音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究

張韶潔

摘 要：興趣是學(xué)生認(rèn)識需要的情趣表現(xiàn)，是學(xué)生主動(dòng)探索知識的心理基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)地接受它，集中精力地學(xué)習(xí)它。只要運(yùn)用滲透學(xué)科功能、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、律動(dòng)游戲教學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)手段、創(chuàng)造展現(xiàn)平臺等方法，就能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的音樂興趣，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂課堂，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0081-01

音樂新課標(biāo)指出：“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活?！笨梢娫诨A(chǔ)音樂教育中，把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)是非常重要的。音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，加之農(nóng)村初中音樂教師力量薄弱，學(xué)生缺乏啟蒙教育，學(xué)生對音樂的興趣就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿ΑＨ绻麤]有興趣做基礎(chǔ)，教師傳授音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)任務(wù)就難以完成。有了興趣，學(xué)生就會積極探索，努力學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果。因此，在音樂教學(xué)中，要設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、滲透學(xué)科功能，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在音樂教育中，教師要使學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂美的同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。因此，誘發(fā)學(xué)生的音樂興趣是音樂教師的首要任務(wù)。在教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合教材，針對農(nóng)村初中一些學(xué)生“學(xué)音樂沒有用，升學(xué)考試又不考音樂”的思想認(rèn)識問題，引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生滲透音樂的教育功能、社會功能、陶冶情操的功能。如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，告訴學(xué)生這首歌曲在抗日戰(zhàn)爭時(shí)振奮了民族的精神，喚起了人們的愛國激情，曾激勵(lì)無數(shù)有志之士奔赴抗日救亡的戰(zhàn)場，挽救了中華民族。在學(xué)習(xí)《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》時(shí)，教育學(xué)生：紅軍在長征路上就是唱著這首歌通過少數(shù)民族聚居區(qū)的，歌曲不僅鼓舞了紅軍戰(zhàn)士，也團(tuán)結(jié)了兄弟民族，教育了人民群眾。以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境是一種具有教學(xué)功能的課堂因素，能引導(dǎo)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語言，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、新穎的情境。

如在學(xué)習(xí)蒙古民歌《草原上升起不落的太陽》時(shí)，我設(shè)計(jì)如下情境導(dǎo)入新課：首先，出示蒙古民族服裝的圖片，請同學(xué)辨認(rèn)是哪個(gè)民族的服飾。然后，講解蒙古族風(fēng)土人情，請同學(xué)分析是哪個(gè)民族的風(fēng)土人情。最后，我表演了一段蒙古族舞蹈，請同學(xué)辨別是哪個(gè)民族的舞蹈。學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識后，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)：同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)蒙古族民歌呢？自然而然地激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也高。

三、律動(dòng)游戲教學(xué)，發(fā)揮學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行音樂教材的特點(diǎn)是旋律動(dòng)聽、節(jié)奏明快、形象鮮明。利用這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的律動(dòng)游戲，既能在輕松的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的音樂律動(dòng)能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂興趣。

如在教唱《假如幸福的話，你就拍拍手吧》時(shí)，利用歌曲本身清晰、明快的律動(dòng)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：讓學(xué)生隨著音樂律動(dòng)，一邊表演唱歌，一邊拍手讓身體動(dòng)起來，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會了歌曲，活躍了課堂氣氛，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮到極致，讓學(xué)生感受到音樂的快樂和美好。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，保持學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，往往要引入曲譜、樂譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料，如果教師僅僅依靠教科書或板書，不僅耗費(fèi)精力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高，直接影響教學(xué)效果。為解決這個(gè)問題，在教學(xué)過程中充分利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，是一種行之有效的方法。由于多媒體集形、聲、色于一體，直觀形象地作用于學(xué)生的各種感官，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

如在學(xué)習(xí)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》時(shí)，我制作了多媒體課件：首先播放一組包含藏族寺廟、祭祀、騎馬比賽、跳舞的照片，讓學(xué)生直觀感受雪域高原的雄壯，初步了解藏族的兩種音樂表現(xiàn)體裁：囊瑪和堆謝。在出示曲譜的同時(shí)，播放歌曲，讓學(xué)生聆聽并學(xué)習(xí)歌曲，完成了從欣賞畫面到學(xué)習(xí)歌曲的整體認(rèn)識。最后，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就輕而易舉掌握了歌曲的歌唱要領(lǐng)。這樣的音樂教學(xué)既有趣味性、創(chuàng)造性，又讓學(xué)生在歡樂、活潑的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)會了歌曲，有利于保持學(xué)生對音樂的興趣。

五、創(chuàng)造展現(xiàn)平臺，恒定學(xué)生興趣

根據(jù)學(xué)生的愛好和水平，積極為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將這種興趣終身恒定在學(xué)生身上。因?yàn)?，人對于成功的體驗(yàn)的需求是無盡的，而一個(gè)人的文藝特長會是他人生長路上的精神財(cái)富和一頂絢麗的光環(huán)。在授課班級中，我組織了一些社團(tuán)，如合唱團(tuán)、樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)，利用慶“五一”“國慶”等節(jié)日，在班級和學(xué)校舉行文藝匯演，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的平臺，激發(fā)了學(xué)生的參與意識及表演欲望，深化了學(xué)生濃厚的音樂興趣。

美國著名音樂教育家穆塞爾和格連合著的《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》中寫道：“對于音樂學(xué)習(xí)來說，知識也好，技能也好，整體音樂素養(yǎng)也好，均離不開音樂興趣這個(gè)根本的源泉?！敝挥兄匾晫W(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂課堂，才能很好地完成音樂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]邱健.怎樣讓初中音樂教學(xué)更有趣味[J].成才之路，2011（27）.