新課標(biāo)下高中生物課堂有效性教學(xué)的實(shí)踐與探討

鐘勝

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式，如何在有限的四十五分鐘課堂上盡可能地讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到課堂教學(xué)的課程目標(biāo)，甚至超出目標(biāo)，值得每一位一線教育工作者的重視與思考。高中生物是高考重要的考試學(xué)科，提高生物課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂，是提高學(xué)生高考成績(jī)的根本途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)生物課堂有效教學(xué)的提高。本文主要在高中生物課堂教學(xué)與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主要就新課標(biāo)下高中生物課堂有效性教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中生物；課堂教學(xué)；有效性；實(shí)踐

隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育與新課標(biāo)的一些新理論日益被社會(huì)各界所認(rèn)同，新課程下各階段的教育教學(xué)都發(fā)生了很大變化。在之前的應(yīng)試教育中，教師往往不重視打造高校課堂，只會(huì)在課堂上“一言堂”，教學(xué)的方式都是“填鴨式”，這種教學(xué)形式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，學(xué)生都被動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且為了應(yīng)對(duì)各種考試，常常采用“題?！睉?zhàn)術(shù)，希望通過“練”達(dá)到“學(xué)”的目的。在新形勢(shì)下，高中生物學(xué)科要注重新課標(biāo)下生物課堂有效性教學(xué)的打造，只有這樣，才會(huì)從根本上達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展與改革的內(nèi)在要求。

一、新課標(biāo)下教育教學(xué)的主要新理念

1.對(duì)新課標(biāo)內(nèi)涵的理解

新課標(biāo)是國(guó)家課程教學(xué)的基本綱領(lǐng)性文件，其目的是規(guī)范基礎(chǔ)教育課程，提高教學(xué)質(zhì)量等。目前我國(guó)對(duì)新課標(biāo)的要求已經(jīng)涵蓋小學(xué)、初中、高中等教育階段。對(duì)高中生物學(xué)科來說，它是生物教材編訂、課程教學(xué)、課程評(píng)估以及各種考試命題的依據(jù)，是組織高中生物各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。

2.新課標(biāo)的主要教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

新課標(biāo)的主要教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)和舊課標(biāo)相比有本質(zhì)的區(qū)別。新課標(biāo)的主要教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生知識(shí)技能的活動(dòng)與正確價(jià)值觀的形成，而不是注重學(xué)生的知識(shí)技能教學(xué)，忽視學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)任務(wù)上，新課標(biāo)的課程設(shè)置更加科學(xué)合理，突出課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡性與選擇性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.新課標(biāo)的核心理念

社會(huì)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力是創(chuàng)新能力，新課標(biāo)的核心理念就是創(chuàng)新。一方面，新課標(biāo)在人才培養(yǎng)的要求上，培養(yǎng)的核心能力就是學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是應(yīng)對(duì)社會(huì)上的人才要求；另一方面，對(duì)生物課堂教學(xué)也要求創(chuàng)新，新課標(biāo)的課程是培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，并且要及時(shí)更新教學(xué)觀念。

二、當(dāng)前新課標(biāo)下高中生物課堂有效性教學(xué)中還存在的一些問題

1.生物課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)較少

師生間互動(dòng)性強(qiáng)是新課標(biāo)下生物課堂教學(xué)有效性高的重要體現(xiàn)，但在生物課堂教學(xué)中普遍存在教師與學(xué)生的互動(dòng)較少的現(xiàn)象。教師習(xí)慣以教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊迫為借口，在課堂上不注重與學(xué)生的交流溝通，一節(jié)課基本都是教師說、學(xué)生聽，這樣的課堂教學(xué)效率并不高。

2.不注重生物實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)

雖然與高中化學(xué)、物理等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，生物實(shí)驗(yàn)少了點(diǎn)，但不能不重視生物實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)。例如：新課標(biāo)生物必修一的第一章中“走進(jìn)細(xì)胞”這節(jié)課，如果能借助實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生通過顯微鏡進(jìn)行觀察，那么一定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探究，有利于打造高效課堂。

3.沒有創(chuàng)新生物課堂教學(xué)的形式

沒有創(chuàng)新教學(xué)的形式是當(dāng)前新課標(biāo)下高中生物課堂有效性教學(xué)中存在的問題，一些教師還沿用舊的教學(xué)方法，這樣即使有新的科學(xué)的教學(xué)理念，沒有有效的形式去實(shí)現(xiàn)也不行。

三、新課標(biāo)下高中生物課堂有效性教學(xué)的方法途徑探討

1.通過創(chuàng)新教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)提倡學(xué)生探究合作自主式的學(xué)習(xí)，可以通過創(chuàng)新教學(xué)形式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)形式有很多，如小組合作探究學(xué)習(xí)、課堂上分組討論、辯論式學(xué)習(xí)等。

2.要在生物課堂教學(xué)中提倡學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)生越來越注重自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也就是更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，在生物課中，有些學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)的方式達(dá)到獲取知識(shí)的目的，有些學(xué)生喜歡以做題的形式理解記憶知識(shí)點(diǎn)，教師要充分理解與尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中有意識(shí)地提倡學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.要充分發(fā)揮信息技術(shù)在提高生物課堂有效性教學(xué)中的作用

現(xiàn)代是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)在提高生物課堂有效性教學(xué)中的作用。比如，通過多媒體設(shè)備，制作PPT課件進(jìn)行展示，教師可以把一些與生物知識(shí)相關(guān)的圖片、聲音、視頻等呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，同時(shí)有利于活躍課堂氛圍，提高生物課堂的有效性。

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