語文學(xué)習(xí)的基本方法之理解詞義

薛寶堂

生活中，講話或?qū)懳恼率窃~不達(dá)意，與人交往溝通不能理解，讀書而不求甚解的現(xiàn)象，大家都?xì)w之為語文沒學(xué)好。都認(rèn)為學(xué)語文是個(gè)慢功夫，逐日積累，提高慢也視為當(dāng)然。

語文教學(xué)在新中國成立后，也先后進(jìn)行過四次教改，努力改變語文學(xué)習(xí)少慢差費(fèi)的現(xiàn)象。從事語文教學(xué)十幾年，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，課時(shí)多，收效慢；用時(shí)長，效果差。固然和語文學(xué)科的特點(diǎn)有關(guān)，知識廣泛，日積月累也還有很多沒見過。在浩如煙海的知識海洋中，先提高寫作能力，演講表達(dá)能力，還是先理解文化典籍，再學(xué)以致用。沒有那個(gè)教育家能斷言。成名的作家、演說家，也是先接受基本文化教育后，在社會實(shí)踐中逐漸摸索，走向成功。似乎也無法證明，學(xué)校教育中，教什么，怎么教就一定將語文學(xué)好。

但在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)，都表現(xiàn)出對現(xiàn)實(shí)材料理解不準(zhǔn)有關(guān)。學(xué)生理解詞義靠背誦，成年人理解詞義靠生活習(xí)慣養(yǎng)成的直覺，少數(shù)人常與文字打交道的職業(yè)訓(xùn)練有素，文字功底好。對句的理解、對詞的理解，都引起學(xué)生對閱讀材料理解的偏差。我們今天僅從詞義理解方法的角度，講一講理解詞義的方法。幾年前，我花費(fèi)兩年的時(shí)間研究詞義變化的規(guī)律，沒有結(jié)果。卻發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字構(gòu)詞后，新詞詞義基本按照原有漢字詞義結(jié)合，不論以主謂、動賓、偏正方式結(jié)合，還是詞義發(fā)生引申、轉(zhuǎn)化，新詞詞義可以按照語素義、形容義、形容義、比喻義、象征義、轉(zhuǎn)化義、詞源義來分類；再加上對專屬名詞做定性判斷的下定義方式，漢字詞義來源基本可分為這四個(gè)方面。

我們不妨從反面推理，假如詞義基本來自這四各方面，那么，理解詞義源頭，也就理解了多數(shù)漢字詞意。我們就以成語為例來分析解詞方法。

比如：以語素解詞（直指其事）為例，“挨門逐戶、愛不釋手、愛莫能助、半信半疑、安于現(xiàn)狀、百無聊賴、搬弄是非、飽經(jīng)風(fēng)霜、悲歡離合、奔走相告、別出心裁、不合時(shí)宜、不即不離、安分守己”等詞，成語各有出處，理解是按照成語中語素的詞義，連綴成句即可解釋?！鞍らT逐戶”挨，靠近、依次；逐，追也。門戶同義。解釋為一戶都不漏過?！安患床浑x”即，到、靠近、立刻；離，相距、隔開。形容既不接近，也不疏遠(yuǎn)。“奔走相告”奔走都是跑的意思，告，告知。這類詞語中的語素都直指其事，表明詞義。成語使用的是語素義。

比如：以形容解詞（繪其狀態(tài)）為例“安如泰山、安之若素、按部就班、跋山涉水、飽食終日、秉燭夜游、出類拔萃、斑駁陸離、百廢俱興、八面玲瓏、昂首闊步、別有天地、變化莫測、安然無恙”成語除了使用語素義之外，成語的目的是摹繪某種特定狀態(tài)，繪聲繪色，繪形繪貌?！氨鼱T夜游”秉，持也；“ 昂首闊步”昂首，高仰頭；闊步，大步走。形容走步姿態(tài)和精神狀態(tài)。“變化莫測”測，測量，推測。形容未來變化很多，不能預(yù)料?！?按部就班”部、班，門類，次序；就，歸于；形容做事按照步驟、次序進(jìn)行，守規(guī)矩，少創(chuàng)新。

這類詞語的字面義是為了形容物、事、人的狀態(tài)。

比如：以 引申義（成語中個(gè)別字詞義引申）為例“不刊之論、不速之客、避重就輕、不肖子孫、不識抬舉、不可理喻、不可名狀、、不拘繩墨”等詞，出現(xiàn)了詞義的變化，在本義的基礎(chǔ)上派生出新義?！安凰僦汀彼?，邀請。成語指指沒有邀請突然而來的客人?！安豢摗笨?、斫，在印刷時(shí)引申為除掉。成語意思為指正確的、不可修改的言論。“避重就輕”重、輕二字在成語中的意思與重量無關(guān)，引申為重要、次要。成語意思是指回避重的責(zé)任，只揀輕的來承擔(dān)。也指回避要點(diǎn)，只談無關(guān)緊要的事情。

比如：以比喻義解詞（運(yùn)用比喻）為例，“買櫝還珠、按圖索驥、畫蛇添足、杯水車薪、敝帚自珍、閉目塞聽、閉門造車、百尺竿頭，更進(jìn)一步”等詞，運(yùn)用比喻修辭，將有比喻義的故事敘述下來，表達(dá)某種寄予思想性的哲理?！百I櫝還珠”講一個(gè)出國人為了將珠子賣個(gè)好價(jià)錢，找來名貴的木蘭，又請來手藝高超的匠人，為珍珠做了一個(gè)盒子（即櫝），用桂椒香料把盒子熏得香氣撲鼻。然后，在盒子的外面精雕細(xì)刻了許多好看的花紋，還鑲上漂亮的金屬花邊，看上去，閃閃發(fā)亮，實(shí)在是一件精致美觀的工藝品。這樣，楚人將珍珠小心翼翼地放進(jìn)盒子里，拿到市場上去賣。到市場上不久，很多人都圍上來欣賞楚人的盒子。一個(gè)鄭國人將盒子拿在手里看了半天，愛不釋手，終于出高價(jià)將楚人的盒子買了下來。鄭人交過錢后，便拿著盒子往回走。可是沒走幾步他又回來了。楚人以為鄭人后悔了要退貨，沒等楚人想完，鄭人已走到楚人跟前。只見鄭人將打開的盒子里的珍珠取出來交給楚人說：“先生，您將一顆珍珠忘放在盒子里了，我特意回來還珠子的?！庇谑青嵢藢⒄渲榻唤o了楚人，然后低著頭一邊欣賞著木盒子，一邊往回走去。楚人拿著被退回的珍珠，十分尷尬地站在那里。他原本以為別人會欣賞他的珍珠，可是沒想到精美的外包裝超過了包裝盒內(nèi)的價(jià)值，以致于“喧賓奪主”，令楚人哭笑不得。鄭人只重外表而不顧實(shí)質(zhì)，沒有眼力，取舍不當(dāng)?！?畫蛇添足” 楚國有個(gè)祭祀的人，賞給門客一壺酒。門客們互相商量說：“大家一起喝這壺酒不夠，一個(gè)人喝它才差不多。請大家在地上畫蛇，先畫好的人喝這壺酒?！?一個(gè)人最先把蛇畫好了，拿起酒壺準(zhǔn)備飲酒，卻左手拿著酒壺，右手畫蛇，說：“我能夠?yàn)樗嬆_?！彼€沒有（把腳）畫完，另一個(gè)人的蛇畫好了，搶過他的酒壺，說：“蛇本來就沒有腳，你怎能為它畫腳呢？”話剛說完，就把那壺酒喝完了。這篇寓言告訴人們，做事不可多此一舉了，否則有時(shí)還會失去一些東西，得不償失，弄巧成拙?！氨种闱Ы稹闭Z出漢·劉珍《東觀漢紀(jì)·光武帝紀(jì)》：“一量放兵縱火，聞之可以酸鼻。家有敝帚，享之千金。”宋·陸游《秋思》：“遺簪見取終安用，敝帚雖微亦自珍。把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。比喻義解詞或成語整體，或局部使用比喻義，闡述某個(gè)道理。

由于篇幅所限，本文暫時(shí)先羅列這四各方面。再加上個(gè)人能力有限，或許以上所寫在方家眼中不值一顧。我且作為自己的工作總結(jié)。留作以后進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)。