全科醫(yī)生需求分析與培訓(xùn)現(xiàn)狀

摘要：目前國家和社會對全科醫(yī)學(xué)的需求越來越大，從全科醫(yī)生需求分析出發(fā)，對全科醫(yī)生的培訓(xùn)現(xiàn)狀入手，提出了發(fā)展全科醫(yī)學(xué)需要解決的實際問題。

關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué)；全科醫(yī)生；培訓(xùn)

全科醫(yī)學(xué)又稱家庭醫(yī)學(xué)，是面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會學(xué)科相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科。為貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革和發(fā)展的決定》中的\"加快發(fā)展全科醫(yī)學(xué)，培養(yǎng)全科醫(yī)生\"的精神，本著\"依靠領(lǐng)導(dǎo)、抓住契機、開拓進取、充實內(nèi)環(huán)境、拓展外環(huán)境、創(chuàng)造特色\"的專業(yè)建設(shè)原則，全國各大醫(yī)學(xué)院都大力開展了全科醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的人才培養(yǎng)，但從目前國內(nèi)對全科醫(yī)學(xué)人才的需求情況分析，全科醫(yī)生還相當(dāng)缺乏，不能全部依賴與高校的人才培養(yǎng)，還需要從社會實際需求出發(fā)，對相關(guān)醫(yī)生進行科學(xué)培訓(xùn)，使得其他專業(yè)醫(yī)生能夠很好地向全科醫(yī)生方向發(fā)展和轉(zhuǎn)變，以此彌補我國全科醫(yī)生人才的缺失。

1全科醫(yī)生需求分析

全科醫(yī)生又稱家庭醫(yī)生，是接受過全科醫(yī)學(xué)專門訓(xùn)練，為個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟有效的、一體化的基層醫(yī)療保健服務(wù)，進行生命、健康與疾病的全過程、全方位負責(zé)式管理的醫(yī)生。上世紀(jì)60年代，全科醫(yī)學(xué)由歐美開始，越來越受到重視。1988年，臺灣也正式將全科醫(yī)學(xué)作為重要學(xué)科來發(fā)展。據(jù)調(diào)查，英國、加拿大的全科醫(yī)生約占醫(yī)生總數(shù)的40%～50%，臺灣每年有150～180名全科住院醫(yī)生訓(xùn)練名額，約占全臺灣醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的14%，在所有科別中居第四位。事實上國際有關(guān)研究表明，以全科醫(yī)生為主的基層醫(yī)療體系可以解決>95%的疾病，只有3%～5%的患者需要經(jīng)由全科醫(yī)生，轉(zhuǎn)診給其他?？漆t(yī)生做進一步診治。

全科醫(yī)生是全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務(wù)提供實施者，是每個服務(wù)對象的健康代理人，其服務(wù)涵蓋不同的性別、年齡的對象及其所涉及的生理、心理、社會各層面的健康問題。全科醫(yī)生相對其他?？漆t(yī)生而言，是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的通才醫(yī)生。全科醫(yī)生與專科醫(yī)生的不同之處不僅表現(xiàn)在他們的服務(wù)理念、對象、內(nèi)容和范圍等方面，還源于他們各自的醫(yī)學(xué)教育背景所形成的知識結(jié)構(gòu)上的差別。

2全科醫(yī)生培訓(xùn)現(xiàn)狀

美國是最早提出全科醫(yī)學(xué)的國家之一，1969年美國全科醫(yī)學(xué)學(xué)會成立，標(biāo)志著全科醫(yī)學(xué)的誕生。經(jīng)過30多年的發(fā)展，全科醫(yī)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成一門成熟的二級學(xué)科，如今在美國全科醫(yī)生占醫(yī)生總數(shù)的40%～50%。美國的全科醫(yī)師教育培養(yǎng)非常規(guī)范、嚴(yán)格和完善，已經(jīng)形成了醫(yī)學(xué)院校內(nèi)全科醫(yī)學(xué)教育、畢業(yè)后全科住院醫(yī)師培訓(xùn)、全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育這種連續(xù)的終身教育模式。英國的醫(yī)學(xué)生大部分直接從高中畢業(yè)生中招收，學(xué)制五年，醫(yī)學(xué)院本科教育開設(shè)全科醫(yī)學(xué)必修課（4～10 w）和選修課，并有8 w的社區(qū)實習(xí)，使學(xué)生盡早了解全科醫(yī)學(xué)。1989年11月，在北京召開了第一屆國際全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議，我國引進了全科醫(yī)學(xué)這一新學(xué)科。

全科醫(yī)生的培養(yǎng)要以全科醫(yī)學(xué)理論為基礎(chǔ)，以基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求為導(dǎo)向，以提高全科醫(yī)生的綜合服務(wù)能力為目標(biāo)，通過較為系統(tǒng)的基層實踐培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)員熱愛、忠誠基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)的精神，建立連續(xù)性醫(yī)療保健意識，掌握全科醫(yī)療的工作方式，全面提高城鄉(xiāng)基層醫(yī)生的基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)能力，達到全科醫(yī)生崗位的基本要求。在帶教醫(yī)師的指導(dǎo)下，通過學(xué)員直接參加基層全科醫(yī)療實踐及預(yù)防保健相關(guān)工作，使其樹立以個人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為基礎(chǔ)的全科醫(yī)學(xué)觀念，培養(yǎng)對居民健康負責(zé)的、個體與群體相結(jié)合的連續(xù)性、綜合性、協(xié)調(diào)性的服務(wù)能力，與服務(wù)對象建立良好溝通和醫(yī)患關(guān)系的技巧；訓(xùn)練其社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)綜合管理和團隊合作的整體服務(wù)能力，以及結(jié)合實際工作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3全科醫(yī)生培訓(xùn)需解決的問題

從目前國內(nèi)全科醫(yī)生培訓(xùn)現(xiàn)狀分析出發(fā)，要加快我國全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展，有必要正確審視以下幾個方面的問題。

3.1人事分配制度改革 目前有很大一批醫(yī)生需要進過全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗稱為全科醫(yī)生，首當(dāng)其沖的就是人事分配制度問題。各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心要實行全員聘用制，因事設(shè)崗，按崗聘任。對于不能達到崗位要求的，要及時給予轉(zhuǎn)崗。

3.2社區(qū)衛(wèi)生隊伍建設(shè) 要大力鼓勵大中型醫(yī)療結(jié)構(gòu)在職和退休人員參與到社區(qū)衛(wèi)生隊伍建設(shè)中，要通過培訓(xùn)、會診等方式對社區(qū)衛(wèi)生人員進行定期培訓(xùn)，使其納入繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。

3.3全科醫(yī)學(xué)教育改革 對于全科醫(yī)生，社會上存在種種誤解，大多數(shù)人望文生義，認為全科醫(yī)生是什么科都了解一點，但什么科都不精的\"萬金油\"大夫或\"赤腳醫(yī)生\"；了解國外全科醫(yī)生發(fā)展現(xiàn)狀的人又會覺得全科醫(yī)生高不可攀（相當(dāng)于碩士畢業(yè)和主治醫(yī)生水平），不符合中國國情，是一種超前的概念。我認為從中國實際出發(fā)，社區(qū)醫(yī)生和全科醫(yī)生兩個概念可以在相當(dāng)一段時間內(nèi)并存，并最終會從社區(qū)醫(yī)生過渡到全科醫(yī)生。事實上全科醫(yī)生作為全科醫(yī)療的主要執(zhí)行者，社區(qū)醫(yī)生作為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的主要執(zhí)行者，他們服務(wù)的目的、要求、任務(wù)、范圍、特點都是相同、相似或相近的。我國還處在社會主義初級階段，我們還不能像發(fā)達國家那樣，培養(yǎng)一大批相當(dāng)于碩士畢業(yè)的全科醫(yī)生去社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)工作，短時間要讓大部分在職基層醫(yī)生達到大學(xué)畢業(yè)后教育的水平（相當(dāng)于碩士）也是不現(xiàn)實的。各級衛(wèi)生行政部門要積極培養(yǎng)能滿足社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展需要的社區(qū)醫(yī)生，對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的衛(wèi)生技術(shù)人員開展以全科醫(yī)學(xué)知識為主的崗位培訓(xùn)或轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，使他們盡快成為合格的社區(qū)醫(yī)生。

4結(jié)論

中國地廣而且人口分布不均，全科醫(yī)生制度的推廣是最合適且有效益的醫(yī)療服務(wù)模式。對于一些偏遠的、醫(yī)療資源相對不足的地區(qū)，以全科醫(yī)生對疾病的處理能力，能解決大部分的醫(yī)療問題；對于人口稠密的、醫(yī)療資源豐富的地區(qū)，建立全科醫(yī)生的制度，則可以有效利用醫(yī)療資源，避免浪費。縱觀醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展趨勢與實際需求，發(fā)展全科醫(yī)生為中心的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)是必然的世界趨勢。

參考文獻：

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[2]張開全.全科醫(yī)生培訓(xùn)教育存在的問題與思考[J].江蘇衛(wèi)生保健，2006，3.

編輯/張燕