培育教師在線實(shí)踐社區(qū)聚焦課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)

靠譜COP聯(lián)盟

什么是靠譜COP

教師在線實(shí)踐社區(qū)（The Teacher's Online Communities of Practice，簡(jiǎn)稱“TOCOP”或“COP”，中文簡(jiǎn)稱“靠譜”）是指由中小學(xué)教師、大學(xué)專家及助學(xué)者所組成的一種正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相混合的學(xué)習(xí)環(huán)境；是一種基于課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)，促進(jìn)教師實(shí)踐性知識(shí)增長(zhǎng)和專業(yè)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織；是一種將教師學(xué)習(xí)、研修、培訓(xùn)、資源建設(shè)等融合在一起的新型教師專業(yè)發(fā)展模式?？孔VCOP通過聚焦教師的專業(yè)學(xué)習(xí)及同儕合作與反思性對(duì)話，分享教師們的教學(xué)改進(jìn)形式、價(jià)值觀、工具和職責(zé)等，為教師專業(yè)化發(fā)展提供社會(huì)的、規(guī)范的、資源密集型的、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。因此，教師在線實(shí)踐社區(qū)也是一種聚焦教師知識(shí)的知識(shí)管理與知識(shí)創(chuàng)生的新途徑?？孔VCOP項(xiàng)目自2009年啟動(dòng)以來，已跨越全國(guó)11個(gè)省，覆蓋200多所項(xiàng)目學(xué)校，累計(jì)使3000多名中小學(xué)教師受益。在國(guó)內(nèi)多個(gè)地區(qū)取得了突出的教師專業(yè)發(fā)展成績(jī)，正在掀起一場(chǎng)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的風(fēng)暴。

靠譜COP項(xiàng)目的作用

1. 對(duì)于中小學(xué)教師：可促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

靠譜COP項(xiàng)目以服務(wù)中小學(xué)一線教師為己任，聚焦教師的課堂教學(xué)，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以利用課余的碎片時(shí)間、通過手機(jī)或者電腦隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；在靠譜COP項(xiàng)目中，教師們不會(huì)感到孤單，不會(huì)被論資排輩，不會(huì)受到行政壓力……這里可以給每一個(gè)教師突破自我、走向卓越的寬廣平臺(tái)。

靠譜COP項(xiàng)目不僅帶給教師們先進(jìn)的理念與技術(shù)，更是通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)、眾籌式學(xué)習(xí)、彈性學(xué)習(xí)、基于工作的真實(shí)學(xué)習(xí)等方式為教師的學(xué)習(xí)打開了一扇窗。同時(shí)這種學(xué)習(xí)方式的變化也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，為在數(shù)字時(shí)代成長(zhǎng)起來的原住民創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2. 對(duì)于中小學(xué)校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)：可促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深入融合

靠譜COP項(xiàng)目不僅僅是一個(gè)信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，更是提升中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的切入點(diǎn)與抓手，能夠帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的新技術(shù)與教學(xué)的深度融合。由此，也會(huì)給學(xué)校在交互式電子白板、課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)、電子書包以及學(xué)習(xí)分析等新技術(shù)的創(chuàng)新型應(yīng)用方面帶來顯著成效。

靠譜COP項(xiàng)目不僅僅是一個(gè)基于課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)的課堂觀察項(xiàng)目，其方法、技術(shù)、途徑與策略等是每一位研修教師的必修課。每周一次的校本研修活動(dòng)將會(huì)在大數(shù)據(jù)的支撐下，面對(duì)本校的實(shí)際問題，在科學(xué)理論與方法的指引下，通過校本研修的方式，真正帶動(dòng)學(xué)科組、年級(jí)組甚至整個(gè)學(xué)校的教育研究的科學(xué)化與規(guī)范化。

3. 對(duì)于區(qū)域教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)：靠譜COP可以促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)化與均衡化

先期靠譜COP項(xiàng)目在東西部廣泛地區(qū)應(yīng)用的績(jī)效顯示，通過三年的靠譜COP項(xiàng)目，可以使教師的實(shí)踐性知識(shí)實(shí)現(xiàn)每年15%左右的總增長(zhǎng)率，課堂教學(xué)行為實(shí)現(xiàn)每年10%左右的總改進(jìn)率。每一個(gè)學(xué)期和每一年的基于大數(shù)據(jù)的面向區(qū)域教育管理者的教師專業(yè)發(fā)展績(jī)效分析報(bào)告，可以支持區(qū)域教育管理者做出精準(zhǔn)的、科學(xué)的、全面的、創(chuàng)新性的教育決策，助力區(qū)域教育管理者在職業(yè)生涯中做一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

在靠譜COP項(xiàng)目中，視差異為寶貴資源，教師既可以觀摩其他地區(qū)或?qū)W校優(yōu)秀教師的課例資源，更可以直接跟優(yōu)秀教師和教師教育專家對(duì)話，享受教師教育專家與專業(yè)助學(xué)者的7×24小時(shí)的服務(wù)。

靠譜COP項(xiàng)目的特色——對(duì)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的變革

與傳統(tǒng)的教師專業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目相比，教師在線實(shí)踐社區(qū)實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、技術(shù)與機(jī)制的變革。

1. 內(nèi)容變革

以發(fā)展培育教師的實(shí)踐性知識(shí)這一隱性知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。靠譜COP中的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈、高質(zhì)高效的合作學(xué)習(xí)社區(qū)、故事坊、工作坊、互助組等都是隱性知識(shí)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

2. 方式變革

以課堂為教師的學(xué)習(xí)情境，開展不脫產(chǎn)的基于工作的學(xué)習(xí)。在靠譜COP中，教師可以通過在學(xué)校的COP教室，利用自動(dòng)錄播系統(tǒng)將整個(gè)教與學(xué)過程的錄像上傳到COP網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，在專家與助學(xué)者所提供的專業(yè)發(fā)展服務(wù)支持下，教師作為反思者、交流者、研究者、行動(dòng)者，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)了工作空間與學(xué)習(xí)空間的無縫連接。

圖1 靠譜COP中基于工作的學(xué)習(xí)流程

3. 技術(shù)變革

以課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)將隱性知識(shí)顯性化，為創(chuàng)造知識(shí)轉(zhuǎn)移提供先天的優(yōu)勢(shì)條件?？孔VCOP中的課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)可以清晰地告訴授課教師課堂教學(xué)行為的特征，教學(xué)中存在的問題，并給出改進(jìn)的建議。運(yùn)用這種基于信息技術(shù)的定性與定量相結(jié)合的課堂績(jī)效分析方法進(jìn)行課堂觀察與診斷，建立課堂教與學(xué)行為與教師實(shí)踐性知識(shí)的數(shù)字化測(cè)量方法與技術(shù)體系，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與課堂教學(xué)行為的可視化，有利于教師改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐行為?？孔VCOP團(tuán)隊(duì)經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)12年之久的課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)的積累，創(chuàng)建了不同地區(qū)、不同學(xué)段的課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)常模，實(shí)現(xiàn)了基于大數(shù)據(jù)的知識(shí)管理與創(chuàng)新。

4. 機(jī)制變革

通過建立為教師提供的密集的、專業(yè)的、社會(huì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)改變教師專業(yè)學(xué)習(xí)效果?？孔VCOP以為教師提供服務(wù)為特色，設(shè)計(jì)了完整的教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，包括網(wǎng)絡(luò)研修服務(wù)、再生資源服務(wù)和績(jī)效評(píng)估服務(wù)。目前已開發(fā)了12類4096種教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)支持服務(wù)，包括短期課程、同儕互助、知識(shí)建構(gòu)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈等，并由專業(yè)助學(xué)者提供7×24小時(shí)學(xué)習(xí)支持服務(wù)。資源建設(shè)采用Web2.0的思想，通過資源匯聚、創(chuàng)生、流通、再生等12類資源服務(wù)方式促進(jìn)社區(qū)成員教師的實(shí)踐性知識(shí)增長(zhǎng)?？?jī)效評(píng)估則基于日常專業(yè)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，針對(duì)學(xué)校及區(qū)域的發(fā)展?fàn)顩r，評(píng)估教師實(shí)踐性知識(shí)增長(zhǎng)和課堂教學(xué)行為改善情況，為學(xué)?；騾^(qū)域的發(fā)展規(guī)劃提供決策依據(jù)。

圖3 靠譜COP中提供的專業(yè)支持服務(wù)

靠譜COP項(xiàng)目的專家團(tuán)隊(duì)

靠譜COP組建了一支50余人的強(qiáng)大專家團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)以信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展為主要研究方向，同時(shí)每個(gè)專家都各有特長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定合理。近年來，靠譜COP專家團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞教師在線實(shí)踐社區(qū)進(jìn)行了深入系統(tǒng)的理論研究與實(shí)踐，在《電化教育研究》《中國(guó)電化教育》《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》《課程·教材·教法》等教育類核心刊物上發(fā)表了20余篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，在國(guó)內(nèi)掀起了在線實(shí)踐社區(qū)的研究熱潮。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員先后出版了《交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新》《課堂觀察方法與技術(shù)》《教學(xué)反思方法與技術(shù)》《網(wǎng)絡(luò)研修方法與技術(shù)》《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》《教師專業(yè)成長(zhǎng)新途徑》等教材或著作。

靠譜COP項(xiàng)目的發(fā)展與影響

1. 項(xiàng)目發(fā)展分布圖

圖4 靠譜COP項(xiàng)目2009-2015年項(xiàng)目學(xué)校分布版圖

2. 大型活動(dòng)—— COP全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)

為了充分展示靠譜COP項(xiàng)目的研究成果，為研修教師搭建更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，靠譜COP項(xiàng)目自2010年起，于每年8月定期舉辦“全國(guó)基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)COP學(xué)術(shù)研討會(huì)”，以匯聚教育研究者、一線優(yōu)秀教師、杰出校長(zhǎng)的最新成果與成功經(jīng)驗(yàn)。開展信息技術(shù)支持環(huán)境下的教師專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的新技術(shù)、新方法和新模式、教師在線實(shí)踐社區(qū)中的知識(shí)管理等主題的學(xué)術(shù)研討。優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)課展示及課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)診斷活動(dòng)、優(yōu)秀DST大賽、COP聯(lián)歡會(huì)等已經(jīng)成為了靠譜COP年會(huì)的特色品牌活動(dòng)，深受廣大與會(huì)代表的喜愛。迄今為止，靠譜COP項(xiàng)目已于廣東深圳、四川成都、山東淄博、甘肅白銀及湖北赤壁成功召開了五次COP學(xué)術(shù)研討會(huì)。第六屆COP學(xué)術(shù)研討會(huì)將于2015年8月在浙江嘉興召開。

3. 領(lǐng)導(dǎo)參與活動(dòng)與評(píng)價(jià)

2010年9月26日，國(guó)務(wù)院參事室的部分領(lǐng)導(dǎo)在曲維枝副部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下專程前往COP深圳實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目學(xué)校寶安中學(xué)附屬小學(xué)與北環(huán)中學(xué)進(jìn)行調(diào)研。曲部長(zhǎng)在深入調(diào)研后給予了高度的贊賞和評(píng)價(jià)，她指出：“COP項(xiàng)目適合教育發(fā)展的時(shí)代需要，通過信息技術(shù)給年輕教師提供了能夠趕超優(yōu)秀教師的途徑，能夠產(chǎn)生活的優(yōu)質(zhì)資源，并能將初級(jí)資源提升到知識(shí)資源，抓住了教師這一教育信息化的問題關(guān)鍵。”

4. 用戶評(píng)價(jià)

靠譜COP項(xiàng)目的創(chuàng)新之處：COP的培訓(xùn)顛覆了傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。它目標(biāo)明確，聚焦常態(tài)課堂，針對(duì)老師的六大實(shí)踐性知識(shí)，通過課堂觀察與診斷、有針對(duì)性的面授培訓(xùn)、網(wǎng)上研修與互動(dòng)等，為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的模式。

—— 山東淄博市北門里小學(xué) 呂紅軍校長(zhǎng)

靠譜COP項(xiàng)目的先進(jìn)之處：COP的評(píng)課就像一把手術(shù)刀，它最能一針見血地剖析出老師的教學(xué)問題，它的這種數(shù)據(jù)化的客觀呈現(xiàn)，以及在此基礎(chǔ)上改良后的中醫(yī)式點(diǎn)評(píng)本身就足以引起廣大教師的思考。

—— 廣州深圳市海濱中學(xué) 許厚筧副校長(zhǎng)

靠譜COP項(xiàng)目的有效之處：我們學(xué)校的劉戀老師在區(qū)教師三年認(rèn)證答辯會(huì)上，以COP項(xiàng)目中的六大實(shí)踐性知識(shí)回答了專家組的所有提問。一位專家特別詫異地說：他不像一個(gè)才參加工作三年的老師??！

——四川成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校 卓婧副校長(zhǎng)

靠譜COP項(xiàng)目的特色之處：在特色名師工作坊——問題化教學(xué)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了很多可供參考和使用的教學(xué)支架以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，它幫助我們到達(dá)問題化教學(xué)的最近發(fā)展區(qū)。

—— 北京市第九十六中學(xué)地理教師 黃從俊

靠譜COP項(xiàng)目的卓越之處：我在王陸教授COP項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，立足學(xué)習(xí)分析技術(shù)，通過采用大數(shù)據(jù)分析和建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)等，為學(xué)生提供主動(dòng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，通過學(xué)習(xí)分析工作坊的學(xué)習(xí)分析活動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。龍?zhí)吨袑W(xué)這所普通高中校的文科數(shù)學(xué)高考成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全區(qū)的平均水平，充分展示了新技術(shù)支持下的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。

—— 北京市龍?zhí)吨袑W(xué)數(shù)學(xué)教師 劉麗燁

如何加入靠譜COP項(xiàng)目

如果您對(duì)靠譜COP項(xiàng)目感興趣，想在您所在的教育區(qū)域引入靠譜COP項(xiàng)目，您可以這樣進(jìn)行：第1步：實(shí)地調(diào)研。您可以邀請(qǐng)靠譜COP專家向區(qū)域做靠譜COP項(xiàng)目介紹，并組織相關(guān)人員深入靠譜COP項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)區(qū)/實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研考察。第2步：立項(xiàng)論證。結(jié)合本區(qū)域的教育發(fā)展規(guī)劃和區(qū)域特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)地調(diào)研情況進(jìn)行立項(xiàng)論證。第3步：簽訂協(xié)議。決定立項(xiàng)后，可以就靠譜COP服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行定制/協(xié)商并達(dá)成協(xié)議，并選擇政府采購(gòu)方式或其他方式購(gòu)買靠譜COP服務(wù)。第4步：正式啟動(dòng)。按照靠譜COP項(xiàng)目的要求，組建靠譜COP研修團(tuán)隊(duì)，建立COP錄播教室，正式啟動(dòng)靠譜COP項(xiàng)目。