小學(xué)音樂教學(xué)途徑探索

王麗萍

摘要：不讓性格活潑愛動(dòng)的小學(xué)生把音樂課當(dāng)做是讓可以隨意嬉戲打鬧的自由課程，讓他們可以安靜的坐下來學(xué)好音樂這門課程，關(guān)鍵是要賦予音樂課一定的情趣性，讓他們覺得不枯燥，能主動(dòng)投入到認(rèn)知、探索、享受音樂的世界中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中真正得到成就感，得到快樂，這才是學(xué)生們真正需要的、理想中的音樂課，也是音樂教師在教學(xué)中努力的目標(biāo)和方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué)途徑 探索

一、適合小學(xué)音樂教學(xué)的途徑

結(jié)合小學(xué)生的年齡層次和性格特點(diǎn)來說，教師在對(duì)小學(xué)生教授音樂課程時(shí)，可以采取以下幾種教學(xué)途徑，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生真正愛上音樂，對(duì)音樂課程充滿期待和持久的興趣。

（一）劃分音樂學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生找到自己真正喜歡的音樂

音樂老師在教學(xué)中可把學(xué)生劃分成為音樂興趣小組，讓每個(gè)小組自主選擇音樂欣賞素材，學(xué)生在搜素、收集資料的過程中，可以化被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)探索性學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)音樂的自主性，學(xué)生在與小組其他成員交流的過程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)音樂世界蘊(yùn)藏的奧妙，不僅豐富了樂理知識(shí)，又開拓了視野，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，保障教學(xué)效率

在小學(xué)音樂的實(shí)踐教學(xué)中，為了吸引孩子們的注意力，音樂教師有必要學(xué)會(huì)靈活的設(shè)置符合音樂教課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，從而讓孩子們保持對(duì)音樂課持久的興趣。例如，在教《春天在哪里》這首歌時(shí)，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)關(guān)于春天的情境，向?qū)W生們提問，每個(gè)人都可以踴躍發(fā)言，說說自己在春天這個(gè)季節(jié)里所感知到的這個(gè)季節(jié)的變化有哪些，這就為孩子們?cè)诮酉聛韺W(xué)習(xí)歌曲、記憶歌詞做了很好的鋪墊，這種教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生想象歌曲描寫的意境，提高了孩子們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中的情趣，讓音樂教學(xué)的成效得到最大化。

（三）課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

在小學(xué)教育階段，音樂這門學(xué)科和其他課程是有很大區(qū)別的，在小學(xué)課堂上教授音樂課程時(shí)，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛。在課堂上，老師不要僅僅把自己當(dāng)成知識(shí)的傳播者，更多的是把自己當(dāng)成孩子們音樂啟蒙的引導(dǎo)者。因此，在課堂上，老師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)自我，展示自己的音樂才華，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中去，對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，提高音樂課堂上老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，形成音樂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，進(jìn)而不斷提高音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（四）保持音樂課堂的游戲化節(jié)奏訓(xùn)練

音樂教師如果可以通過營(yíng)造游戲化節(jié)奏訓(xùn)練讓學(xué)生自由發(fā)揮想象的學(xué)習(xí)氛圍，將抽象的音樂符號(hào)轉(zhuǎn)化為身邊熟悉的事物，這將會(huì)很大程度提升教學(xué)效率。可以讓學(xué)生去嘗試，將大家都耳熟能詳?shù)脑?shī)歌試著按照一定的音樂旋律重新演繹出來，讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就感。這樣在音樂學(xué)習(xí)中加入游戲形化的節(jié)奏訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)的新鮮感，而且也更能讓學(xué)生學(xué)得透、記得牢。

（五）用生活中的故事再現(xiàn)音樂情境

在音樂課程的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解歌曲歌詞的含義，可以嘗試通過講故事的形式，將歌曲蘊(yùn)含的深意轉(zhuǎn)換成淺顯易懂的語言講給小朋友聽，例如：在學(xué)習(xí)《母親》這首歌曲的時(shí)候，可以就這首歌的歌詞，去逐句進(jìn)行解剖、分析，讓學(xué)生認(rèn)真回憶在日常生活中母親對(duì)自己的關(guān)心和付出，從而深刻感受到歌曲中表達(dá)的母親對(duì)兒女深深的愛，感受到母愛的偉大，可以更加透徹的理解《母親》這首歌的動(dòng)人之處。當(dāng)教師將歌詞的意境融入現(xiàn)實(shí)生活中去時(shí)，學(xué)生才能更快、更深刻的理解歌曲所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，不僅促使學(xué)生更認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂，同時(shí)還可以提高音樂學(xué)習(xí)的效率，更能活躍課堂氛圍，保障音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）運(yùn)用多媒體，注重視聽同步

音樂作品是非常注重聽覺感受的。音樂只有真正入耳去聽，才能更好發(fā)揮想象，去真正感知每一個(gè)樂符、每一句歌詞所表達(dá)的意境和內(nèi)涵，才能真正提高自己的音樂審美能力。音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于聽，所以，作為一名音樂教師，在音樂授課過程中，要多在“聽”上花心思，促使學(xué)生可以被聽覺享受所吸引，這也是音樂欣賞跨越到“美育”的關(guān)鍵一步。要做到這一點(diǎn)，就要采用最新穎的多媒體教學(xué)方式，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)方式集視、聽、唱、賞于一體，能從視覺、聽覺等方面刺激人的感官，能很好的抓住觀眾的心，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。

（七）現(xiàn)場(chǎng)演奏欣賞

小學(xué)生的音樂啟蒙，除了音樂教師的現(xiàn)場(chǎng)授課外，還會(huì)受外界音樂氛圍的熏陶和影響，所以音樂教師可以嘗試讓學(xué)生多接觸現(xiàn)場(chǎng)演奏欣賞。在日常教學(xué)中，音樂教師可以視具體情況進(jìn)行授課形式的轉(zhuǎn)換和調(diào)整，例如：一個(gè)月可以抽出一節(jié)課組織學(xué)生去欣賞校樂隊(duì)或者社會(huì)樂隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)演奏，讓學(xué)生在欣賞過程中，對(duì)別人在音樂方面的“厲害”產(chǎn)生崇拜，幻想著有朝一日自己也可以如何如何……，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)好音樂的欲望，這種心理的產(chǎn)生，使學(xué)生對(duì)自己以后的音樂道路規(guī)劃也產(chǎn)生一定的期許，這發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力是不可小覷的。

（八）采取積極性評(píng)價(jià)

就小學(xué)生這一階段的性格特點(diǎn)來說，要讓他們對(duì)一件事物保持長(zhǎng)久的興趣和熱情是非常不容易的，尤其是對(duì)于音樂這門“副課”來說，教師想籠絡(luò)住興趣多變的小學(xué)生的心，是十分困難的。但是每個(gè)人都是渴望被認(rèn)可和表揚(yáng)的，小學(xué)生尤其如此，音樂教師可以抓住小學(xué)生這一心理，在音樂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面取得的成績(jī)和進(jìn)步，應(yīng)該及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，肯定學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中取得的成果和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)始終保持成就感和滿足感，從而使學(xué)生保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)更持久的熱愛。

二、結(jié)語

音樂教師在不斷提高自己專業(yè)技能的同時(shí)，還要積極接受新事物，探索新的教學(xué)方式，創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法，使音樂教學(xué)以更豐富多彩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生探索音符世界的奧妙，感受音樂之美，開闊學(xué)生在音樂鑒賞方面的視野，做好學(xué)生的“美育”教育，提高學(xué)生的音樂審美能力，陶冶學(xué)生情操，為小學(xué)生的音樂啟蒙教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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