以能力培養(yǎng)為核心的人本主義教學(xué)改革研究

張國(guó)生

[摘 要]以能力培養(yǎng)為核心，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)教材、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、網(wǎng)站、標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫(kù)、多媒體教學(xué)課件、教材上機(jī)編程題詳解、教材示例源程序代碼等多維立體化教學(xué)資源建設(shè)，采用先進(jìn)、靈活、多樣的教學(xué)方法和手段，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻及網(wǎng)站，使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況量身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以學(xué)生為本，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]能力培養(yǎng) 立體化教學(xué)資源 人本主義 量身學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）09-0001-03

Visual Basic程序設(shè)計(jì)是為全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)理科學(xué)生開設(shè)的程序設(shè)計(jì)課程，其目標(biāo)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的思維和能力。課程體現(xiàn)“以人為本，傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，協(xié)調(diào)發(fā)展”的現(xiàn)代教學(xué)理念和“以能力培養(yǎng)為核心”的實(shí)踐教學(xué)理念。教學(xué)過程以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及其所具備的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛好、能力水平設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式，將學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一，人文精神與科學(xué)精神相統(tǒng)一。

以應(yīng)用為目的，以實(shí)踐為重點(diǎn)。程序設(shè)計(jì)的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，課程以程序設(shè)計(jì)為主線進(jìn)行組織，強(qiáng)調(diào)編程實(shí)踐，用示例驅(qū)動(dòng)、組織和實(shí)施教學(xué)，將程序設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容貫穿和滲透到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授中。在每個(gè)主題的教學(xué)中，通過示例講解程序設(shè)計(jì)的思想和方法，引出知識(shí)點(diǎn)，使用多種方法深入講解和分析；通過示例和大量的上機(jī)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生編程能力，使學(xué)生掌握編寫程序的基本知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用抽象思維和邏輯思維解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)、實(shí)踐改革

Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革，既要對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，又要對(duì)立體化教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行改革，包括教材建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫(kù)建設(shè)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻及網(wǎng)站開發(fā)、多媒體教學(xué)課件、教材上機(jī)編程題詳解、教材示例源程序代碼等。

（一）教學(xué)模式改革

云南大學(xué)從1997年開始，對(duì)全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)理科學(xué)生開展Visual Basic程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，1997年-2008年周學(xué)時(shí)為3學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行理論教學(xué)，另外增加少量的上機(jī)實(shí)踐課時(shí)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充。教師指導(dǎo)上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生完成教師布置的上機(jī)作業(yè)。由于周學(xué)時(shí)主要進(jìn)行理論教學(xué)，上機(jī)實(shí)踐被當(dāng)作額外的補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐，動(dòng)手能力弱，學(xué)習(xí)了理論不知道如何應(yīng)用。從2009年開始，學(xué)校對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，理論和實(shí)踐教學(xué)周學(xué)時(shí)均為2學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)比為1∶1，加強(qiáng)了學(xué)生上機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師講完理論后，接著帶學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，將理論知識(shí)付諸實(shí)際應(yīng)用。這一方面強(qiáng)化了理論教學(xué)，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)過程側(cè)重算法分析、設(shè)計(jì)，側(cè)重學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生研究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。給學(xué)生布置的作業(yè)具有一定的開放性，也可以讓學(xué)生自主選擇或設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，拓寬教學(xué)思路，給學(xué)生充分的自由，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新?！跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，知識(shí)是有限的，想象力可囊括世界?！盵1]

（二）教學(xué)方法改革

貫穿以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的人本主義教學(xué)理念，教師教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的角度體會(huì)“學(xué)”之困惑，反思“教”之缺陷，因?qū)W施教，由教助學(xué)。通過“教”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育以人為本的思想，教師不但要研究教學(xué)內(nèi)容，更要研究教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決辦法。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核，每次上機(jī)作業(yè)都要及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，盡量掌握學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)踐的“成就感”更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師則因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)多練。授課時(shí)采取由問題設(shè)計(jì)算法，由算法帶出程序的思路，選擇經(jīng)典、實(shí)用和趣味性的題目作為例題，設(shè)計(jì)出合理的、符合程序設(shè)計(jì)規(guī)范的示例程序，教師邊講邊做，充分發(fā)揮教師的示范作用。

（三）實(shí)踐教學(xué)改革

體驗(yàn)是人的一種基本心理活動(dòng)，是意識(shí)的組成部分，人只有經(jīng)過身體的參與，讓身體進(jìn)入世界，才能實(shí)現(xiàn)自我。[2]加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，訓(xùn)練學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，強(qiáng)化學(xué)生閱讀程序、編寫程序和調(diào)試程序的能力。用示例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過示例介紹程序設(shè)計(jì)的相關(guān)概念和程序?qū)崿F(xiàn)。

新的教學(xué)模式注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問題的思維和方法，使學(xué)生在掌握程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想和方法的同時(shí)，熟練使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，具備上機(jī)調(diào)試程序的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力和分步驟解決實(shí)際問題的思維，使學(xué)生具有獲取信息的能力和利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力以及綜合應(yīng)用的能力。用趣味性的例題和習(xí)題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能動(dòng)思維，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，使枯燥的上機(jī)實(shí)踐變得生動(dòng)、有趣。

二、教學(xué)創(chuàng)新

自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過程，取得更高層次的成果，幫助學(xué)生形成自己的理解，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行推理并進(jìn)行批判性思考。[3]自主學(xué)習(xí)以多元、和諧的教育體系為基礎(chǔ)，通過交互促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的繼承和創(chuàng)新精神，運(yùn)用最新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為計(jì)算思維能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)改革、創(chuàng)新提供技術(shù)保障。結(jié)合教學(xué)、改革實(shí)際，我們開發(fā)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，使學(xué)生能輕松、快樂地接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻及網(wǎng)站開發(fā)

隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)也要采用先進(jìn)、靈活、多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。我們開發(fā)了Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻及相關(guān)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上將教學(xué)視頻組織成初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)3個(gè)層次，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況量身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，通過對(duì)問題的探索、引導(dǎo)來(lái)維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)建真實(shí)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。[4]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻包括程序設(shè)計(jì)的經(jīng)典示例和教材每一章后面的上機(jī)編程題的完整講解，學(xué)生可以隨時(shí)隨地選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。初學(xué)時(shí)可以完全仿照或模仿教師進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生有了一定的編程基礎(chǔ)后，自己編寫的程序可以和教師編寫的程序的講解進(jìn)行對(duì)照、比較，體會(huì)其中的關(guān)鍵技巧，這樣能使學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力得到提高。對(duì)于經(jīng)典的示例，學(xué)生也可以反復(fù)不斷地揣摩教師的講解。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，使學(xué)生能在輕松、自然、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（二）標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫(kù)建設(shè)

Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程覆蓋面較廣，考試方式為全校統(tǒng)一考試。為了更加客觀、公平、公正地衡量每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫(kù)，題型包括單項(xiàng)選擇題、判斷題、程序閱讀題、填空題、程序改錯(cuò)題、程序填空題、簡(jiǎn)單編程題、復(fù)雜編程題等，期中、期末考試題從題庫(kù)中抽取，使考試更加規(guī)范、透明。

（三）多媒體教學(xué)課件開發(fā)

針對(duì)新的教學(xué)模式以及實(shí)際教學(xué)需要，我們開發(fā)了多媒體教學(xué)課件，用最新的技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。教師、學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)下載，這能使所有教師、學(xué)生都受益。多媒體教學(xué)課件的開發(fā)，既便于教師教學(xué)，也便于學(xué)生自學(xué)。

統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教學(xué)課件、統(tǒng)一考試，使Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)更加規(guī)范、完善，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量。

三、教材改革與教材建設(shè)

（一）教材改革與教學(xué)講義編寫

Visual Basic程序設(shè)計(jì)的教材很多，但已有的教材，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次、組織等方面，不能滿足非計(jì)算機(jī)專業(yè)理科學(xué)生計(jì)算思維能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要。為了更好地適應(yīng)教學(xué)改革和實(shí)際教學(xué)的需要，我們編著了Visual Basic程序設(shè)計(jì)教學(xué)講義。從教學(xué)內(nèi)容上，針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)理科學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行大膽創(chuàng)新和改革，用示例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)技術(shù)和計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。講義在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革班——理科快班使用，經(jīng)過不斷修改、完善、充實(shí)，于2011年2月在清華大學(xué)出版社正式以教材的形式出版，教材被命名為《Visual Basic程序設(shè)計(jì)教程》。教材出版后被多所高校使用，教學(xué)效果良好，并于2012年被評(píng)為云南省高等學(xué)校省級(jí)精品教材，現(xiàn)第一版已全部售罄，2015年2月正式出版第2版。

（二）正式出版教材

正式出版的教材根據(jù)教育部編制的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，為學(xué)生提供不同層次、不同類型的計(jì)算機(jī)課程，有利于多模式、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。[5]教材注重啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”。

教材注重解決實(shí)際問題的算法分析、設(shè)計(jì)和程序?qū)崿F(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和實(shí)踐能力。該書是作者十幾年從事Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)、研究和開發(fā)的成果，融入了作者長(zhǎng)期的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和軟件開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，具有以下特色。

1.具有完備的知識(shí)體系，能循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易混淆的問題都給予強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)行概括和總結(jié)，既便于教師教學(xué)，也便于學(xué)生自學(xué)。

2.以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)Visual Basic程序設(shè)計(jì)最新大綱為主線，涵蓋大綱所要求的所有知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生輕松通過全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。

3.易教、易用、易學(xué)，用示例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，每一個(gè)示例都可以在課堂演示，并配有相應(yīng)的習(xí)題作為學(xué)生課后鞏固練習(xí)，便于教學(xué)；開發(fā)了數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫、圖形和多媒體程序的完整實(shí)例，可以直接應(yīng)用；每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和示例都做了深入細(xì)致地介紹，便于自學(xué)。

4.注重啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在介紹程序設(shè)計(jì)基本思想、基本方法的同時(shí)，更加注重解決實(shí)際問題的算法分析、設(shè)計(jì)和程序?qū)崿F(xiàn)。

5.以能力培養(yǎng)為核心，通過示例和習(xí)題貫穿介紹常用算法，包括解非線性方程的牛頓迭代法、二分法、定積分、窮舉法、遞推法、解一元二次方程、求最大值和最小值、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)、多項(xiàng)式求值、進(jìn)制轉(zhuǎn)換、常用數(shù)據(jù)排序和查找算法等。

6.內(nèi)容注重理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，面向應(yīng)用，突出實(shí)踐，設(shè)計(jì)了經(jīng)典、實(shí)用的示例和習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)及其素質(zhì)的提高。

7.將知識(shí)性和趣味性融為一體，用趣味性的示例和習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正做到“我要學(xué)”、“我能學(xué)”。

8.夯實(shí)基礎(chǔ)，突出強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)程序的基本方法、基本技巧以及上機(jī)實(shí)踐中的常見錯(cuò)誤，提高程序設(shè)計(jì)效率，避免重復(fù)錯(cuò)誤。

9.精心設(shè)計(jì)了包含關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的模擬試卷并附參考答案，使學(xué)生能抓住重點(diǎn)、開拓思路，強(qiáng)化課后復(fù)習(xí)和自主練習(xí)。

10.介紹了算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，并附練習(xí)和參考答案，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)、開發(fā)軟件的能力。

（三）開發(fā)教材上機(jī)編程題詳解和示例源程序代碼

“教，上所施，下所效也。”我們開發(fā)了教材上機(jī)編程題詳解和教材示例源程序代碼，作為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的范本，每一個(gè)程序均可以直接上機(jī)運(yùn)行，既可以作為教師備課參考，也可以幫助學(xué)生課后練習(xí)和復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自主編程。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)的目的不僅是獲取知識(shí)，更重要的是要在學(xué)習(xí)的過程中不斷地探索未知世界，發(fā)掘思維潛力，培養(yǎng)思維能力，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，讓學(xué)生自主決定、自主選擇、自主控制、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生形成獨(dú)立的主體意識(shí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度。應(yīng)以學(xué)生為中心，在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立感知教材，深入理解知識(shí)，獨(dú)立解決問題，將自己看作教育對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，充分發(fā)揮自身潛力，主動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 愛因斯坦.愛因斯坦文集（第一卷）[M].北京：商務(wù)印書館，1976.

[2] 莫里斯·梅洛·龐蒂.知覺現(xiàn)象學(xué)[M].北京：商務(wù)印書，2001.

[3] 保羅·康納頓著，納日碧力戈譯.社會(huì)如何記憶[M].上海：上海人民出版社，2000.

[4] 皮亞杰著，王憲鈿譯.發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理[M].北京：商務(wù)印書館，1981.

[5] 教育部.高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2009.

[責(zé)任編輯：陳 明]