論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

袁仕明

【摘 要】眾所周知，不管是在小學(xué)、初中、高中、還是大學(xué)，數(shù)學(xué)都是一門讓學(xué)生比較頭疼的學(xué)科。想學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要從娃娃抓起，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從小學(xué)開始。小學(xué)生的興趣是比較容易養(yǎng)成的，所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中以開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為主，使同學(xué)們有一個良好的學(xué)習(xí)開端。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.118

數(shù)學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，它是以分析和運(yùn)算能力為主，同時它也要求學(xué)生具有縝密的思維和良好的空間想象能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像是在建造高樓，是由一磚一瓦搭建而成的，沒有良好的地基，怎么可能支撐起整幢高樓，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是打造地基的一部分，同時也是敲開數(shù)學(xué)之門的第一塊磚。在小學(xué)階段，由于學(xué)生們才開始接觸真正的數(shù)學(xué)，他們的意識里，還沒有形成如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，也不知道從何下手。所以作為一名小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中以開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為主，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，他們就會積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)。

一、在開始進(jìn)行授課時設(shè)置懸念

小學(xué)生年齡比較小，他們大多數(shù)都對未知的事物充滿了好奇心，我們可以利用這一特點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，先設(shè)置一個巧妙的問題，來吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)圖形的認(rèn)識時，教師可以提出以下問題：“同學(xué)們，你們知道汽車的四個輪子是什么形狀的么？”這時，同學(xué)們就會異口同聲的回答：“是圓形的?！苯處熆梢越又鴨枺骸澳俏覀兿胂笠幌?，如果把汽車的四個輪子換成正方形或是長方形的呢？”同學(xué)們連連搖頭并會小聲討論。教師又問：“那請你們想一想，為什么要把車輪做成圓形的呢？如果做成正方形的，那汽車還會不會飛快地向前行駛呢？”問完這一系列問題后，我相信同學(xué)們就已經(jīng)被帶入到這節(jié)課的教學(xué)中了，他們就會發(fā)揮自己的想象去進(jìn)行激烈地討論，討論的過程就是他們?yōu)閷ふ沂聦?shí)而奠定的基礎(chǔ)。

他們每個人都會各抒己見，無論最后的結(jié)果是對是錯，他們的興趣顯然被激發(fā)出來了，這使得他們能對這節(jié)課的教學(xué)始終保持最濃厚的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)完這個知識點(diǎn)后，同學(xué)們對這個知識點(diǎn)還是記憶猶新。在設(shè)置懸念問題時，我們還可以采用猜謎語的形式，猜謎是同學(xué)們十分喜愛的文娛活動，不僅可以陶冶情操，還可以培養(yǎng)機(jī)智。

二、在教學(xué)形式上采用多元化的方式

現(xiàn)在大多數(shù)的課堂都比較單一，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，逐漸的，學(xué)生就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，作為老師，我們要做的不只是單一的講課授課，而是要把枯燥無味的講課變得生動有趣。我們可以精心設(shè)計教學(xué)課程和教學(xué)步驟，增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在講課時偶爾的穿插一些練習(xí)和游戲，通過做游戲來吸引學(xué)生的注意力，例如找朋友，警察與小偷等。

老師還可以設(shè)計一些卡片，在每張卡片上寫上數(shù)字，打亂順序讓同學(xué)們依次抽取，然后讓他們根據(jù)抽到的相應(yīng)數(shù)字依次按順序坐好，這樣，在同學(xué)們的歡聲笑語中他們就學(xué)會了排序和數(shù)字的大小比較。在課堂上學(xué)生不僅是只靠耳朵聽，筆來記，而是他們的整個身體身心都加入到了這場學(xué)習(xí)中，積極性被調(diào)動起來，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

三、要多多鼓勵和激勵學(xué)生，使他們產(chǎn)生自豪感

有時候很可能因?yàn)槲覀兊囊痪湓捑透淖兞艘粋€學(xué)生，特別是作為小學(xué)老師，小學(xué)生心智都比較幼小，他們都尊敬和信任老師的話，我們對于他們所起的作用有時候比他們的父母都重要。老師的作用不只是教書育人那么簡單，在他們失落時給予安慰，在他們做對數(shù)學(xué)題時給予夸獎，在他們犯錯時給予批評。特別是在學(xué)生做對一道數(shù)學(xué)題目時，我們要給學(xué)生以成功感，這也是教學(xué)的一種有效手段。如在提出了一個問題之后，我們可以說：“同學(xué)們，你們誰想挑戰(zhàn)這個問題呢？誰想上來試一試呢？有沒有小伙伴想為大家做一個好的示范呢？”通過語言上的刺激來激發(fā)他們的求知欲，使同學(xué)們認(rèn)為自己是最棒的，自己可以獨(dú)立完成這個問題，使每一個孩子都能夠體驗(yàn)到成功的幸福與快樂。

當(dāng)學(xué)生做錯題時，我們可以說：“不要灰心，不要?dú)怵H，哪有人是一次就成功的，既然失敗了就讓老師和你一起來找找看到底是哪里出錯了，等到下次時，我們就不會這么粗心做錯了，加油！”諸如這類鼓勵性的語言，看似一下激不起千層浪，但如果似潤物細(xì)無聲般，我想，必會起到良好的效果，也更加會逐漸地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、可以為小學(xué)生創(chuàng)造良好的競爭學(xué)習(xí)環(huán)境

我們設(shè)想一下，如果所有的學(xué)生都是自己學(xué)自己的，不與其他的學(xué)生交流分享，也不與其他的學(xué)生“比”著學(xué)，只是把自己局限于自己的那個小領(lǐng)域里，那么，逐漸地，學(xué)生們的思維就會變得狹隘，興趣也會逐漸喪失。教學(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的競爭學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識的重要途徑。我們可以根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，來合理地創(chuàng)造競爭的氛圍。

我認(rèn)為，采取比賽這一方式就比較適合小學(xué)生，身為教師，要經(jīng)常開展一些有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比賽，盡可能地使全班同學(xué)都積極主動的投身于這項比賽中，一旦競爭起來，課堂氣氛就會相當(dāng)活躍，同學(xué)們的思維就會更加開闊。例如，在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的時候，可以把同學(xué)們分成不同的小組，然后每組搶答來回答問題，老師可以按步驟給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后哪組得到的分?jǐn)?shù)最高，哪組就獲得最后的勝利，老師就獎勵一朵小紅花。在這樣的競爭氛圍中，比賽貫穿整節(jié)課，每名學(xué)生都積極思考，爭先恐后的為自己的小組加分，從而大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、培養(yǎng)小學(xué)生自己動手實(shí)踐的能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，只有讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，他們才會把知識學(xué)扎實(shí)，才會對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，掌握的才會更牢固。我抓住這一特點(diǎn)，讓他們自己動手，主動操作。例如，在學(xué)習(xí)加減法時，可以讓他們每人帶一盒火柴棍，然后用火柴棍代表數(shù)字，兩根火柴棍代表二，以此類推，學(xué)生就可以在自己的動手實(shí)踐中掌握了加減法的運(yùn)算，使一些抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算更加形象化；還可以運(yùn)用搭積木的方法，來認(rèn)識更多的圖形，自己動手去創(chuàng)造新的圖形。也可以采用拼圖的方法，學(xué)生親自動手去尋找拼圖中缺失的那部分，最后通過團(tuán)隊合作和每個人的動手實(shí)踐，使得拼圖完整歸位。學(xué)生在這種無拘無束的環(huán)境中隨意發(fā)揮，手和腦完美的結(jié)合，學(xué)與玩也完美的結(jié)合，在動手實(shí)踐中就輕松的學(xué)會了知識，使得小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更上一層樓。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，作為一名小學(xué)老師，能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有建設(shè)性的作用。興趣一旦激發(fā)起來，就會一發(fā)不可收拾，學(xué)生們就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)。所以，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是建造數(shù)學(xué)之樓的堅固地基，地基穩(wěn)固了，不管樓建造的有多高，都不會倒塌。