基于適配理論的高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展探析

張?jiān)?柴培

摘 要 高職院校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)應(yīng)符合職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代特征。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校在社團(tuán)建設(shè)方面大都沿襲普通高校的發(fā)展路徑，導(dǎo)致其校園文化建設(shè)失去自身特點(diǎn)，職教內(nèi)涵也難以體現(xiàn)。從適配理論的視角出發(fā)，結(jié)合職業(yè)教育的高等層次特征和職業(yè)類型特征，明確社團(tuán)發(fā)展定位，科學(xué)設(shè)置社團(tuán)類型，優(yōu)化社團(tuán)管理組織，拓寬社團(tuán)交流路徑，突出社團(tuán)職業(yè)能力培養(yǎng)的功能。

關(guān)鍵詞 學(xué)生社團(tuán)；高職院校；適配理論

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）08-0065-04

近年來(lái)，教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)在高職院校受到高度重視，然而，校園社團(tuán)在推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育銜接方面的功能有待完善。從目前來(lái)看，探尋科學(xué)合理的社團(tuán)發(fā)展之路，積極鼓勵(lì)和支持社團(tuán)發(fā)展是高職院校充分調(diào)動(dòng)學(xué)校資源、推動(dòng)形成具有職業(yè)教育特色的校園文化的重要任務(wù)。

一、高職院校社團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)狀

從我國(guó)高職院校社團(tuán)發(fā)展的軌跡來(lái)看，主要是模仿，即模仿普通高校推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的深層次思考，制約了高職院校特色校園文化的形成。

高職院校的社團(tuán)文化建設(shè)與其發(fā)展歷史是同步的。《2012中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》將我國(guó)高職院校的發(fā)展劃分為三個(gè)階段：從舉旗起步到法律地位確定（1980-1998年），從規(guī)模擴(kuò)張到發(fā)展方向定位（1999-2005年），從示范引領(lǐng)到全面質(zhì)量提升（2006-2011年）[1]。在這三個(gè)階段中，高職院校的發(fā)展可謂舉步維艱，從最初高等職業(yè)院校名號(hào)的確定，到培養(yǎng)目標(biāo)的定位，再到特色發(fā)展的時(shí)代呼喚，經(jīng)歷30余年轉(zhuǎn)型的陣痛期，至今，高職院校的招生規(guī)模和人數(shù)已與普通高校相當(dāng)，但其社會(huì)地位還難以與普通高校相提并論。

社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)要求高職院校社團(tuán)在建設(shè)過(guò)程中，凸顯職業(yè)特性。一方面，國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，習(xí)近平總書(shū)記在2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上作出重要批示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，必須高度重視、加快發(fā)展；另一方面，社團(tuán)作為高職院校重要的育人載體之一，理應(yīng)在學(xué)校和職教生之間搭建良好的溝通平臺(tái)，在推動(dòng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化成才環(huán)境，提高綜合職業(yè)能力等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。

（一）高職院校社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

本文對(duì)廣東省79所高職院校的社團(tuán)數(shù)量、類型、活動(dòng)次數(shù)及社團(tuán)活動(dòng)滿意度等基本情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

1.社團(tuán)數(shù)量及類型

社團(tuán)的數(shù)量和類別是社團(tuán)發(fā)展的基本考量因素。數(shù)量的多少一定程度上反映了社團(tuán)發(fā)展的繁榮程度，類型設(shè)置的合理與否，一定程度上反映了社團(tuán)建設(shè)的質(zhì)量。截至2013年底，廣東省79所高職院校共有學(xué)生社團(tuán)2748個(gè)，主要集中在人文社會(huì)類社團(tuán)、文藝類社團(tuán)、體育類社團(tuán)、科技類社團(tuán)等四大類。其中，人文社會(huì)類社團(tuán)數(shù)量為873個(gè)，文藝類社團(tuán)數(shù)量為723個(gè)，體育類社團(tuán)633個(gè)，科技類社團(tuán)519個(gè)[2]，分別占到社團(tuán)總數(shù)的31.77%、26.31%、23.03%、18.89%。

2.社團(tuán)活動(dòng)次數(shù)

社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展次數(shù)一定程度上反映了社團(tuán)的活躍程度，參與社團(tuán)活動(dòng)的類型比例一定程度上反映出職教生的興趣導(dǎo)向。2012-2013學(xué)年，廣東省高職院校共有65.65萬(wàn)人次參加社團(tuán)活動(dòng)，平均每名在校生參加社團(tuán)活動(dòng)0.95次。其中，人文社會(huì)類社團(tuán)活動(dòng)參與人數(shù)最多，為25.31萬(wàn)人次；文藝類、體育類、科技類社團(tuán)活動(dòng)參與人數(shù)分別為16.24萬(wàn)人次、14.98萬(wàn)人次、9.11萬(wàn)人次[3]。

3.社團(tuán)活動(dòng)滿意度

職教生的滿意度是社團(tuán)發(fā)展質(zhì)量的測(cè)量?jī)x。通過(guò)對(duì)職教生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)滿意度的調(diào)查，可以有針對(duì)性地改善社團(tuán)建設(shè)。

通過(guò)對(duì)2011屆、2012屆廣東省職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生在校期間社團(tuán)活動(dòng)滿意度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2012屆職教生參加社團(tuán)活動(dòng)滿意度相對(duì)于2011屆職教生呈下降趨勢(shì)[4]。其中，社會(huì)實(shí)踐及公益類社團(tuán)活動(dòng)的滿意度最高，兩屆學(xué)生均為84%；學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)活動(dòng)的滿意度最低，兩屆學(xué)生分別為72%、69%，見(jiàn)表1。

（二）高職院校社團(tuán)建設(shè)存在的問(wèn)題

由于我國(guó)高職院校發(fā)展的歷史較短，其社團(tuán)發(fā)展“模仿”普通高校社團(tuán)的發(fā)展軌跡，還沒(méi)有形成特色鮮明的職業(yè)技術(shù)文化沉淀。另外，高職院校對(duì)社團(tuán)作用的認(rèn)識(shí)有限，部分高職院校將精力用于院?；窘ㄔO(shè)、校企合作、招生就業(yè)等工作。因此，高職院校的社團(tuán)建設(shè)呈現(xiàn)出滯后性，難以與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與職業(yè)教育體系相匹配。

1.類型設(shè)置不合理、發(fā)展目標(biāo)定位不清

高職院校學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量在不斷增加，新型社團(tuán)層出不窮，但是大多數(shù)社團(tuán)的高等職業(yè)技術(shù)特色沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。因而，在高職院校社團(tuán)發(fā)展的類型上出現(xiàn)了失衡現(xiàn)象。總體來(lái)看，高職院校中興趣愛(ài)好型社團(tuán)比重偏多，社團(tuán)規(guī)模較大，活動(dòng)次數(shù)多，影響面廣，而專業(yè)類社團(tuán)卻受到冷落，科技類社團(tuán)比例偏低，這與高職院校教育實(shí)質(zhì)是不相吻合的。最終結(jié)果是，高職院校社團(tuán)缺乏明確的發(fā)展目標(biāo)，社團(tuán)建設(shè)的思路自然難以厘清，高職院校校園文化的特色也就難以通過(guò)社團(tuán)來(lái)體現(xiàn)。

2.社團(tuán)管理單一化、交流封閉化

幾乎所有高職院校社團(tuán)管理都更多地局限在學(xué)校內(nèi)，團(tuán)委作為學(xué)生社團(tuán)有效單一的主管部門(mén)，上行下效的行政式管理阻礙了社團(tuán)自身的發(fā)展。在校企合作背景下，社團(tuán)管理只是被當(dāng)做一種行政管理，行業(yè)企業(yè)似乎成了旁觀者，抑制了社團(tuán)發(fā)展的活力和能動(dòng)性。

就廣東而言，目前除了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的社團(tuán)開(kāi)展了較為開(kāi)放的交流外，大部分高職院校的社團(tuán)活動(dòng)僅限于校園內(nèi)，社團(tuán)聯(lián)誼也往往是和校內(nèi)的其他社團(tuán)互動(dòng)，這種相對(duì)封閉的交流，限制了職教生的視野，使其難以適應(yīng)開(kāi)放環(huán)境下的工作要求。

二、適配理論視角下高職院校社團(tuán)發(fā)展的路徑

適配理論源于種群生態(tài)學(xué)的模型和情境理論[5]，以協(xié)同學(xué)為基礎(chǔ)，意指協(xié)調(diào)一致或互相搭配[6]。對(duì)于高職院校而言，社團(tuán)是其重要的育人載體，其核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)即為如何通過(guò)自身資源的利用提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職教的社會(huì)適應(yīng)性。高職院校社團(tuán)發(fā)展要突破其現(xiàn)有瓶頸，彰顯職業(yè)教育的品牌特色，就需要堅(jiān)持適配理論，加大社團(tuán)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，注重與現(xiàn)代職業(yè)教育體系的適配，加強(qiáng)與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的適配，密切關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

（一）適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建，明確社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化社團(tuán)建設(shè)方向

高職院校社團(tuán)建設(shè)要與現(xiàn)代職業(yè)教育體系相適應(yīng)，這是高職院校社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。具體而言，社團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，合理優(yōu)化社團(tuán)類型，加大專業(yè)型社團(tuán)的建設(shè)力度。

高職院校的社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)要和其人才培養(yǎng)目標(biāo)保持高度的一致性。社團(tuán)建設(shè)要注重專業(yè)型社團(tuán)的逐步推進(jìn)，更多地融入職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)知等要素，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)與企業(yè)的深層互動(dòng)和有效對(duì)接。近年來(lái)，部分高職院校陸續(xù)成立社工類社團(tuán)，就是在專業(yè)教師指導(dǎo)下，緊緊圍繞社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的應(yīng)用型、技能性人才培養(yǎng)目標(biāo)，踐行社工“助人自助”價(jià)值理念，將社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)放到社團(tuán)建設(shè)中來(lái)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

高職院校的特點(diǎn)決定了其社團(tuán)要體現(xiàn)出專業(yè)性、職業(yè)性、技術(shù)性和實(shí)踐性。專業(yè)技能型社團(tuán)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)結(jié)合緊密，是學(xué)生從被動(dòng)受學(xué)到主動(dòng)求學(xué)的有效載體[7]。高職院校的技能型社團(tuán)建設(shè)要和社團(tuán)成員所學(xué)專業(yè)相匹配，體現(xiàn)專業(yè)特色，要突出專業(yè)學(xué)術(shù)講座和專業(yè)技能競(jìng)賽；要圍繞職業(yè)展開(kāi)，與行業(yè)、企業(yè)對(duì)接，融入行業(yè)、企業(yè)內(nèi)容，與職業(yè)崗位對(duì)接；要充分融入技術(shù)特性，著力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能；要注重在實(shí)踐中反復(fù)錘煉職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神的高度融合。

（二）注重產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)校企聯(lián)系，拓寬社團(tuán)交流路徑

把握社團(tuán)建設(shè)的發(fā)展方向，推進(jìn)專業(yè)化管理。依托專業(yè)促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展。在社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師從專業(yè)角度對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，依據(jù)不同專業(yè)的課程設(shè)置，不同學(xué)生的就業(yè)需求，不同類別的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行專業(yè)化的管理[8]。結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)技能競(jìng)賽的要求來(lái)整體規(guī)劃高職院校社團(tuán)活動(dòng)，把學(xué)生社團(tuán)作為實(shí)踐教學(xué)的載體，把社團(tuán)活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充，促使高職院校社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展更具有目的性、專業(yè)性和系統(tǒng)性。

邀請(qǐng)企業(yè)專家、行業(yè)能手來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。行業(yè)專家掌握著行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)社會(huì)需求有著敏銳的判斷力，職教社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展有必要邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助社團(tuán)獲得活動(dòng)運(yùn)作和管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

推進(jìn)高職院校社團(tuán)的交流活動(dòng)，深化高職院校社團(tuán)活動(dòng)管理。高職院校的社團(tuán)建設(shè)中，尤其是專業(yè)型社團(tuán)要充分挖掘和利用社會(huì)資源，積極走出校園，努力拓寬社團(tuán)交流路徑，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”：向上對(duì)接，積極與本專業(yè)相同或相似的本科社團(tuán)乃至研究生社團(tuán)相對(duì)接，由相關(guān)教師牽頭，使社團(tuán)活動(dòng)走出校門(mén)，與名校對(duì)接，積極吸取高層次社團(tuán)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自身發(fā)展；向下對(duì)接，與市場(chǎng)深度對(duì)接，使社團(tuán)活動(dòng)直接為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，發(fā)掘高職院校社團(tuán)的價(jià)值，使學(xué)生能夠圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求等來(lái)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)；內(nèi)部對(duì)接，集聚學(xué)校內(nèi)部的社團(tuán)資源，不同部門(mén)的社團(tuán)加強(qiáng)交流，促進(jìn)精品社團(tuán)的培養(yǎng)，借鑒、吸收內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)。

（三）關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，激發(fā)社團(tuán)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

規(guī)范完善的社團(tuán)制度，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。高職院校要積極完善各社團(tuán)的規(guī)章制度，建立競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等相關(guān)機(jī)制，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)社團(tuán)的活力，提高社團(tuán)的凝聚力和號(hào)召力?？梢园褜W(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，并計(jì)入相應(yīng)的學(xué)分，促使學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力[9]。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院明文規(guī)定學(xué)習(xí)型社團(tuán)成員在大賽中取得的成績(jī)可以置換相應(yīng)的學(xué)分。

建立社團(tuán)評(píng)優(yōu)制度，對(duì)獲得優(yōu)秀社團(tuán)和優(yōu)秀社員的社團(tuán)和個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)并予以表彰。如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定制定了《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)社團(tuán)評(píng)分（“星級(jí)社團(tuán)”評(píng)選）細(xì)則》，通過(guò)評(píng)定“星級(jí)社團(tuán)”，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)示范的目的。

利用社團(tuán)載體優(yōu)勢(shì)開(kāi)展項(xiàng)目合作。建立社團(tuán)創(chuàng)業(yè)孵化基地，保證社團(tuán)合作項(xiàng)目的持續(xù)性。首先，高職院校要對(duì)全校資源優(yōu)化整合，服務(wù)于社團(tuán)項(xiàng)目建設(shè)的需要，根據(jù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)類型的不同，對(duì)既有資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)、合理整合，保證社團(tuán)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。其次，加大投入力度，滿足社團(tuán)合作項(xiàng)目的基本需求，確保社團(tuán)創(chuàng)業(yè)孵化基地所需場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備的滿足，安排相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行長(zhǎng)期跟進(jìn)，在硬件投入或軟件支撐上，推進(jìn)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)孵化基地的穩(wěn)定運(yùn)行。再者，完善社團(tuán)創(chuàng)業(yè)孵化基地管理機(jī)制，促進(jìn)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)孵化基地的持續(xù)發(fā)展。高職院校對(duì)各個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一管理，規(guī)范社團(tuán)創(chuàng)業(yè)孵化基地的準(zhǔn)入條件，設(shè)置科學(xué)合理的考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，大力扶持具有發(fā)展?jié)摿?、適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在條件滿足的情況下，可以通過(guò)注冊(cè)法人公司來(lái)推動(dòng)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的深入對(duì)接。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊貼時(shí)代脈動(dòng)，強(qiáng)化管理，注重引導(dǎo)，每年設(shè)立100萬(wàn)元的創(chuàng)新工程基金，積極引導(dǎo)社團(tuán)申報(bào)創(chuàng)新工程項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、義工項(xiàng)目等。

參 考 文 獻(xiàn)

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