初中英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)的結(jié)合窺探

胡裕根

【摘 要】近幾年來隨著我國(guó)教學(xué)改革的逐步深化落實(shí)，各學(xué)校都積極實(shí)施了一系列教學(xué)方法。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明：將任務(wù)教學(xué)這一新理念應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)能取得較為明顯的實(shí)踐效果，讓學(xué)生在完成課堂任務(wù)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文就初中英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)二者的合理結(jié)合進(jìn)行探討，主要涉及任務(wù)教學(xué)的特點(diǎn)及如何在初中英語(yǔ)中運(yùn)用兩個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；任務(wù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；情感教學(xué)

任何教學(xué)方法都是旨在激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和實(shí)踐本領(lǐng)穩(wěn)扎奠基。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展頻率日益加速的情況下，引導(dǎo)學(xué)生從被學(xué)轉(zhuǎn)為自學(xué)，由自學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)樘骄?，將學(xué)生的主體作用挖掘展現(xiàn)出來，是全國(guó)每所學(xué)校應(yīng)牢牢緊抓落實(shí)的教學(xué)課題。下面講初中英語(yǔ)和任務(wù)教學(xué)的相關(guān)性以及二者如何做到較好的相輔相成。

一、初中英語(yǔ)教材和任務(wù)教學(xué)的特征及相關(guān)性

隨著知識(shí)更新?lián)Q代的頻率加快，初中英語(yǔ)教材也隨之更加人性化，在摸清初中生心理特征的基礎(chǔ)上更加符合實(shí)際，內(nèi)容簡(jiǎn)單而不失重點(diǎn)，語(yǔ)言規(guī)范而富有情境。課本內(nèi)容圖文并茂，自主發(fā)揮性問題隨處可見，讓學(xué)生不拘泥與課本內(nèi)容的狹小區(qū)域。而且課后習(xí)題均有專項(xiàng)話題供學(xué)生探討，大部分是需要兩人共同合作以對(duì)話的形式來完成，無形之中也鍛煉了學(xué)生的合作能力，為他們提供了自由交流和自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，在真實(shí)全面的表達(dá)練習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)。而教材貼近生活的多元化知識(shí)系統(tǒng)也為任務(wù)教學(xué)的發(fā)揮實(shí)踐提供了一個(gè)良好的契機(jī)。

那么何為任務(wù)教學(xué)呢，任務(wù)教學(xué)法是為學(xué)生提供自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性來激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣潛能而創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)理念。任務(wù)教學(xué)的主要特點(diǎn)在于將學(xué)生放在主體地位，打破“教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽”的傳統(tǒng)教學(xué)辦法，充分將課本內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓其通過彼此討論、團(tuán)結(jié)合作來激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。在這一過程中，學(xué)生會(huì)通過逐步的學(xué)習(xí)體會(huì)到完成任務(wù)的成就感和自我肯定的喜悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并能在課后自主練習(xí)的過程中培養(yǎng)自身的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作能力。

二、任務(wù)教學(xué)在初中英語(yǔ)中的合理運(yùn)用

前面我們講到了初中英語(yǔ)教材和任務(wù)教學(xué)合理結(jié)合的條件和優(yōu)勢(shì)，不難看出在如今教學(xué)改革步伐加快的節(jié)奏下，任務(wù)教學(xué)法越來越得到廣泛師生的肯定和應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，我們要做的就是深入探究如何讓兩者更加相輔相成。下面我來講一下任務(wù)教學(xué)在初中英語(yǔ)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)措施。

1.任務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)要以教學(xué)知識(shí)為核心

課堂教學(xué)是以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)開展的學(xué)習(xí)交流，任務(wù)教學(xué)是將重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成任務(wù)而幫助學(xué)生理解掌握的學(xué)習(xí)互動(dòng)，兩者主輔關(guān)系不可顛倒。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：一是要保證自身對(duì)內(nèi)容有全面詳盡的了解，將教學(xué)目標(biāo)清晰明確的在師生互動(dòng)中展現(xiàn)出來，比如可以要求學(xué)生從文中自選單詞囊括文章主題，提高其單詞記憶水準(zhǔn)；二是要注重學(xué)生的自主表達(dá)能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生理解記憶學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)，比如可以讓同學(xué)根據(jù)自身實(shí)際說出對(duì)文章的難點(diǎn)，增進(jìn)其對(duì)知識(shí)的整體掌握。

2.任務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵因素要以師生關(guān)系為前提

活躍的課堂氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要保障。在初中教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生以自身實(shí)際為例參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。如上“What should I do”一課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)生活實(shí)例提出問題，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答，如此一來，不僅可以讓學(xué)生避免遇到不會(huì)問題的尷尬積極參與到任務(wù)教學(xué)中，而且會(huì)在完成任務(wù)的同時(shí)提高對(duì)英語(yǔ)的興趣并加以自我肯定，從而在一定程度上提高對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。初中生正處在身體和生理的黃金成長(zhǎng)期，其價(jià)值觀還有賴于外界的信息輸入，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)與學(xué)生貼心交流，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍讓學(xué)生反輔為主進(jìn)行自我主張表達(dá)。

3.任務(wù)教學(xué)的綜合運(yùn)用要以學(xué)生互動(dòng)為保障

教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該將教學(xué)任務(wù)融會(huì)貫通到學(xué)生互動(dòng)中。具體方法可以有小組討論、角色扮演、主題演講等多種方式。學(xué)生互動(dòng)的前提是要讓學(xué)生對(duì)課本整體有個(gè)提前預(yù)習(xí)及課后掌握，在將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為口語(yǔ)實(shí)踐的過程中，不僅增進(jìn)了對(duì)課本內(nèi)容的了解，更多的是提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合能力的運(yùn)用和彼此間的團(tuán)結(jié)合作能力，在這里教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生成為課上自我表達(dá)的主體，更好的體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)的核心是提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。

三、總結(jié)

把任務(wù)教學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)上，不僅需要學(xué)校和老師的努力付出，更需要每一位學(xué)生的配合與實(shí)踐。以提高教學(xué)質(zhì)量為己任，輔以任務(wù)教學(xué)，能很大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在不斷完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中進(jìn)行自我肯定，在與師生互動(dòng)中提高表達(dá)和合作能力，為今后提高自身綜合素質(zhì)做鋪墊。

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