模擬實訓教學在中職會計教學中的應(yīng)用研究

王妍妍

摘要：中職會計專業(yè)教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學生應(yīng)用會計理論和方法解決會計實踐問題的能力，通過運用會計模擬實訓教學增加學生對會計實務(wù)操作的感性認識，解決學生所學理論知識與實際結(jié)合欠佳的問題，提高學生較快適應(yīng)就業(yè)崗位的能力，為畢業(yè)后積極投入工作打下良好的基礎(chǔ)。本文就會計教學中的模擬實訓教學的應(yīng)用研究進行解析，并提出相應(yīng)的建議和思考，以期供同仁參考。

關(guān)鍵詞：中職會計 實訓教學 模擬教學

近年來，筆者通過對桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校會計專業(yè)學生實習工作情況的實地走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學生雖然掌握了堅實的會計知識基礎(chǔ)，部分班級的會計從業(yè)資格考試通過率達到了50%，具備較好的知識儲備，取得了用人單位的好評，但是從中也發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)人深省的問題。

問題一：畢業(yè)生實際操作能力不足，學生在會計實際操作中不能很準確運用理論知識，難以形成傘而直觀的認識，導致會計實習生的實際水平無法滿足用人單位的崗位需求。

問題二：教師的教學過程實踐性不夠強，理論與實際結(jié)合相對比較少，教學的困惑也越來越大，教學效果越來越差。

一、問題產(chǎn)生的原因分析

1.原因一：教學模式過于單一

在中職會計教學中，教學模式還處于傳統(tǒng)階段，以老師講授、提問，牽著學生學習、回答為主。換言之，課堂教學學習過程中老師處于主導地位，學生比較被動。這種教學方式，往往造成學生的理論知識比較扎實，但是實際操作能力相對薄弱。

2.原因二：教師缺乏實踐經(jīng)驗

現(xiàn)在學校大多數(shù)會計專業(yè)的教師都是剛從學校畢業(yè)招聘，教師本身就缺乏在社會實戰(zhàn)鍛煉的機會，角色轉(zhuǎn)變初期過程中還是以教材為中心，講授理論知識為主，對實際的操作問題本身沒有經(jīng)驗積累，致使教師不敢過多地教授實訓課程，導致學生疏于實務(wù)訓練，在而對實際問題時束手無策。

3.原因三：實訓設(shè)備不夠完善

現(xiàn)在大多數(shù)中職學校設(shè)置有中職班和升學班，一直以來以高職考的升學率為主，重在應(yīng)試教育，忽視了實訓平臺的建設(shè)，學生模擬實訓的機會偏少。

二、模擬實訓教學在中職會計教學中的應(yīng)用策略

1.課程教學方案的設(shè)計

（1）明確培養(yǎng)目標。會計是一門實踐性很強的課程，開設(shè)的目的也是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的會計崗位人員。因此會計課程的培養(yǎng)目標應(yīng)通過積極與行業(yè)、企業(yè)深度合作，參照會計崗位任職要求來明確。培養(yǎng)具有扎實理論知識，實務(wù)操作水平熟練的高素質(zhì)會計人才，及時充實到會計一線崗位。

（2）細化培養(yǎng)方案。通過與企業(yè)的交流合作，中職學校應(yīng)該不斷調(diào)整課程培養(yǎng)方案，開發(fā)實訓教材，設(shè)置好理論教學和實踐教學的課時比例，有條件的可適當開設(shè)會計操作實訓選修課，爭取模擬實訓的內(nèi)容與日后的會計相關(guān)崗位相協(xié)調(diào)。中職會計教師要根據(jù)中職會計的教學目標和會計實務(wù)操作的要求，配置適于本校學生的實用的教材，實時追蹤最新會計準則，側(cè)重于與實際聯(lián)系緊密的條目，避開過時的內(nèi)容。會計專業(yè)培養(yǎng)方案要注意實訓教材的時效性，同時注重實訓教材中各章節(jié)的融會貫通。

2.教師教學方法的設(shè)計

（1）角色分工，明確職能。在模擬實訓中，讓學生扮演不同的角色，適當?shù)剡M行業(yè)務(wù)上的分工，明確不同崗位職責，激發(fā)學生主動參與到模擬實訓中去，使學生充分了解出納人員、記賬人員等不同崗位的實際操作。在一定時問進行輪崗操作，讓學生相互問進行經(jīng)驗的總結(jié)并交流，不僅能更好地鞏固學生對知識點的掌握，還能鍛煉他們?nèi)穗H交往能力和協(xié)作能力。

（2）運用多媒體模擬教學，鼓勵創(chuàng)新精神。隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實施，互聯(lián)網(wǎng)已加速進入社會生活中。作為知識的傳授者，老師也應(yīng)該學會運用各種網(wǎng)絡(luò)資源，通過多媒體模擬系統(tǒng)，將會計軟件操作的每一個步驟，用動畫、圖片或者視頻的方式在課堂中展現(xiàn)并進行講解。教師合理地在教學中運用多媒體技術(shù)，可以使教學內(nèi)容變得更加生動，讓學生更好地理解枯燥的理論知識，讓學生更好地汲取知識。

在多媒體教學過程中，可以最大限度地讓學生自己設(shè)計一個任務(wù)，并制作成多媒體來講授這個欄目，讓學生把在實訓過程中的經(jīng)驗表述出來，教授學生不懼失敗，勇于創(chuàng)新。

（3）設(shè)置技能競賽，提升實戰(zhàn)水平。會計實務(wù)技能競賽的設(shè)置在中職會計教學中是很重要的一種手段，不僅能提升學生的專業(yè)技術(shù)水平，還可以提高學生對會計學習的熱情，符合中職學校培養(yǎng)以技能教育為主，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。

通過前期的理論學習和實訓操作，讓學生自由單獨或組隊參與技能水平競賽，教師在學生報名后進行必要的指導。在競賽過程中，教師要注意將時問和空間留給學生，必要時進行引導，結(jié)合必答題、案例分析題等問題形式，讓組內(nèi)成員分工合作，發(fā)揮所長；競賽介紹后及時對學生的答題進行點評，對競賽題所涉及的內(nèi)容進行梳理，突出會計實訓的重點，糾正學生存在的問題。

3.實訓平臺的優(yōu)化

會計理論知識的學習和積累最終必將表現(xiàn)在會計實務(wù)的操作上，因此，實訓平臺的建立對于學生技能提升是一個很好的舉措。通過實訓平臺有助于學生對會計知識形成一個整體的認識，也有助于會計教師對于理論教學和實訓指導重點的講解，明確課程教學的目的和任務(wù)。

鑒于會計教學的特殊性，建立實訓模擬平臺時必須參照企事業(yè)單位對會計崗位的要求，要與單位會計實戰(zhàn)相吻合。根據(jù)會計崗位實際和會計準則要求，適時優(yōu)化實訓平臺設(shè)備和軟件。

三、模擬實訓深化教學的探討與建議

目前，國家大力推進科技創(chuàng)新，鼓勵大家去做“maker”（創(chuàng)客），作為職業(yè)學校，我們的課程更應(yīng)該貼近現(xiàn)實，以理論為基礎(chǔ)，以模擬實訓為主導，引導學生加強動手能力培養(yǎng)。筆者通過教學和走訪，對中職會計的模擬實訓教學做了一點總結(jié)。

1.教學內(nèi)容擴展

現(xiàn)有的中職會計教學內(nèi)容主要以理論教學為主，與最新會計準則銜接不是很緊密。我們需要通過走訪企事業(yè)單位，模擬會計實務(wù)操作，將教學搬山教室，拓寬教學空間和教學層次，給學生更多的實戰(zhàn)演練機會。

2.教師隊伍建設(shè)

教學內(nèi)容的主觀因素之一就是教師的知識、技能、素質(zhì)，因此要不斷地深化拓展。實訓教師要加強自我培訓和學習，不斷提高創(chuàng)新能力，從而不斷提高教學效果；學校要不斷完善教師培訓機制，創(chuàng)新教師培訓渠道，促進教師專業(yè)能力的提升。

3.教學平臺的建設(shè)

模擬實訓教學平臺不能隨意盲目地搭建，需要走訪一些企事業(yè)單位來了解教學平臺的配置需求。在桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校，今年相關(guān)部門已經(jīng)設(shè)置了模擬實訓的教室，購買了相關(guān)軟件。這些設(shè)施的配備，對在校學生加深理論知識的理解起到了相當重要的作用。但是，這樣的教學平臺仍然需要不斷地完善和提高，為我們培養(yǎng)復合型的社會專業(yè)人才做準備。