高職游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的思考

摘 要：近年來(lái)，蓬勃發(fā)展的游戲產(chǎn)業(yè)催生了游戲教育行業(yè)的快速發(fā)展。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為福建省首批開(kāi)始嘗試創(chuàng)辦動(dòng)漫專業(yè)的高職院校，適應(yīng)福建區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境特點(diǎn)，將游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)設(shè)置為動(dòng)漫專業(yè)中一門(mén)專業(yè)核心課程，培養(yǎng)既符合高職教育特點(diǎn)又能滿足企業(yè)用人的動(dòng)漫游戲人才。對(duì)以校企合作為主的項(xiàng)目教學(xué)方式和課程設(shè)置進(jìn)行多方面探索和實(shí)踐，原畫(huà)游戲課程設(shè)置中遇到的問(wèn)題和對(duì)策可作為從事這一專業(yè)的教育工作者借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：高職；游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)；課程設(shè)置

全球電子游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今已經(jīng)有40多年的歷史。中國(guó)大陸的游戲產(chǎn)業(yè)起步于1994年，經(jīng)過(guò)20年從無(wú)到有的發(fā)展，游戲產(chǎn)業(yè)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中作用顯得愈加舉足輕重。游戲的普及和受眾面越來(lái)越廣，逐漸成為人們生活中不可或缺的部分。游戲產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展也催生了游戲教育行業(yè)的發(fā)展，十多年前全國(guó)只有幾所學(xué)校設(shè)有動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)，如今許多專業(yè)大類(lèi)下都設(shè)有動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)。

福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為福建省首批開(kāi)始嘗試創(chuàng)辦動(dòng)漫專業(yè)的高職院校，實(shí)行“政校企協(xié)同，合作育人機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐”，將游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)設(shè)為動(dòng)漫專業(yè)中一門(mén)的專業(yè)核心課程，致力于培養(yǎng)動(dòng)漫游戲行業(yè)所需的技術(shù)人才。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，對(duì)于高職院校中開(kāi)設(shè)游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)課程如何在內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排上適合學(xué)生群體自身的特點(diǎn)，課程設(shè)置上應(yīng)該要怎么做才能既符合高職教育的特點(diǎn)又能達(dá)到企業(yè)需求，筆者結(jié)合本院的教學(xué)探索和實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)看法與同仁探討。

1 市場(chǎng)環(huán)境確定教學(xué)目標(biāo)

動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一個(gè)部分，它具有低能耗、低污染、高產(chǎn)業(yè)價(jià)值、多就業(yè)機(jī)會(huì)的特點(diǎn)。因此，近幾年來(lái)，政府對(duì)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的扶持力度也在逐步加大。福建高職院校動(dòng)漫專業(yè)從2006年開(kāi)始嘗試建設(shè)，隨后各院校紛紛建立動(dòng)漫專業(yè)。2015年福州市出臺(tái)《動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，鼓勵(lì)動(dòng)漫游戲企業(yè)與省內(nèi)外各高校合作，培育多種類(lèi)型的動(dòng)漫游戲人才。[1]可以說(shuō)市場(chǎng)環(huán)境非常適合動(dòng)漫教育發(fā)展。但在急速發(fā)展中也逐步暴露出一些問(wèn)題，由于在培養(yǎng)模式上大多過(guò)于相似，導(dǎo)致畢業(yè)生特點(diǎn)不明顯，技能沒(méi)達(dá)到企業(yè)的要求，專業(yè)對(duì)口率不高，使得近幾年動(dòng)漫專業(yè)一直是被教育部認(rèn)定為紅牌專業(yè)，發(fā)展一度受到影響。

通過(guò)專業(yè)調(diào)研我們了解到，近兩年福建動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)持續(xù)保持快速增長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)。福建的動(dòng)漫游戲公司主要包含動(dòng)畫(huà)、游戲、手機(jī)動(dòng)漫三類(lèi)，2014年總收入達(dá)到170.37億元，同比增長(zhǎng)25%，其中中國(guó)移動(dòng)手機(jī)動(dòng)漫基地、福建網(wǎng)龍、百度91、福州天盟、廈門(mén)四三九九等5家單位收入超過(guò)10億元。[2]可以看出，游戲、手機(jī)動(dòng)漫作為動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)中一個(gè)部分占的比重很大。目前以福州、廈門(mén)為動(dòng)漫游戲產(chǎn)品研發(fā)運(yùn)營(yíng)中心，聚集大量動(dòng)漫游戲研發(fā)的企業(yè)，這些企業(yè)對(duì)游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)制作人才需求量很大。這些市場(chǎng)因素為游戲設(shè)計(jì)行業(yè)提供了新的契機(jī)。

高職教育作為高等教育的重要組成部分，其“適切性”概念則充分表現(xiàn)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職教育發(fā)展之間的關(guān)系，即一方面區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度制約著高職教育的發(fā)展速度、規(guī)模和結(jié)構(gòu)；另一方面高職教育可以通過(guò)培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的技能人才促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。[3]游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)這門(mén)課程正是適應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，它以培養(yǎng)符合游戲美工崗位需求的原畫(huà)設(shè)計(jì)師作為課程目標(biāo)，為動(dòng)漫游戲企業(yè)輸送人才，符合這地區(qū)高職教育“適切性”的特點(diǎn)。

2 用人標(biāo)準(zhǔn)及生源特點(diǎn)決定課程設(shè)置

2.1 企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)決定課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

一款游戲研發(fā)的基本流程主要包含前期游戲策劃、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、游戲程序編寫(xiě)、宣傳推廣、測(cè)試、正式運(yùn)營(yíng)。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)是游戲研發(fā)中的重要部分，以三維游戲的生產(chǎn)研發(fā)為例，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)部門(mén)主要包括二維游戲美工、三維游戲制作這兩個(gè)主要的內(nèi)容。在游戲美術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中游戲美術(shù)制作人員需要通過(guò)二維的游戲原畫(huà)，把策劃設(shè)定的對(duì)象轉(zhuǎn)化為三維物象。

游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)師隸屬于游戲美術(shù)部門(mén)二維游戲美工，所對(duì)應(yīng)的崗位主要是二維角色設(shè)計(jì)崗位和二維場(chǎng)景設(shè)計(jì)崗位。主要的工作職責(zé)就是依據(jù)策劃文案完成二維游戲角色、二維場(chǎng)景等概念設(shè)計(jì)、細(xì)化、上色、圖素、拼圖，作為后期三維制作的設(shè)計(jì)參考，以及后期3D修模等工作任務(wù)。原畫(huà)制作過(guò)程中原畫(huà)設(shè)計(jì)人員必須保持與3D部門(mén)和策劃部門(mén)溝通，并依據(jù)實(shí)際要求對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然好的游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)不僅是為三維美術(shù)制作提供參考和素材，同時(shí)也能夠?yàn)橛螒蚴袌?chǎng)的推廣提供有利的宣傳。

通過(guò)企業(yè)深入調(diào)研，了解到企業(yè)對(duì)游戲美工人才的需求，讓學(xué)生通過(guò)該課程學(xué)習(xí)需具備以下幾種能力素養(yǎng)：

（1）創(chuàng)意能力方面，應(yīng)具備良好的想象力，較強(qiáng)的理解力。學(xué)生畢業(yè)后大部分從事的是將前期游戲策劃內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫(huà)面形式的工作，這在整個(gè)游戲開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要起到銜接過(guò)渡的作用。這種創(chuàng)作并非憑空而來(lái)，豐富的知識(shí)面和設(shè)計(jì)領(lǐng)悟，才懂得去發(fā)掘其中內(nèi)涵的聯(lián)系。

（2）美術(shù)表現(xiàn)方面，要求具備良好的造型功底、色彩運(yùn)用能力、豐富的視覺(jué)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閯?chuàng)作構(gòu)思固然重要，想得出但無(wú)法表達(dá)，也無(wú)法滿足崗位對(duì)人員的要求。

（3）操作技能方面，熟練使用電腦軟件進(jìn)行繪制設(shè)計(jì)，對(duì)三維造型有一定的認(rèn)知，確保設(shè)計(jì)成果需要符合3D和策劃部門(mén)間的技術(shù)交接標(biāo)準(zhǔn)。

（4）團(tuán)隊(duì)合作方面，熱愛(ài)本職工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極進(jìn)取，富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.2 生源特點(diǎn)決定課程結(jié)構(gòu)安排

從目前福建各高職院校的動(dòng)漫專業(yè)招收的生源看，有面向文科、理科、藝術(shù)類(lèi)的普通高考學(xué)生，也有面向藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職單招考生。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾對(duì)不同的生源做過(guò)調(diào)研，文科生對(duì)文字的理解、想象力比較豐富，理科生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件操作比較擅長(zhǎng)。但是要從事游戲美術(shù)相關(guān)的工作，除了要求有想象力和操作能力外，最重要的還是具備將想象的東西創(chuàng)作出來(lái)的還原能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，游戲美術(shù)是創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，如果沒(méi)有造型基礎(chǔ)是很難勝任這個(gè)崗位的需求的。相對(duì)來(lái)說(shuō)藝術(shù)生和從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高職單招的考生相對(duì)在造型基礎(chǔ)上有優(yōu)勢(shì)，但是文化綜合素質(zhì)又有所欠缺。從實(shí)際教學(xué)中看，學(xué)生的綜合水平參差不齊。

一個(gè)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)間往往都很長(zhǎng)，游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)要求造型能力又比較強(qiáng)，通常要涉及各個(gè)方面，而且有時(shí)候很難直接看到設(shè)計(jì)的效果，容易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感?？紤]到行業(yè)需求，以及高職學(xué)生的特點(diǎn)，因而必須在課程的設(shè)置中選擇角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)作為主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程學(xué)習(xí)，能順利完成二維游戲角色設(shè)計(jì)、二維游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)兩項(xiàng)游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)師崗位工作任務(wù)。

在子任務(wù)的選擇和安排上，從小的練習(xí)模仿項(xiàng)目到大的創(chuàng)作設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是基于工作過(guò)程進(jìn)行安排，而不是簡(jiǎn)單地按設(shè)計(jì)流程進(jìn)行分解訓(xùn)練。例如，以2.5D游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)為例，可以在不同的子環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從較小的物件開(kāi)始，到中型物件、小型建筑、大型建筑、地圖拼合等。在每個(gè)子環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生都能感受到一個(gè)完整的工作過(guò)程，理解要做什么、如何收集資料、怎么做、符合什么標(biāo)準(zhǔn)等。小物件、中型物件這些子環(huán)節(jié)中可以采用四階段教學(xué)法，即準(zhǔn)備——教師示范——學(xué)生模仿——練習(xí)總結(jié)，[4]這樣學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，長(zhǎng)期模仿學(xué)習(xí)可能會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。所以在后期的子項(xiàng)目中可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)技能，在進(jìn)行項(xiàng)目制作的時(shí)候就有了參考依據(jù)。這樣的安排方式比較符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)。

在設(shè)計(jì)繪制的過(guò)程中，難度是逐步加深的，繪制技巧和設(shè)計(jì)理念是逐步融合到設(shè)計(jì)教學(xué)中的，而且有一定的目標(biāo)方向，學(xué)生不易產(chǎn)生挫折感。在任務(wù)設(shè)計(jì)繪制的過(guò)程中能比較好的接受，設(shè)計(jì)水平也能得到逐步的提高。分解后的項(xiàng)目能讓學(xué)生獲得比較直觀的成果，獲得成就感，也利于后期任務(wù)完成。小項(xiàng)目通常采用個(gè)人獨(dú)立設(shè)計(jì)的方式完成，學(xué)生在接到任務(wù)后，獨(dú)立進(jìn)行分析、資料收集、設(shè)計(jì)繪制，通過(guò)訓(xùn)練對(duì)設(shè)計(jì)的流程和方法有了初步的認(rèn)識(shí)。而在涉及大項(xiàng)目和大的場(chǎng)景設(shè)計(jì)時(shí)候，個(gè)人的力量比較有限時(shí)，可以考慮集體的力量，采用小組合作的方式，由學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)，安排分工，在指定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)繪制。這也是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的一種嘗試，通過(guò)分工合作鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

游戲原畫(huà)屬于美術(shù)領(lǐng)域，最初是由概念設(shè)計(jì)演化而來(lái)，它的核心是根據(jù)策劃方案創(chuàng)造一個(gè)可信、符合邏輯的、各部分有機(jī)聯(lián)系的視覺(jué)體系原型。我們所說(shuō)的游戲原畫(huà)，主要是輔助性的原畫(huà)設(shè)計(jì)稿。它不是純粹的繪畫(huà)，需要根據(jù)游戲策劃和游戲設(shè)計(jì)不斷調(diào)整、改進(jìn)。這就要求游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)人員不僅需要具備豐富的想象力、空間思維能力，對(duì)自然科學(xué)、歷史、文化等其他學(xué)科的知識(shí)也應(yīng)有所認(rèn)知。技能、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)比較高，這部分的知識(shí)也是高職學(xué)生所比較欠缺的。課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，不可能方方面面內(nèi)容都涉獵到。讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)方法和收集資料的方法就變得尤為重要。在進(jìn)行某一類(lèi)型的設(shè)計(jì)時(shí)候，教師可以對(duì)設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生嘗試收集相似風(fēng)格的設(shè)計(jì)作品，再進(jìn)一步收集設(shè)計(jì)相關(guān)參考資料，待對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格有一定的認(rèn)識(shí)后，確定自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生始終是一種互動(dòng)關(guān)系，不是簡(jiǎn)單的傳授，而是通過(guò)資料收集、分析、風(fēng)格確立等方面的溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)繪制。

3 多元靈活的校企合作方式

我國(guó)高職與本科的動(dòng)漫教育起步基本是同時(shí)的，掌握相關(guān)技術(shù)并從事教學(xué)工作的人并不多。主要原因：一是目前從事動(dòng)漫游戲制作的設(shè)計(jì)人員，具備企業(yè)第一線的知識(shí)技能，他們?cè)谄髽I(yè)收入水平比較高，因而他們并不愿意放棄高收入工作去學(xué)校從事教育。二是企業(yè)設(shè)計(jì)師因?yàn)楸韭毠ぷ鞯男枰容^難固定授課時(shí)間。三是有的企業(yè)教師具有良好的專業(yè)技能，但是在授課技巧上又有所欠缺。我院過(guò)去也曾外聘企業(yè)設(shè)計(jì)師獨(dú)立完成一門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)收效都不很理想。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐摸索，我們采取了更靈活的校企合作方式。就是在校企合作的項(xiàng)目教學(xué)模式中，仍將外聘企業(yè)教師參與項(xiàng)目合作教學(xué)作為主要方法，只不過(guò)在具體的操作中，變得更加的靈活。例如，在實(shí)際教學(xué)中，采用專任教師與企業(yè)兼職教師組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)共同對(duì)引入的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)和管理，以專任教師授課為主線。在課程中某個(gè)子環(huán)節(jié)中引入企業(yè)項(xiàng)目，考慮到學(xué)生完成的周期，采用的項(xiàng)目可以使用企業(yè)已經(jīng)完成的項(xiàng)目，由企業(yè)提供參考；也可以使用正在進(jìn)行中的項(xiàng)目，跟隨思路完成設(shè)計(jì)，最后根據(jù)效果進(jìn)行對(duì)比參照，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)教師可以在項(xiàng)目一定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)集中授課，講解設(shè)計(jì)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。實(shí)際過(guò)程中的教學(xué)管理和問(wèn)題，由專任教師或與外聘教師在線上溝通進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，完成了專任教師、企業(yè)教師、學(xué)生之間的互動(dòng)協(xié)作，有效合理地利用了教學(xué)資源。

企業(yè)的“自然環(huán)境”有著比學(xué)?！叭斯きh(huán)境”不可比擬的優(yōu)勢(shì)，在課程教學(xué)初期組織學(xué)生參觀走訪合作企業(yè)，了解不同企業(yè)產(chǎn)品。企業(yè)向?qū)W生做有關(guān)的介紹，讓學(xué)生更直觀地了解游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)目的，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用與網(wǎng)龍、時(shí)代華奧、天狼星等多家動(dòng)漫公司合作建立學(xué)生校內(nèi)工作室，吸納動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)企業(yè)測(cè)試?yán)谜n余時(shí)間參與到企業(yè)與院校合作的項(xiàng)目制作中。工作室采用企業(yè)外包遠(yuǎn)程管理模式或者由企業(yè)人員駐點(diǎn)管理，既讓學(xué)生能學(xué)習(xí)技術(shù)，隨時(shí)感受到企業(yè)氛圍，又免去因路途較遠(yuǎn)交通不便，而造成的監(jiān)管難度和安全隱患等不利因素。

鼓勵(lì)引導(dǎo)參賽項(xiàng)目制作，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的一個(gè)良好的途徑。一種方法是學(xué)生根據(jù)自己的興趣喜好參加相關(guān)項(xiàng)目的比賽。一種是在課程中整個(gè)相關(guān)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，游戲原畫(huà)、CG繪畫(huà)、吉祥物設(shè)計(jì)比賽等。學(xué)生有了一個(gè)更加寬松的環(huán)境，可以按自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)，能較快提高水平，開(kāi)闊眼界。

4 校企結(jié)合考核評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)可以看作是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)完整門(mén)課程的總結(jié)，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)接受情況的反饋，也為教學(xué)改進(jìn)的提供了參考。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的一般采用提交指定項(xiàng)目成果并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)答辯或者講解等方式進(jìn)行補(bǔ)充，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是在一個(gè)指定時(shí)間段內(nèi)完成某一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生能有較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行資料收集、繪制設(shè)計(jì)。項(xiàng)目也可根據(jù)實(shí)際情況使用企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、模擬項(xiàng)目，也可以在企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架下，學(xué)生自選項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)制作，這樣的作品的完成度能比較高。但從實(shí)際的教學(xué)結(jié)果上看，游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)繪制任務(wù)強(qiáng)度比較大，而學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，有的項(xiàng)目要求較難在指定的時(shí)間內(nèi)完成。另外一個(gè)問(wèn)題是較難完全使用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，因?yàn)閷W(xué)生并不是員工，很多時(shí)候很難要求他們按員工的心態(tài)去完成設(shè)計(jì)工作，在制作時(shí)間控制和制作效果要求上，難免會(huì)有與預(yù)期不一致的問(wèn)題。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中最好還是要采用企業(yè)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。這方面問(wèn)題也還需要我們?nèi)ミM(jìn)一步探討研究完善。

5 總結(jié)

正如文中提到，游戲設(shè)計(jì)是個(gè)復(fù)雜的團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程，并不能做到一個(gè)人能勝任所有的崗位。教育工作者如何幫助學(xué)生理解自己的專業(yè)特長(zhǎng)，領(lǐng)會(huì)崗位的用人需求，找到適合自己的位置，同時(shí)也不能忽略個(gè)人人文底蘊(yùn)的積累；如何培育學(xué)生盡快成長(zhǎng)為善于創(chuàng)新的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員，而非只是熟練的美工，真正找到一條適合學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展和成才的路，還需要廣大的教育工作者下苦功夫、集思廣益，不斷努力。

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作者簡(jiǎn)介：林心山（1980—），女，碩士，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。