高中生物互動教學路徑研究

朱前樹

[摘 要]在高中生物教學研究中，互動教學逐步成為教學路徑研究的重點，但大多停留于互動過程的構(gòu)建方面，對于互動形式的研究依然存在著不足?；诖?，以雙邊互動及合作互動為基礎(chǔ)，將多變互動教學與集體合作教學融合在一起，以期對互動教學的有效應(yīng)用及深入探索發(fā)揮推動作用。

[關(guān)鍵詞]互動教學 高中生物 教學路徑

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260113

高中生物教學路徑多樣化發(fā)展已經(jīng)作為教學研究的重要方向，互動教學的全面深化與探究就成為關(guān)鍵所在。在互動教學中，通過雙邊互動教學，能夠為高中生物多變互動教學發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)；能夠在小組合作學習的基礎(chǔ)上，對集體合作互動模式的探究與發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用；可不斷提升高中生物互動教學模式構(gòu)建的創(chuàng)新性，推動高中生物互動教學多樣化發(fā)展。因此，作為高中生物教師，應(yīng)積極探索高中生物互動教學的路徑。

一、以雙邊互動為基礎(chǔ)，構(gòu)建多邊互動教學

1.基于師生單邊互動教學打造師生雙向互動。

傳統(tǒng)的高中生物中，教師與學生之間的互動一般是單邊互動，教師硬性向?qū)W生進行知識的灌輸，而學生只是單純地進行知識的接收。隨著新課程改革要求的進一步明確，教師與學生之間的互動由以往的單純理論知識的傳授向生活化、目標化等教學方向逐步發(fā)展。課堂教學趣味性的進一步提升使得教學活動具有一定的雙向性特征。因此，高中生物教師應(yīng)基于傳統(tǒng)的單邊互動教學模式從教學內(nèi)容以及教學模式出發(fā)，在內(nèi)容的選擇上逐步推進高中生物教學與人文素質(zhì)教育相互融合，教學形式上體現(xiàn)出對學生各方面能力全面培養(yǎng)的多樣性。這是高中生物互動教學深入探究與發(fā)展的基礎(chǔ)，也是對師生互動途徑不斷拓展的必要保障。雙邊互動教學形式逐步將各種教學模式進行全面融合，形成了多元化教學發(fā)展新形勢。

2.立足課堂雙邊互動，構(gòu)建課上與課下多邊互動。

隨著高中生物教學的不斷發(fā)展，單純的雙邊互動教學并不能滿足學生對知識的理解與掌握。在課上與課下同時進行雙邊互動交流活動，對學生的知識吸收與鞏固可形成有效的推動作用。這種雙層雙邊互動教學過程通常被稱之為“多變互動教學”，它可將課堂教學向課下延伸，對學生產(chǎn)生一定的課后間接輔導作用，并且對學生良好學習習慣的形成提供有效的幫助。這是高中生物課堂教學突破雙邊互動教學理念性束縛作用的根本，從另一層面把教學過程演變?yōu)榻虒W行為，促使師生互動能夠突破課堂教學所具有的局限性，能夠滿足高中生物教學中學生對知識的理解與掌握的具體需求。

二、立足小組合作學習探索集體互動教學新路徑

1.立足小組合作學習，拓寬合作與互動教學對象。

小組合作學習是高中生物互動教學的重要教學模式，它能夠通過小組合作探究的形式，對教學內(nèi)容進行相應(yīng)的探究，突出學生之間的互動與交流。在這過程中，教師會對學生的小組學習過程進行具體的引導，因此會產(chǎn)生雙邊互動。但是這樣的互動教學并不具有針對性，只能在模糊層面上進行互動教學。對此，教師應(yīng)根據(jù)小組合作學習的基本特征，探究學生與教師之間的雙邊互動教學，使得每一個學生都能夠成為學習的主體。這樣的互動教學將探究式教學與小組合作學習進行整合，拓寬了合作學習對象與互動教學對象的涉及范圍，可充分應(yīng)對當今高中生物教學發(fā)展所提出的新挑戰(zhàn)。

2.以小組合作互動教學為基礎(chǔ)，創(chuàng)建集體合作互動學習新模式。

小組合作互動教學作為高中生物雙邊教學形式開展的基礎(chǔ)，以小組為單位對互動教學范圍進行不斷縮小，以此來保證互動教學的具體效果。但是在高中生物教學中，小組合作互動教學并不能實現(xiàn)教師與學生的全面互動，因此這樣的教學互動環(huán)節(jié)具有一定的局限性和片面性。將小組合作互動教學作為發(fā)展基礎(chǔ)，將其所具有的特點及優(yōu)勢進行最大化挖掘，從中將互動教學對象從小組為單位向?qū)W生個體為單位轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)教師雙邊與多邊互動教學能夠面向全體學生。這是高中生物互動教學創(chuàng)新模式的具體表現(xiàn)，把集體合作互動教學作為發(fā)展新目標，將教學模式中所涉及的教學對象范圍不斷擴大，促使高中生物教學中學生與教師之間的聯(lián)系更為緊密，教師對學生學習能力以及學習思維的掌握也能夠更為清晰，滿足高中生物教學發(fā)展的內(nèi)在要求，為互動式教學模式的不斷創(chuàng)新提供強大的動力支撐。

總之，高中生物互動教學強調(diào)教師與學生之間的互動過程，并且在課上與課下、教師與學生之間能夠有效互動。這樣的師生多邊互動有利于教師對學生學習能力以及學習習慣的有效掌握，并且對學生學習思維的引導不拘泥于課上，有利于學生與教師之間的全面了解。這是當今高中生物教學發(fā)展的主體趨勢，也是對高中課堂教學形成有效延伸的根本路徑，同時全面展現(xiàn)了高中生物互動教學新思維所具有的創(chuàng)新性。

（責任編輯 黃春香）