基于新課程教育發(fā)展視域下淺析高中化學(xué)教學(xué)

王曉杰

【摘要】化學(xué)課程的改革在教學(xué)的方式方法以及理念和內(nèi)容中都有很大的變化，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也需要作出相應(yīng)的改變，新一輪課改的不斷深入使廣大教育工作者肩上的任務(wù)更加重，思考的和要實(shí)施的也更多。本文以理論和實(shí)踐相結(jié)合，為了更好的把新課程的教學(xué)在實(shí)際中得以良好的應(yīng)用，詳細(xì)闡述了基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)的理論依據(jù)、具體實(shí)施程序概述以及收獲的效果的利與弊來(lái)分析。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) ?高中化學(xué)課程 ?新課程理念 ?自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0138-01

教育問(wèn)題是舉國(guó)的大事，這篇論文目的在于在新課程改革中尋求更好的、更適合學(xué)生的教育方式方法，這是關(guān)乎祖國(guó)青少年的學(xué)習(xí)和未來(lái)的課題研究，容不得半點(diǎn)差池，我們通過(guò)研究，并以化學(xué)教學(xué)為例子，力求在教學(xué)的實(shí)踐層面上，把新課程理念來(lái)規(guī)范化的具體運(yùn)作起來(lái)，讓教學(xué)工作者的整體思想以及具體的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)和課程的新概念，實(shí)施起來(lái)有難易有利弊，我們需要具體分析，仔細(xì)推敲，充分剖析我們的新課程理念。

一、新課程概念下的教學(xué)理論

開(kāi)放性的科學(xué)探究是新課程的一個(gè)重要特征，新課程的很顯著的特點(diǎn)就是將以前教育中的填鴨式的中學(xué)課堂教育漸漸由學(xué)生的自主學(xué)習(xí)取代，說(shuō)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這不僅關(guān)乎學(xué)習(xí)，還關(guān)乎著孩子對(duì)待人生的態(tài)度和品性的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)對(duì)于他主學(xué)習(xí)是一種更人性化的方式，有著總體教育方向的宏觀調(diào)控和教師的指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況更好的總結(jié)學(xué)習(xí)方法，而由其是化學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)新鮮感，能讓學(xué)生在觀察、測(cè)定以及條件控制數(shù)據(jù)分析等方面以科學(xué)的方法獲得知識(shí)，在仔細(xì)的觀察和真正的結(jié)合實(shí)踐開(kāi)動(dòng)腦筋后再加上老師的理論講解，就可以讓學(xué)生進(jìn)一步扎實(shí)的記住所學(xué)習(xí)的知識(shí)，知道怎樣學(xué)以致用并且有深刻的印象，鞏固率極高[1]。如果不從實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握知識(shí)，告訴學(xué)生怎樣將“學(xué)會(huì)”升華到“會(huì)學(xué)”，最好是讓學(xué)生在做題的過(guò)程中能回想起實(shí)驗(yàn)的情景，將做題的過(guò)程演變成自己探索的過(guò)程。

二、在新概念下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序及具體實(shí)施

（一）教師思維中形成教學(xué)系統(tǒng)

想要有一個(gè)合理的，又能與理論相結(jié)合并且達(dá)到預(yù)期效果的教學(xué)程序，并且能讓教學(xué)理論完整的轉(zhuǎn)化為教學(xué)技術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)是不可或缺的，或者說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)必經(jīng)橋梁。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)要將簡(jiǎn)單復(fù)雜化的過(guò)程，它不是單向流程，而是一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，教學(xué)的對(duì)象以及目標(biāo)是確定的，但內(nèi)容卻是靈活的，高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)并且準(zhǔn)確應(yīng)用。

（二）教師要意識(shí)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾?/p>

實(shí)際教學(xué)中首先教師要結(jié)合教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)做一個(gè)教學(xué)分析并且設(shè)計(jì)出教學(xué)目標(biāo)，然后以大量的試驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生幾種試驗(yàn)?zāi)芰Γ袑W(xué)的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)是眾多學(xué)者智慧的結(jié)晶并且與課本完美配套，緊密結(jié)合，是我們必須重視起來(lái)的。為此，高一的學(xué)習(xí)中就要將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，這樣他們就不會(huì)覺(jué)得實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)[2]。

以高一必修一的一個(gè)看起來(lái)十分簡(jiǎn)單卻要求極嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)為例：要求配制100mL1.00mol/L的NaCl溶液，這其中對(duì)操作試驗(yàn)儀器的精準(zhǔn)要求嚴(yán)格。首先在實(shí)驗(yàn)之前需要會(huì)計(jì)算需要氯化鈉固體的質(zhì)量，這就是化學(xué)計(jì)算能力的體現(xiàn)，可知需要氯化鈉5.85克;用托盤天平稱量氯化鈉固體;將稱好的氯化鈉固體放入燒杯中，用適量蒸餾水溶解移液，容量瓶必須用溶液洗滌，洗滌液也注入容量瓶，然后使溶液混合后均勻定容，這都是隱藏在簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)背后的基本化學(xué)知識(shí);準(zhǔn)確無(wú)誤的選擇儀器非常重要，接下來(lái)的容量瓶的選擇和膠頭滴管的使用非常要求常識(shí)和準(zhǔn)確度;在裝入試劑瓶貼標(biāo)簽之前需要反復(fù)上下顛倒，這看起來(lái)簡(jiǎn)單的動(dòng)作也都要正確操作。就是在這樣的試驗(yàn)中學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的對(duì)試劑以及儀器和實(shí)驗(yàn)條件等進(jìn)行分析，進(jìn)而能正確的測(cè)量觀察，分析判斷試驗(yàn)的能力是能舉一反三能靈活選擇、組合并且在過(guò)程中可以自我修改的前提。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)組織過(guò)程

教學(xué)組織過(guò)程可以如下進(jìn)行：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)課前的講解來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。2.確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。3.讓學(xué)生預(yù)習(xí)并且自學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。4.讓學(xué)生自主討論交流并且提出問(wèn)題。5.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)并且開(kāi)導(dǎo)。6.得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后老師學(xué)生一起總結(jié)討論。7.教師詳細(xì)講解理論知識(shí)做總結(jié)，使學(xué)生能記好筆記。為了更好的鞏固知識(shí)教師需要帶領(lǐng)學(xué)生做更多的變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遷移知識(shí)，概括知識(shí)。

通過(guò)教學(xué)中的實(shí)踐和研究可以得出一些體會(huì)，教師從教多年后，已經(jīng)習(xí)慣了自己的教學(xué)方法，對(duì)于新的教學(xué)理念也有一定的排斥，不敢也不愿嘗試，但是只有給學(xué)生充足的空間和真正的自主學(xué)習(xí)的氛圍，他們才能真正的會(huì)學(xué)并且敢于創(chuàng)新，或許在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)有短暫的挫折，但是我們應(yīng)該意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立的精神和主體的意識(shí)得到培養(yǎng)[3]，當(dāng)他們有了獲取新知、激活已有知識(shí)的能力時(shí)，才是我們想要他們成為的樣子，那樣的他們才是我們有義務(wù)培養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立香.基于新課程教育發(fā)展視域下淺析高中化學(xué)教學(xué)[J].科技資訊，2014，（2）23：164.

[2]李春蘭.新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)中利用地方資源實(shí)施環(huán)境教育的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]宋康康.高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究[D].山東師范大學(xué)，2014.