構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂策略初探

馬瑞寧

[摘 要]新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，通過在教學(xué)的過程中展示思維過程的方式，縮小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問題的差距，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的目的.在分析新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在問題的基礎(chǔ)上，對(duì)解決問題、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略方面作了初步的探索.

[關(guān)鍵詞]新課程背景 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂

[中圖分類號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 16746058（2015）260017

高效課堂是指在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)建的學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)，

單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績(jī)效.如何才能在新課程背景下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì).

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新形勢(shì)下，教師要在具體的教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，改變“教師推著學(xué)生走”的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力.

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到高效.教師應(yīng)充分相信學(xué)生的潛能，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對(duì)那些合作解決不了的問題，教師給予規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo).在高效課堂中，教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，這樣才能提高課堂教學(xué)效率.

二、優(yōu)化教學(xué)方法

新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師的角色實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變.教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，并在教學(xué)中不大包大攬，不直接把結(jié)論或推理展現(xiàn)給學(xué)生，要讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)對(duì)象的變化，通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).要做到這點(diǎn)，教師可以從以下幾方面組織教學(xué).

1.合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

亞里士多德說過：“思維從對(duì)問題的驚訝開始.”這一至理名言道出了培養(yǎng)思維能力的重要性.因此，教師在教學(xué)過程中要精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣、質(zhì)疑的問題情境，

如創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境、糾錯(cuò)情境等，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性.

2.倡導(dǎo)自主探究、合作討論

數(shù)學(xué)家華羅庚說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好是到數(shù)學(xué)家的紙簍里去找材料，不要只看課本上的結(jié)論.”因此，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是要返璞歸真，把問題交給學(xué)生，使學(xué)生卷入問題的探索和求解之中，讓他們自主地操作、思考，自由地研究、討論.在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人.

3.問題辨析與研討

問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題辨析與研討是關(guān)系到課堂成敗的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本原則.在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的見解和方案進(jìn)行辨析與研討，然后全班共同交流，討論，同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心.

4.問題歸納、拓展與提高

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng).基于此，教師首先要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與基本方法和基本技能的培養(yǎng).比如，教師在講解的過程中充分展示定理、公式推證的思維過程，發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律；其次要精選例題，不片面追求例題的數(shù)量，而是重視例題的質(zhì)量.另外，教師在課堂上應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，教師解答學(xué)生的提問.在整個(gè)教學(xué)過程中，關(guān)鍵要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”來強(qiáng)化課堂的教學(xué)效果.

三、革新教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的“一張嘴、一支粉筆、一本書”走向現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，如多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等.這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用都極大地提高了課堂教學(xué)的效果：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；三是減輕教師板書的工作量，提高講解效率；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié).

總之，在高中新課程改革中，為使每一位學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的，教師應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造參與性高、活動(dòng)性強(qiáng)、能發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的氛圍.這也是建設(shè)和諧、快樂校園的根本要義所在.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）