媒體技術的應用

廣大中學計算機教師應該明白計算機技術教學在教學技能上具有特殊的要求，因此，教師們一定要掌握好多媒體技術和深入了解多媒體設備，并在教學中能夠熟練地應用，對于交互性的教學體驗要充分重視，通過圖像音頻等教育教學資源和信息的集成來充分激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生的主體性。

二、構建多層次計算機教育教學平臺的措施

多層次計算機教育教學在我們的計算機教學中具有切實的可行性和較高的實效性，具體來說我們應該從計算機教方式方法、課程體系、教學實踐等各個層面探索和研究，以此來構建更為科學、合理的多層次計算機教育教學平臺。

（一）課程體系設計

我們可以根據(jù)學生的不同需求和具體情況把計算機教育的課程體系劃分為多個層次，有針對性地進行相應層次的計算機課程教育。對于計算機基礎薄弱的學生，采用基本層次的計算機課程體系，注重基礎理論和最為基本操作技能的教學，而對于計算機基礎較高具備一些基本操作技能的學生，我們可以采用較高層次的計算機課程體系，同時，也可根據(jù)學生的實際需求和興趣愛好進行課程體系的設計。

（二）注重學生實踐訓練

由于中學學生來自不同的地區(qū)，有來自城市，也有來自農(nóng)村地區(qū)，其認知水平、知識面等都有所不同，因此在分層次教學的時候要特別注重學生實踐訓練，以促進其知識技能的全面提升。比如對于年級稍低的學生可以動手實踐的方式認知事物，比如制作卡片、繪畫等這一具有創(chuàng)新性的實踐課程內(nèi)容，就這些實踐訓練本身來說知識點較為簡單，其目的就是激發(fā)其創(chuàng)新意識，并培養(yǎng)其使用計算機的習慣。而高年級的學生就可以通過研究一些具體的問題，提高其解決實際問題的能力，比如讓學生通過數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的相關實踐訓練，來掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)操作過程中的各項命令的操作，同時，也能讓他們掌握一些利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設計簡單實用的課題的技巧和能力。

（三）注重教師素質的提升，進一步完善教學評價機制

教師的素質在中學計算機教育教學中具有極為重要的作用。隨著科學技術和信息技術的飛速發(fā)展，計算機的教育教學也對我們教師的素質提出了更高的要求，教師自身素質對于計算機教學質量和學生素質的提升起著決定性的作用，因此，作為中學計算機教師一定用勇于更新教育教學理念，大膽創(chuàng)新教學方式，特別是要注重個人專業(yè)水平和個人素質的提升，朝著一專多能的方向發(fā)展，對于相關的培訓和繼續(xù)教育一定要積極主動地參加，通過這些學習及實踐活動，來提高自己專業(yè)水和綜合素質，豐富自身的教育教學經(jīng)驗，積極了解和接受新的教學手段，并運用于教學教研活動中。與此同時，學校在教師教學評價方面應該進一步地完善，讓其更為科學和合理。學校在對教師評價過程中更為注重教師教學的實際效果，而不是僅僅看重學生的分數(shù)，鼓勵和支持教師參加到課題教改實驗和撰寫及發(fā)表教學論文，對表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予精神上的鼓勵和物質上的獎勵。學校也應該對青年骨干教師及學科帶頭人的培養(yǎng)加以重視，構建能夠充分發(fā)揮其作用與特長的平臺。注重計算機教師待遇及地位的改善，可以為計算機職稱設置一個單獨的系列，加強優(yōu)秀計算機教師培養(yǎng)的工作。

三、結束語

綜上所述，構建多層次計算機教育教學平臺就是在根據(jù)學生的認知水平、興趣愛好等實際情況的基礎進行分層次設計課程和進行教學活動，它對于提高中學計算機教學效果和效率能夠發(fā)揮出很大的積極作用，但這還需要中學計算機教師在工作中不斷地進行探索和研究，尋求更為有效的途徑，并不斷提升自己的專業(yè)水平，積極主動地去了解和接受新的知識技術和信息，讓中學計算機教學質量和學生素質得到全面提升，讓中學計算機教學能夠跟上時代發(fā)展的步伐，能偶適應將來社會的高度信息化以及國際競爭的要求。

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