淺談家庭如何做好幼兒入園準(zhǔn)備

宋培培

摘 要：如何讓寶寶高高興興地入園、坦然面對(duì)幼兒園的生活，已成為了年輕父母最為關(guān)心的問題。做好幼兒入園前的準(zhǔn)備，就是解決這一問題的有效途徑。從家庭的角度出發(fā)，注重幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)三方面能力的訓(xùn)練，從家庭中開始注重幼兒獨(dú)立人格的形成，做好入園前的準(zhǔn)備，以減少和解決幼兒入園不適應(yīng)的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒；入園準(zhǔn)備；能力訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）22-0060-03

孩子進(jìn)入幼兒園是家庭中的一件大事，但由于家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式、孩子本身的特質(zhì)、獨(dú)生子女的生存狀態(tài)以及各種社會(huì)壓力的不同，導(dǎo)致幼兒入園初期出現(xiàn)這樣或那樣的不適應(yīng)，如何讓寶寶高高興興地入園、坦然面對(duì)幼兒園的生活，就成為了年輕父母最為關(guān)心的問題。為了從家庭開始充分做好幼兒入園前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，我們從幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)三方面結(jié)合幼兒園實(shí)踐進(jìn)行了綜合分析研究，以期減少幼兒入園不適應(yīng)的問題。

《3～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而且健康、語(yǔ)言、社會(huì)排在了前三位，在指南中的闡述也占據(jù)了相當(dāng)大的比重，可見其對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性。對(duì)于入園前（0～3歲）的兒童來說，我認(rèn)為從健康、語(yǔ)言、社會(huì)三個(gè)方面著重培養(yǎng)，更有利于孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的生活。

一、身心健康是幼兒順利入園的基礎(chǔ)

健康是指一個(gè)人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。幼兒身心健康狀況直接影響幼兒是否適應(yīng)幼兒園生活。

（一）良好的身體素質(zhì)促進(jìn)幼兒入園良好情緒的形成

1.動(dòng)作的發(fā)展是幼兒接受幼兒園的保證

幼兒動(dòng)作的發(fā)展包括：走、跑、跳、爬……，這些基本動(dòng)作都要經(jīng)過訓(xùn)練才能得到更好的發(fā)展，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)才會(huì)更強(qiáng)，但是有些家長(zhǎng)往往害怕幼兒磕著碰著，總是抱著或是使用嬰兒推車，這些懷抱中的幼兒在人生初始階段就已經(jīng)失去了許多發(fā)展的機(jī)會(huì)，這也就是為什么有的孩子摔跤時(shí)總會(huì)碰到臉，而不懂得在摔倒的一瞬間用手或肘去扶一下的原因。曾經(jīng)有兩個(gè)孩子，入園后走路總是比別人慢，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)跌倒，甚至對(duì)獨(dú)自下樓產(chǎn)生了恐懼。經(jīng)了解，這兩個(gè)孩子從出生到入園從來沒有摔倒過，出門就抱，走路就拉。看到家長(zhǎng)自以為很會(huì)照顧孩子的表情，我的心里卻為這兩個(gè)孩子感到可憐，這兩個(gè)孩子已經(jīng)“失去”了人身自由，三翻六坐八爬的最佳時(shí)機(jī)已經(jīng)在懷抱里悄然錯(cuò)過。這樣的孩子，他們當(dāng)然不會(huì)遇到危險(xiǎn)，也不會(huì)受傷，但殊不知“受傷”是幼兒階段一種重要經(jīng)歷，身體在走、跑、跳、爬的過程中變得更加協(xié)調(diào)、強(qiáng)壯，更加自尊、自信，到一個(gè)陌生的、人多的新環(huán)境中他們才能夠懂得與人保持距離而不受傷害，才能夠很快適應(yīng)環(huán)境。

動(dòng)作的發(fā)展除了大肌肉群的發(fā)展，吃飯也是動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練，是小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)。日常生活的練習(xí)為孩子今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常好的影響，只要學(xué)會(huì)了正確的用勺、用筷子，靈活的三指保證了正確的握筆。經(jīng)常自己吃飯的幼兒手部力量比較強(qiáng)、手眼協(xié)調(diào)，又為書寫閱讀做好了準(zhǔn)備。所以，家長(zhǎng)要松開緊緊拉著孩子的手，讓他去做他應(yīng)該做的事情，在他需要的時(shí)候幫他一下，使得孩子得到各項(xiàng)發(fā)展。只有這樣入園后幼兒的安全才會(huì)得到保證。

2.良好飲食習(xí)慣的形成有助于幼兒接受幼兒園的新環(huán)境

由于每個(gè)家庭帶孩子的成員不固定，而且中國(guó)家庭中的人員結(jié)構(gòu)使得家長(zhǎng)教養(yǎng)幼兒的方式不能達(dá)成統(tǒng)一。老人的溺愛，爸爸媽媽的寵愛經(jīng)常成為家長(zhǎng)剝奪幼兒獨(dú)立進(jìn)餐權(quán)利的原因，而我們的家長(zhǎng)似乎很樂在其中，久而久之，幼兒養(yǎng)成了飯來張口、挑食的習(xí)慣，這使得幼兒在入園初期不會(huì)自己吃飯、吃不飽，造成家長(zhǎng)的分離焦慮，甚至對(duì)幼兒園產(chǎn)生不滿情緒。

為了使幼兒從吃飯開始適應(yīng)幼兒園的生活，我們經(jīng)常建議家長(zhǎng)這樣去做，首先，不要怕弄臟衣服。如果怕幼兒吃飯弄臟衣服，就給他準(zhǔn)備一件吃飯時(shí)專用的衣服。讓幼兒一開始就能干干凈凈地進(jìn)餐，那是不可能的，只有讓他經(jīng)歷由臟到凈的一個(gè)過程，幼兒才會(huì)從用手抓飯到會(huì)用勺子舀飯；從將飯菜弄得滿身都是到彬彬有禮地進(jìn)餐。這是人生中一個(gè)必經(jīng)的過程。其次，幫助幼兒做好個(gè)人衛(wèi)生。為了防止病從口入，我們建議家長(zhǎng)在雙手干凈的基礎(chǔ)上給幼兒準(zhǔn)備一份自己的飯菜，家長(zhǎng)可以和幼兒同時(shí)進(jìn)餐，這期間家長(zhǎng)要用自己的良好情緒去影響幼兒，讓他們感受到飯菜的可口，在潛意識(shí)中認(rèn)為吃飯是一件快樂的事情。最后，要讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)好的進(jìn)餐習(xí)慣，比如，進(jìn)餐時(shí)間不做其他事，吃飯時(shí)嘴巴不要發(fā)出聲音，不挑食等，這將為幼兒在幼兒園獨(dú)立進(jìn)餐打下很好的基礎(chǔ)。

（三）自我服務(wù)能力的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)幼兒獨(dú)立的人格

“有事可做會(huì)讓人感受到自己存在的價(jià)值”，這也是建立獨(dú)立人格的關(guān)鍵所在。3歲左右的幼兒已經(jīng)具備了一定的生活自理能力，比如，自己洗手，自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服、鞋子，自己吃飯，自己整理玩具，甚至可以幫爸爸媽媽洗菜等。這個(gè)年齡階段的孩子都喜歡自己動(dòng)手探索，由于家長(zhǎng)經(jīng)常包辦孩子們應(yīng)該做的事情，他就會(huì)找其他的事情去“做”，這在家長(zhǎng)眼中也就成了“搗亂”，這也導(dǎo)致了很多剛剛?cè)胗變簣@的孩子不會(huì)自己吃飯，不會(huì)穿脫衣服，甚至上廁所也要老師幫忙，這樣的孩子離開了家長(zhǎng)就沒有了依靠，他們只會(huì)感到無助、無所適從，此時(shí)，他們唯一的表現(xiàn)就是煩躁、哭鬧。反之，自理能力比較強(qiáng)的孩子相對(duì)來說比較獨(dú)立，即便一段時(shí)間沒有家長(zhǎng)的陪伴他們也會(huì)表現(xiàn)得比較平靜、輕松，適應(yīng)新的環(huán)境所用的時(shí)間也會(huì)很短。因此家長(zhǎng)在孩子的教養(yǎng)過程中一定要注意給孩子充分的空間，以培養(yǎng)幼兒良好的自信以及獨(dú)立解決問題的能力。

二、語(yǔ)言發(fā)展是幼兒順利入園的先決條件

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。

（一）抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣

在幼兒出生以后就可以通過各種感官去感知世界，在他們不會(huì)說話之前，與家長(zhǎng)之間都會(huì)有一種不需要語(yǔ)言表達(dá)就能達(dá)到心有靈犀的相處方式。特別是在幼兒剛開始說話時(shí)，作為家長(zhǎng)往往很了解幼兒所要表達(dá)的意愿，所以有的家長(zhǎng)等不及幼兒表達(dá)清楚自己的意思，就急于滿足幼兒，無形中造成幼兒口語(yǔ)表達(dá)的懶惰心理，甚至使幼兒語(yǔ)言發(fā)展滯后。一旦進(jìn)入幼兒園，幼兒與老師之間不了解，幼兒的表達(dá)得不到理解，急得直發(fā)脾氣、哭鬧，加劇了入園焦慮。所以我們從家庭就應(yīng)該開始讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待，等待幼兒慢慢表達(dá)出自己的要求，不要急于滿足幼兒，更要多鼓勵(lì)幼兒說完整的話。家長(zhǎng)也可以通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒說完整的話。這不僅有利于幼兒形成樂于表達(dá)的習(xí)慣，還是一種挫折教育的心理素質(zhì)培養(yǎng)契機(jī)。

（二）學(xué)會(huì)傾聽更有助于幼兒接受幼兒園各方面環(huán)境

幼兒在自我表達(dá)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣也很重要，在家長(zhǎng)獨(dú)立帶孩子的時(shí)候，為了讓幼兒能夠更容易聽懂，所以經(jīng)常會(huì)用一些兒童化疊詞，比如說：吃飯飯、睡覺覺等，這樣的詞一般都是在老人或爸爸媽媽與幼兒的交談中經(jīng)常使用，而幼兒園是一個(gè)正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，老師不會(huì)用諸如此類的語(yǔ)言去表述，所以很容易使得剛?cè)雸@的幼兒聽不懂教師的“話”，也不愿意“聽”教師的話。

為了讓幼兒在入園后能夠很快地適應(yīng)老師的表達(dá)方式和語(yǔ)速，我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通交流的過程中，建議家長(zhǎng)用正常的語(yǔ)速、成人標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)、豐富的詞匯去和幼兒溝通交流，有助于寶寶語(yǔ)言、認(rèn)知能力的提高，更有利于幼兒傾聽能力的發(fā)展，當(dāng)幼兒向家長(zhǎng)表達(dá)自己的意愿時(shí)，家長(zhǎng)要看著幼兒的眼睛“認(rèn)真”地聽，反之當(dāng)家長(zhǎng)要對(duì)幼兒說話時(shí)也要讓幼兒學(xué)會(huì)注視你的眼睛，這不僅是良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的過程，更是親子之間相互尊重的表現(xiàn)，只有這樣，幼兒在到了新的環(huán)境中以后，他才知道如何與別人溝通交流，傾聽別人的意愿表達(dá)，才會(huì)養(yǎng)成聽的好習(xí)慣。

三、社會(huì)性發(fā)展是幼兒順利入園的重要因素

幼兒園是幼兒社會(huì)性發(fā)展過程中第一個(gè)獨(dú)立性的社會(huì)性交往環(huán)境。在這里沒有家長(zhǎng)的影響，幼兒與幼兒之間以及幼兒與老師之間都需要幼兒自己去面對(duì)，他們必須將自己的所思所想勇敢地表達(dá)出來。而這需要幼兒必須具備一定的社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)。首先，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒提前熟悉幼兒園環(huán)境；其次，家長(zhǎng)必須經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒參加戶外的游戲活動(dòng)，在幼兒參與游戲的過程中，家長(zhǎng)要適時(shí)地告訴幼兒如何與人相處，比如，想與別人交換玩具怎么做？當(dāng)別人欺負(fù)你怎么辦？《指南》中指出：幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。所以，家長(zhǎng)要做好榜樣，比如，當(dāng)遇到朋友、鄰居，你要主動(dòng)與人打招呼，在交往的過程中應(yīng)注重自己言行，如不使用粗暴用語(yǔ)、多運(yùn)用文明禮貌用語(yǔ)，告訴幼兒也要主動(dòng)與人打招呼這是有禮貌的表現(xiàn)。家長(zhǎng)也可以找一些相關(guān)的圖畫書講給幼兒聽，引起幼兒思想上的共鳴，當(dāng)然我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這些都將是一個(gè)持續(xù)的過程，并不是一次或幾次就能夠達(dá)到效果的。

家庭的養(yǎng)育過程是一個(gè)逐步讓幼兒建立獨(dú)立人格，學(xué)習(xí)與人相處、與人交往的過程，也是一個(gè)積累人生經(jīng)驗(yàn)的過程。我們一定要正視幼兒身心健康、語(yǔ)言、社會(huì)性等方面的良好發(fā)展對(duì)于幼兒獨(dú)立進(jìn)入幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)的重要性，幼兒一旦脫離家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園就不會(huì)僅僅是哭鬧和茫然，他們會(huì)試著與人溝通，尋求幫助，尋求安慰。這將使幼兒在園生活有一個(gè)良好開端。