探究如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

胡蓉

【摘 要】數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。一直以來(lái)數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，而且數(shù)學(xué)計(jì)算為以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重要的基礎(chǔ)作用，但很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)遲遲不能提高，所以教師要通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中階段 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.128

教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。教育是由教育者、受教育者和教育媒介這幾個(gè)教育活動(dòng)的基本要素構(gòu)成，教育的本質(zhì)屬性是育人，也就是說(shuō)教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)后的活動(dòng)。具體的教育有著各種不同類型的教學(xué)計(jì)劃和教育目標(biāo)，數(shù)學(xué)教育只是其中的一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高需要從教育的各個(gè)方面進(jìn)行，以下是我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些方法。

一、明確教學(xué)目的

教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，同時(shí)它也是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂。教育大師懷特?！督逃哪康摹芬粫?shū)中指出：學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。

我國(guó)的素質(zhì)教育是以培養(yǎng)各方面能力得到全面發(fā)展的人才為目的的，所以教師應(yīng)該緊密結(jié)合國(guó)家的教育目的制定適合數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是：使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會(huì)中公民適應(yīng)生活所需要的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，發(fā)展邏輯思維能力和空間觀念，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)”。在教學(xué)過(guò)程中教師要始終圍繞著這個(gè)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，為達(dá)到教學(xué)目的制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

二、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有一個(gè)很重要的任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，但是傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往重視的是從教師的角度看世界。很多教師對(duì)學(xué)生會(huì)有很高的期望，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期，就會(huì)認(rèn)為學(xué)生太笨或者是不夠努力，因此批評(píng)接踵而至。有些學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)很努力了，但是卻受到了教師的批評(píng)而積極性受到打擊；有些學(xué)生因?yàn)樵揪蛯?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情再加上教師的批評(píng)，對(duì)數(shù)學(xué)更加沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。另外一些學(xué)生本來(lái)自以為不錯(cuò)，結(jié)果因?yàn)榻處煹呐u(píng)而把學(xué)習(xí)熱情澆滅。如果教師不及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)或者激勵(lì)而只是一味的批評(píng)和埋怨，只會(huì)讓學(xué)生失去積極性，導(dǎo)致成績(jī)更加糟糕。

因此教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度來(lái)看待數(shù)學(xué)，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，再加上分析學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)這些內(nèi)容分門別類，在課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。初中階段的學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育比較快，思維也比較靈活注意力不是那么容易集中，因此教師也要對(duì)學(xué)生集中注意力的時(shí)間進(jìn)行分析和研究，保證把重難點(diǎn)知識(shí)放在學(xué)生注意力集中程度最高的時(shí)候講解，以便能夠提高教學(xué)的效率。

此外，在課程教學(xué)的過(guò)程中多給學(xué)生機(jī)會(huì)，比如有一些簡(jiǎn)單的題目由學(xué)生在黑板上答題，甚至有些問(wèn)題可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行解答。數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)充滿了趣味，教師可以利用數(shù)學(xué)的趣味性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探索。

三、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

雖然學(xué)生們同處于一個(gè)教室中，聽(tīng)同一個(gè)老師的課，但學(xué)習(xí)的效果卻是千差萬(wàn)別，這除了學(xué)生們先天的智力因素和后天的努力程度之外還有一個(gè)重要的原因就是學(xué)習(xí)方法的不同。有些學(xué)生找到了高效的學(xué)習(xí)方法花費(fèi)了相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少的時(shí)間就可以取得優(yōu)異的成績(jī)；而有些學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法耗時(shí)耗力卻不能取得滿意的成績(jī)，這時(shí)候就需要教師傳授一些教學(xué)方法。

當(dāng)然教師傳授教學(xué)方法并不意味著教師要求學(xué)生采用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法，而是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況合理選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。常見(jiàn)的有效的學(xué)習(xí)方法有很多，課前預(yù)習(xí)就是其中之一，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以對(duì)教師將要講解的東西有所了解，先把自己不理解的知識(shí)標(biāo)志出來(lái)，以便在老師進(jìn)行新課講解的時(shí)候更加認(rèn)真地聆聽(tīng)，實(shí)在沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題特別標(biāo)記出來(lái)向其他同學(xué)或者教師請(qǐng)教。

除此之外課堂認(rèn)真聽(tīng)課積極參與課堂活動(dòng)也是一個(gè)高效的學(xué)習(xí)方法，在教師講課的時(shí)候緊跟教師的講課思路，并認(rèn)真思考問(wèn)題，及時(shí)說(shuō)出答案，讓教師也能了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度以調(diào)整講課的節(jié)奏，從而提高教學(xué)的效率。教師還可按照艾斯賓浩遺忘規(guī)律及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，人類的記憶一直伴隨著遺忘，而遺忘的規(guī)律是在學(xué)習(xí)之初遺忘的速度最快，隨著時(shí)間短推移，遺忘的速度變慢。所以在組織復(fù)習(xí)的時(shí)候也要緊緊遵循這個(gè)規(guī)律，開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)的頻率要高，隨著時(shí)間的增加逐漸減緩。

當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法自然離不開(kāi)經(jīng)典題型的整理和錯(cuò)題整理。在數(shù)學(xué)中有很多例題是十分典型的，可以針對(duì)一個(gè)例題變化出無(wú)數(shù)種形式來(lái)，所以遇到這樣的例題學(xué)生需要把它整理到筆記本上，不僅要對(duì)這道題有透徹的理解還要根據(jù)此題舉一反三，靈活解決各種變式。整理錯(cuò)題也是必要的，所謂前事不忘，后事之師，對(duì)于做錯(cuò)的題不能回避而是要勇于面對(duì)，不僅要面對(duì)而且還要分析，在分析中找出出錯(cuò)的原因并謹(jǐn)記。當(dāng)然對(duì)于經(jīng)典例題和錯(cuò)題也不僅只是整理到筆記本上這么簡(jiǎn)單，而是要勤翻閱勤復(fù)習(xí)。高效學(xué)習(xí)法很多學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣挑選適合自己的，讓這些學(xué)習(xí)方法幫助自己更好地提高成績(jī)。

四、建立和諧的師生關(guān)系

教師是教育過(guò)程的組織者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是教育的接受者，是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)的完成需要教師和學(xué)生的密切配合，所以良好的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中十分必要。這要求教師和學(xué)生共同努力，首先教師要了解和研究學(xué)生，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，熱愛(ài)、尊重學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。

其次學(xué)生也要尊重教師，要正確的認(rèn)識(shí)自己、正確的認(rèn)識(shí)教師，主動(dòng)把教師作為自己的良師益友，摒棄自己對(duì)教師的成見(jiàn)，能夠信任教師。除此之外，學(xué)校也要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，為建立良好的師生關(guān)系提供一個(gè)和諧的環(huán)境。

要想提高教學(xué)質(zhì)量就需要教師與時(shí)俱進(jìn)不斷探索、不斷創(chuàng)新，同時(shí)也要做到不斷反思、不斷總結(jié)，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷提高教學(xué)水平才能切實(shí)幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的后備人才。