班主任管理模式的思考與探索

王猛

摘要：多樣化的管理方式支持著不同企業(yè)或者單位的發(fā)展，不同的管理模式與不同的單位相輔相成，逐漸成為一個(gè)企業(yè)必不可少的生存條件。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中有著不可或缺的重要地位。學(xué)校追隨教育的新方向，融合了新的教育觀點(diǎn)，使班主任的管理工作轉(zhuǎn)到新方向。主要通過對(duì)班主任管理模式的現(xiàn)狀概述分析以及對(duì)班主任管理模式中存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：班主任 管理模式 思考 探索 對(duì)策

隨著各種文化的盛行，競(jìng)爭(zhēng)力的愈發(fā)激烈，一個(gè)好的管理模式也成為一個(gè)企業(yè)發(fā)展的必要條件。然而在各高校對(duì)班級(jí)的管理中也需要講究一個(gè)良好的管理方式。在教學(xué)中班主任在其中扮演著一個(gè)非常重要的角色，一個(gè)既和諧又穩(wěn)定的教育管理方式是一個(gè)作為優(yōu)秀班主任的必要前提。

一、班主任管理模式的現(xiàn)狀分析以及良好作風(fēng)的樹立

（1）隨著現(xiàn)在多元化管理模式的重疊，現(xiàn)有班主任的管理中出現(xiàn)了很多矛盾和問題。比如，太多管理模式的借鑒導(dǎo)致的管理工作中漏洞百出，再者就是融合太多的管理制度導(dǎo)致現(xiàn)有的管理方式雜質(zhì)太多變得不健全管理工作無法正常實(shí)行。

（2）在管理中班主任首先要以身作則認(rèn)清自己所扮演的角色，做到一個(gè)帶頭的作用，為自己的學(xué)生樹立一個(gè)良好的行事榜樣。言行舉止要適中不要太過苛刻去要求或者計(jì)較一個(gè)學(xué)生的不是。在情緒上要控制得當(dāng)，不要把不該有的情緒放在學(xué)生身上。

二、管理中所存在的問題

（一）教育思想不正確，無法認(rèn)識(shí)問題的全面性

（1）在很多班主任身上都體現(xiàn)出了最原始的教育階段思想，他們只追求升學(xué)率的思想還根深蒂固。他們培養(yǎng)出來的學(xué)生無法去面對(duì)、去適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力激烈的社會(huì)。

（2）在教育目標(biāo)上不能一碗水端平，不能去發(fā)現(xiàn)和接受如今社會(huì)所需要的人才要求。愿意去花更多的心思去重視和培養(yǎng)“知識(shí)型”的學(xué)生，面對(duì)一些在知識(shí)方面比較薄弱的同學(xué)選擇了輕視甚至于無視。用簡(jiǎn)單的測(cè)試成績(jī)?nèi)ピu(píng)判一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否，不去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，一味的用數(shù)字去衡量一位學(xué)生的培養(yǎng)價(jià)值。

（二）不能利用好的教育方法，無法理解工作的本質(zhì)

（1）一味對(duì)學(xué)生灌輸固有的知識(shí)，使得他們不能去活學(xué)活用，變得呆板，目光短淺，使他們自身從起初就無法樹立適應(yīng)社會(huì)的意識(shí)。

（2）對(duì)學(xué)生的定位不準(zhǔn)確，完完全全把他們放在一個(gè)被管理的高度上，這樣的管理使得學(xué)生有種高處不勝寒、喘不過氣的感覺。完全沒有了自主意識(shí)，從而造成師生關(guān)系緊張，不利于學(xué)生今后的身心成長(zhǎng)和各方面的素質(zhì)培養(yǎng)。

（3）對(duì)學(xué)生只注重個(gè)體學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生合作能力的鍛煉。導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)合作團(tuán)結(jié)意識(shí)不重視。在這樣環(huán)境下教育的學(xué)生就會(huì)漸漸喪失創(chuàng)新和實(shí)踐能力。現(xiàn)有的班主任管理模式中，針對(duì)不同學(xué)生的問題處理方式也有所偏袒。問題處理的不公平，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，就會(huì)做一些與應(yīng)有的管理方向背道而馳的事情。然而，對(duì)于所偏袒的學(xué)生也會(huì)生出任性的心理。在以后學(xué)習(xí)中所做的事情不禁的也會(huì)與最初的教育方向有所偏差。不公平的管理方式也有可能激發(fā)與班主任之間的矛盾，形成班級(jí)中的小幫派和老師唱反調(diào)。

三、班主任在管理工作中遇到問題的解決建議

（一）建立正確、完善、全面的班級(jí)管理制度和思想

（1）班級(jí)管理是一項(xiàng)不易的事情，班級(jí)中的學(xué)生性格千奇百怪。所以，一個(gè)不僅能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心而且能夠影響學(xué)生舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的管理方式是需要超前的教育思想作為引導(dǎo)的。所以，這必須要求班主任具有不斷推陳出新、不斷創(chuàng)新的管理思想。

（2）在班級(jí)科學(xué)的管理方式下，樹立正確的培養(yǎng)方向，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從根本上促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)技能發(fā)展，從而構(gòu)建和諧、穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的班集體。

（二）根據(jù)科學(xué)管理，培養(yǎng)全面發(fā)展性人才

（1）舉辦各種實(shí)踐性比較強(qiáng)的戶外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和生存意識(shí)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的思想方面形成早熟的現(xiàn)象。然而這種現(xiàn)象只會(huì)使得學(xué)生接觸的負(fù)面東西越來越多。所以，班主任同時(shí)也要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，通過多種方式的教育，使學(xué)生能夠健康的全面發(fā)展。

（2）制定發(fā)展管理目標(biāo)，構(gòu)建班級(jí)管理的整體思路。培養(yǎng)一支踏實(shí)能干，有能力的班級(jí)干部隊(duì)伍。通過一些具有增加凝聚力和向心力的活動(dòng)來增強(qiáng)班級(jí)的融洽氣氛，營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）制定激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生最大潛力

（1）推出能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和探索的能力。結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有一份屬于自己的工作，培養(yǎng)他們的管理能力。

（2）做到一碗水端平，對(duì)于學(xué)習(xí)中的問題班主任有必要站到學(xué)生的角度去考慮問題，不要因?yàn)橐恍┏煽?jī)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞。同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，了解他們的心理，全面提高他們的綜合素質(zhì)。通過平時(shí)的管理把創(chuàng)新后的新教育一點(diǎn)一滴的融入和滲透到學(xué)生的思想和言行中。運(yùn)用教師自身的人格魅力，尊重并且培養(yǎng)其個(gè)性，打開學(xué)生心理通道幫助自己更好的開展教學(xué)管理工作。

四、總結(jié)

班主任的管理工作是作為學(xué)校管理工作中最基礎(chǔ)也是最核心的部分。作為學(xué)生最直接的管理者要堅(jiān)持樹立正確的人生觀，以學(xué)生為本的原則，引導(dǎo)并且教導(dǎo)學(xué)生思想和行為上不當(dāng)?shù)牡胤健３浞职l(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育模式和教學(xué)理念。使每一個(gè)學(xué)生都能按其特長(zhǎng)和規(guī)律得到最全面，最完善的發(fā)展。

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