否定句中“什么”的指量意義

聶小麗

(樂山師范學院 文學與新聞學院，四川 樂山 614000)

否定句中“什么”的指量意義

聶小麗

(樂山師范學院 文學與新聞學院，四川 樂山 614000)

現(xiàn)代漢語中的“什么”具有指別、指量兩種功能，前者出現(xiàn)于疑問句、肯定句與否定句中，后者只出現(xiàn)于否定句(沒(V)+什么NP、沒什么NP+V)中，NP的語義范疇特征對“什么”的量化意義起激發(fā)或抑制作用。因此，指別是“什么”的基本功能，其指量意義的產生源于此。從本質上來講，無論指別還是指量，“什么”的功能都是用來提升其后NP的指別度，引起聽話人注意的。

量化;指別;指別度;注意

現(xiàn)代漢語疑問指代詞“什么”的用法是比較復雜的，既有指示用法，又有替代用法;除了經常表疑問外，還有虛指、任指、否定等其他用法［1］［2］483－485。邵敬敏、張秀鳳把“什么”的非疑問用法分為全指(任指)、例指、承指、借指、虛指、否定性、反詰性、獨用八種。［3］

關于“什么”的虛指用法，《現(xiàn)代漢語八百詞》指出:“什么”指示不肯定的事物或人，加在名詞前或用來替代名詞，可用于是非問句、否定句和肯定句。這些句子中的“什么”省去后意思基本不變，但語氣比較直率，后來也有一些學者注意到“什么”“怎么”在否定句中有弱化否定語氣的作用。如“我沒什么錢”和“我沒錢”。①

在此種語境中，“什么”和“怎么”確實有表示數(shù)量和程度的意義，從而起到弱化否定語氣的效果。石毓智認為這是因為“什么、怎么”和“多、幾”一樣，本身可以用來詢問數(shù)量或程度。［4］以“什么”為例:

(1)你買了什么東西?

兩張字畫。②

例(1)中，“兩張”并不針對問句中的“什么(東西)”，而是由于名詞短語與數(shù)量結構本身的密切關系才出現(xiàn)的?！皟蓮垺辈⒉皇菑娭菩缘模梢圆怀霈F(xiàn)，如果把問句中表示比較寬泛意義的“東西”換成“字畫”，答句則會不一樣了。

(2)你買了什么字畫?③

*兩張字畫。

(兩張)山水畫。

(兩張)齊白石的山水畫。

由此可見，真正針對例(1)中“什么”作答的是“字畫”，數(shù)量成分“兩張”只是附帶性信息，因為根據(jù)我們的常識和認知經驗，如果問題的答案是肯定的，那么問句中的上位范疇“(所買的)東西”必然是由若干數(shù)量的下位范疇(字畫)所構成的，這從英語或其他語言的問答中也可以看出來。如:

(3)What thing did you buy?

I bought two pieces of calligraphy and painting．

例(3)英語答句中仍然帶有數(shù)量性成分，然而英語的疑問代詞“what”沒有類似漢語“什么”的指量用法。通過這種問答法去直接驗證和解釋疑問代詞“什么”“怎么”表量或表度意義的來源是沒有說服力的。本文力圖在前人研究的基礎上，更進一步描寫“什么”的指量用法，并嘗試對其指量意義的來源作出解釋。

一 “什么”指量用法出現(xiàn)的句法環(huán)境

“什么”在否定句中出現(xiàn)表示數(shù)量的句法格式主要包括以下幾種情況(否定詞“沒/沒有”只以“沒”為代表列出):

(一)S+沒什么NP ［沒動［什么NP］賓］

(4)街上沒什么人。

(5)他沒什么錢。

(二)S+沒V什么NP 沒狀［VP動［什么NP］賓］

(6)他沒掙什么錢。

(7)他沒吃過什么苦。

(三)S+沒什么NP+V ［［沒什么NP謂1］［VP謂2］］(連謂)

(8)他沒什么錢花。

(9)他沒什么時間談戀愛。

(四)S+沒什么NP+V ［沒［什么NP］兼語V］

(10)這種東西沒什么人買。

(11)奧運會沒什么人看。

(五)沒什么NP+VP(V+O) ［沒什么NP主］［VO謂］

(12)沒什么人買這種東西。

(13)沒有什么人瞧得起她們。

(六)沒什么NP+VP(S+V) ［沒(有)什么NP主］+［S主+V謂］(主謂謂語)

(14)沒有什么人她們瞧得起。

(15)沒有什么事情我們不知道。

(七)不V什么NP

(16)他不認識什么人。

(17)他不去什么地方。

以上列舉的格式中，“什么”常出現(xiàn)指量用法的是格式(一)至(五)。格式(六)中的“沒什么NP”表示“任指+否定”，意為“任何NP……都不”，而格式(七)中的否定詞為“不”，只有當其后的動詞是本身不能或不常被“沒”否定的動詞時，“什么”才有可能表示指量的意義，例(13)中的“認識”就是這種情況。④所以本文的討論主要涉及格式(一)至(五)。這五種格式又可以概括為沒(V)+什么NP和沒什么NP+V兩種模式。

這兩種模式至少有兩個共同點:第一，“什么NP”組合相對固定，即“什么”都是置于NP之前。這和“什么”的指示用法是一致的。如果“什么”后的NP隱而不現(xiàn)，則“什么”為替代用法。第二，主要動詞緊鄰“什么NP”出現(xiàn)，這有兩種情況:一是主要動詞“沒”或主要動詞的否定形式“沒V”出現(xiàn)在“什么NP”之前;二是主要動詞“V”出現(xiàn)在它之后，否定詞“沒”則置于“什么NP”之前。格式(六)中的“什么NP”和主要動詞“V”被小主語隔開，兩個例句分別表示“她們瞧不起任何(所有)人”“我們知道任何(所有)事”的意義，“什么”起指別作用。

值得注意的是，格式(一)至(五)中的“什么”有指量意義并不意味著這些格式中的“什么”在任何情況下都表示指量意義，如:

(18)再說，這緞帶上打的結除了水手，沒什么人會打，而且只有馬耳他商船上的水手會打。

(19)白天我沒什么事可干，也沒什么人等我，我的朋友們都在睡覺。

例(18)中的“沒什么人會打”單獨看，可以表示“沒幾個人會打”的意思，但是在“除了水手”“而且只有馬耳他商船上的水手會打”的語境中，“沒什么人會打”就是“沒人會打”的意思，也就是說“什么”的量化意義是可以被取消的。

例(19)中使用了格式(三)和格式(五)，在表層形式上非常接近，但在“我沒什么事可干”結構中“什么”的量化意義比較明顯，而在“沒什么人等我”結構中“什么”的量化意義不明顯，更傾向于理解成指別性虛指的用法。

二 NP的語義特點對“什么”指量意義的激發(fā)與抑制

從共時角度來看，格式(一)至(五)中“什么”是否有量化表現(xiàn)，與“NP”的語義特點是有關系的。這體現(xiàn)在NP的意義范疇以及NP意義范疇等級兩個方面。

(一)NP的語義范疇

“什么”用在NP之前往往起指別性作用，而且這種指別性作用是通過指向NP所指事物的質特征(即性質特征)來實現(xiàn)的，比如:“什么人”是指向人的身份、職業(yè)等性質特征;“什么考試”是指向考試的內容、性質等特征。并且，名詞的量特征(特別是可數(shù)名詞)也是很明顯的，這從名詞與數(shù)(量)詞的密切關系上就能看出。

格式(一)至(五)中的“什么”是否有指量意義，必須以NP的意義范疇為依托，和“什么”的指質意義展開競爭。比如當我們談論“有沒有錢”的時候，很少去關注錢在質方面的特征，而是會更加傾向于關注其量的特征，所以“沒有什么錢”是指錢不多;當我們討論“有沒有憑證”問題時，則更傾向于去關注其質(即什么樣的憑證)方面的特征，所以，“沒有什么憑證”就是沒有憑證的意思;當討論的問題是“有沒有愛好”時，我們既可以關注“愛好”的質特征，也可以關注“愛好”的量特征，所以“沒有什么愛好”既可以理解成沒有愛好，也可以理解成愛好不多?；谝陨戏治觯琋P的語義范疇會在一定程度上激發(fā)或者抑制“什么”的量化意義。

(二)NP的語義范疇等級

就屬于同一語義范疇的一組NP來講，NP意義所屬的范疇等級與“什么”量化意義的激發(fā)與抑制也有一定關聯(lián)，例如:

(20)只見滕大尹立起身來，東看西看，問道:“倪爺那里去了?”門子稟道:“沒見什么倪爺?！?/p>

例(20)涉及到兩個人的一問一答，答句“沒見什么倪爺”中的“什么”沒有體現(xiàn)出量化意義，只能理解為指別性用法，但當我們對其中的“倪爺”進行替換時，就可以看出隨著NP語義外延的一步步擴大，“什么”的量化意義就越來越明顯了。比較下面幾組例子:

(21)a沒看見什么倪爺

b沒看見什么大爺

c沒看見什么人

(22)a沒喝什么番茄蛋湯

b沒喝什么湯

(23)a平日里他對學習沒有什么興趣。

b平日里他沒什么興趣。

孤立地看例(21)b，它既可以表示沒看見某位大爺?shù)囊馑?，也可以表示沒看見幾位大爺?shù)囊馑?，?21)c則更傾向于理解成看見的人很少的意思，但在特定語境的支持下，它仍可以表示沒看見某個人的意思。同樣，例(22)b、(23)b中“什么”的量化意義較之例(22)a、(23)a更加明顯。

所以，NP的語義范疇等級與“什么”的量化意義密切相關。大體上來說，NP的語義范疇等級越高，“什么”的指量意義越占優(yōu)勢;NP的語義范疇等級越低，“什么”的指量意義則相對處于弱勢，而相對應的，其指別意義則更占優(yōu)勢，尤其是當NP為專有名詞或名詞短語(即指稱某個特定對象)時，“什么”就只能理解為指別意義了。

三 “什么”指量意義產生的機制與動因

(一)“什么”指量意義產生的機制

“什么(甚)”最初的用法是表示疑問，而根據(jù)張美蘭和肖任飛、張芳的考察，“什么”的指別性虛指用法在敦煌變文和《祖堂集》中已經出現(xiàn)。［5］現(xiàn)將該文中的引例轉錄如下:

(24)更被枷禁不休，于身有阿沒好處?

(《變文集》)

(25)未委作何計較，令水體而再伏(復)本原;不知有甚因依，遣池內之水卻令清靜。

(《變文集》)

(26)遠公曰:“不知甚生道安講贊得爾許多能解……”

(《變文集》)

(27)未審愛修甚摩行，求何三昧唱將來。

(新增變文6．4)

黃伯榮、廖旭東指出:疑問代詞有任指和虛指兩種用法，不表疑問。［6］21－23而呂叔湘將出現(xiàn)在是非問句中的“什么”也列為其虛指用法的一種情況。肖文中關于指別性虛指“什么”的引例要么本身是疑問句，如例(24)所示，要么被“不知”框住，如例(25)、例(26)所示?！笆裁础钡闹竸e用法與它的疑問用法并不是對立的，“什么”用于疑問時依然有指別的意義，但用于指別時卻未必表示疑問。如:

(28)a他買了什么東西?

b他買了什么東西。

例(28)a與例(28)b語言形式基本相同，存在共同點和相關性。第一，傳達的信息相同。信息一:說話人知道他買了東西;信息二:說話人不確定/不知道是什么東西。第二，例(28)a蘊含例(28)b，例(28)b是例(28)a的預設。

例(28)a與例(28)b同時也存在不同點:第一，信息結構不同:例(28)a的“什么”為信息焦點，要求重讀;例(28)b的“什么”為非焦點，發(fā)音要求弱化。第二，由于“什么”所處的信息地位以及整個句子語氣的差異，例(28)a的“什么”用來發(fā)問，要求聽話人針對“什么”進行回答;例(28)b的“什么”不用來發(fā)問，而用來為聽話人提供信息，即關于“買的東西”的具體類別是說話人所不知道的，或者說“他買了東西”是說話人所確知和明確傳遞的信息，而至于具體類別這一信息是說話人不明或者對說話人而言不具有認知上的顯著性。所以，“指別”是“什么”最根本的意義和在句中最基本的功能，表示疑問是“什么”指別意義的表現(xiàn)形式之一，即說話人自身無法對NP進行指別，進而要求答話人予以指別?！笆裁础钡闹噶坑梅ㄒ彩窃谄渲竸e用法的基礎上衍生出來的。

根據(jù)對北大CCL語料庫的檢索，“什么”的指量用法在北宋《朱子語類》中已經出現(xiàn)，如:

(29)某舊見陳魏公湯進之為相時，那時猶無甚人相見，每見不過五六人，十數(shù)人，他也隨官之崇卑做兩番請。

與現(xiàn)代漢語情況相同，在宋代及以后，相關格式中“什么”的指量用法和指別用法是并存的。“什么”是指別用法的例子如:

(30)“……今師父既在，可說昨夜怪物怎么樣起?”西廊僧道:“并無甚怪物，但二更時候，兩郎方對持念，東廊道友，忽然開了院走了出去……”

(明《初刻拍案驚奇(下)》)

(31)……見了王甲道:“君身上有寶物，愿求一看?！蓖跫淄频?“沒甚寶物?！?/p>

(明《二刻拍案驚奇(下)》)

(32)張委道:“……聞得你園中好花甚多，特來游玩?！鼻锕?“告衙內，老漢也沒種甚好花，不過是桃杏之類，都已謝了，如今并沒別樣花卉。

(明《今古奇觀(上)》)

據(jù)此，否定句中“什么”指別用法出現(xiàn)的典型語境是說話人在傳遞一種反預期信息。例(30)中“并無甚怪物”是針對問句中“可說昨夜怪物怎么樣起”的預設“昨夜有怪物”而言的，否定了問話人在問句中預設的預期信息，所以傳達的是一種反預期信息。例(31)中的“沒甚寶物”是針對對方所傳遞的預期信息“君身上有寶物”而作的否定，同樣，例(32)中“沒種甚好花”也是針對第一說話人“張委”所傳遞的預期信息“(聞得)你園中好花甚多”而作的否定。起指別作用的“什么”出現(xiàn)在這種用于傳遞反預期信息的語境中，有助于提升“什么”后NP的指別度，即指向第一說話人傳遞的預期信息中的NP，意思是“(沒有)你所說的NP”，同時也有助于提升語篇的連貫性。⑤

例(32)與例(30)、(31)之間也存在差異。例(30)、(31)分別傳遞了預期信息“昨夜有怪物”“君身上有寶物”，受NP語義范疇與語境的制約，“有怪物”和“有寶物”都不傾向于理解為“有(很多)怪物”“有(很多)寶物”(這和“有學問”“有錢”等不同)，而是傾向于指“一個/某個”，所以針對性答話中的“什么”指向第一說話人所說的“一個/某個怪物/寶物”。例(32)中第一說話人傳遞的預期信息是“(聞得)你園中好花甚多”，而這一預期信息本身又預設了“你園中有好花”這一信息，所以傳遞反預期信息的答話中的“什么”既可以是針對第一說話人所說的“好花”，表示“我沒種你所說的好花”，也可以針對其中的“甚多”，表示“我沒種多少好花”，所以此例中的“什么”既可以理解為指別，也可以理解為指量，且以指量為優(yōu)勢理解。

因此，類似例(32)的語境是“什么”指量意義產生的關鍵性條件。在對話語境中，第二說話人在傳達與第一說話人所傳達的預期信息“NP有且多”相反的反預期信息時，第二說話人既可以針對“有NP”進行否定，也可以針對“NP多”進行否定，而無論針對哪個信息點進行否定，傳遞的都是一種針對性的反預期信息，都可以借助同一語言形式，由此，“什么”在指別意義的基礎上衍生出指量意義。

(二)“什么”指量意義產生的動因

表示量化意義的“什么”與表示指別意義的“什么”在本質上具有相同的功能，即都是基于提升NP指別度的需要。

1．指量與指別的相通性

方梅［7］、董秀芳［8］都論證了漢語“一/個/一個”的不定冠詞特征。沈家煊、完權曾說道:“‘定語’即‘定位語’之謂，給指稱目標定位也”，而數(shù)量詞語也經常充當定語成分(或者省略后邊的NP，起指代作用)，也具有一定的給指稱目標定位的作用，即提升 NP指別度的作用。［9］如:

(33)a在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有/另一株也是棗樹。

b*在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，一株也是棗樹。

c在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，(還有/另)一株是桃樹。

例(33)a－c說明當兩個事物A和B在各個范疇等級上均屬于同一范疇(“棗樹”)時，必須使用“還有/另(一株)”等語言形式進行指別;如果A和B所屬次范疇不同(分別屬于棗樹和桃樹)，則“還有/另”不強制出現(xiàn)，不出現(xiàn)時，“一株”等數(shù)量詞語自身就承擔了一定的指別意義，見圖1、圖2。

圖1 AB屬于同一次范疇

圖2 AB屬于不同次范疇

以上分析表明，當A、B兩個事物本身具有一定的區(qū)分度(如所屬次范疇不同)時，數(shù)量詞語自身就能承擔二者之間的指別功能;而當A、B兩個事物本身區(qū)分度不高(如所屬范疇、次范疇均相同)時，數(shù)量詞語則需要借助一些副詞(如“另”等)來提升其指別度，完成在二者之間進行指別的功能。所以，用于指量的“什么”也具有指別的功能，指量和指別都是用以提升NP的識別度，二者在本質功能上是相通的。

2．以質指別和以量指別

“什么指別”與“什么指量”都具有指別的功能，都與NP指別度的提升有關，但是二者用以指別的手段不同，前者是以質指別，后者則是以量指別。例如:

(34)a甲:外面有個人。

乙:外面沒什么人。

b外面沒什么人。

例(34)a中的“什么”表示指別意義，例(34)b中的“什么”表示量化意義，其否定語氣明顯弱于例(34)a，這說明相對于“什么指別”而言，“什么指量”在量上有一個明顯的擴增。這種量的擴增正是“什么指量”實現(xiàn)其指別功能的方式。

“什么指別”是借助它以質指別的功能對處于某一范疇中的某一個體加以指別，以提升這個個體在范疇整體中的指別度，以便于聽話人從范疇中快速識別這一個體。而對于一定數(shù)量的事物而言，事物數(shù)量越大，事物整體在認知上越具有顯著性，指別度也就越高，“什么量化”正是通過量的提升，以相對的大量獲得事物整體相對較高的指別度。

3．其他語言的論據(jù)支持

英語中表示不確切數(shù)量的“some(一些)”也能表示指別意義，很多時候可以與表示指別的“什么”對譯。例如:

(35)some books(一些書)*the some books

(36)sometimes(一些時候)sometime(某個時候)

(37)somebody(某個人)something(某事/物)

例(35)顯示“some”表數(shù)量時，在語法范疇“數(shù)”上是確定的(復數(shù))，它不能和定冠詞“the”共現(xiàn)，這表明它也有類似(不定)冠詞的指別作用。例(36)的對比以及例(37)表明:“some”表指別意義時，用來指別某個個體，與后接名詞復數(shù)形式的表數(shù)量的“some”在量上構成對立。這和漢語中的“什么”體現(xiàn)出兩個共同點:第一，具有兩個相同的義項，即都可以表示(不定)指別和不確切數(shù)量兩種意義。第二，表指別意義時，用來指別某個個體;表數(shù)量意義時，用來指別一定數(shù)量的事物整體。這兩個共同點說明，不確切量和不定指有某種共通性，這可以從一個側面說明“什么指別”衍生出“什么指量”的動因。

4．指別與注意

無論是“什么指別”還是“什么指量”，其本質功能都是為了提升其后NP的指別度，進一步說，是為了引起聽話人對NP的注意，也就是說話人借助“什么”以質或以量指別的功能調用聽話人的注意力指向其后的NP⑥。例如:

(38)先生有何新聞?沒甚新聞，只聽的高麗新事來。

(《樸通事》)

(39)力策而馳之。又群馬追逐，彼時衣內披甲，雖槍甚多，皆無重傷，亦無甚損，略有微傷，如麥粒大，皆槍透連環(huán)之甲而傷也。

(40)因問道:“近日朝廷有何舉動?”世子道:“亦無甚舉動，但聞要冊立皇子文奎為皇太子。”

(41)A:你買了什么東西?

B:沒買什么東西，就買了一點日用品。例(38)－(41)中的“什么”到底表示指別意義還是量化意義，似乎不太好斷定，但無論作哪種理解，“沒(VP)什么NP”都帶有明顯的把事情往小里、往輕里說的語氣。比如“沒甚新聞”表達的完整語用義是“沒有什么值得注意的新聞”，“沒買什么東西”表達的完整語用義是“沒買什么值得注意的東西”，只有這樣，才能很好地解釋句子的后半部分“只聽的高麗新事來”和“就買了一點日用品”的意義，以及它們與句子前半部分看似矛盾的語義關系。

結語

現(xiàn)代漢語中的“什么”具有指別、指量兩種功能，前者出現(xiàn)于疑問句、肯定句與否定句中，后者只出現(xiàn)于否定句中(沒(V)+什么NP、沒什么NP+V)，NP的語義范疇特征對“什么”的量化意義起激發(fā)或抑制作用。指別是“什么”的基本功能，其量化意義的產生源于它的指別意義，在針對“NP有且多”作反預期信息傳達時，“什么”既可針對“NP”進行指別，也可針對“多”進行否定，由此衍生出量化意義。否定句中用來指量的“什么”實際上也承擔著指別的功能，只是與以質指別不同，它是通過量的擴增來完成以量指別的功能，從本質上來講，無論指別還是指量，“什么”的功能都是用來提升其后NP的指別度，從而引起聽話人的注意。

注釋:

① 此類例證還有:(1)在本地你有什么親戚嗎?(2)他們正在討論什么事情。(3)甭說什么客氣話了，有困難就提出來吧。例證轉引自《現(xiàn)代漢語八百詞》。

② 例證來源于石毓智:《肯定和否定的對稱與不對稱》，北京語言文化大學出版社2001年版。

③ 本文所引例句大部分來自于北京大學CCL語料庫，少數(shù)為自擬語句，*表示語句有誤。

④ 關于否定詞“不”和數(shù)量成分的相互排斥，請參看石毓智:《肯定和否定的對稱與不對稱》。

⑤ 關于語篇的連貫性參見Schiffrin:Discourse Markers，劍橋大學出版社1987年版。

⑥ 關于“注意(attention)”，請參看Talmy，Toward a Cognitive Semantics(Vol 1)，MIT出版社2000年版。

［1］呂叔湘．中國文法要略［M］．北京:商務印書館，1982．

［2］呂叔湘．現(xiàn)代漢語八百詞［M］．增訂本．北京:商務印書館，1999．

［3］邵敬敏，張秀鳳．“什么”非疑問用法研究［J］．語言教學與研究，1989(1):26－40．

［4］石毓智．肯定和否定的對稱與不對稱［M］．北京:北京語言文化大學出版社，2001．

［5］肖任飛，張芳．“什么”非疑問用法的演變和發(fā)展［J］．中南大學學報(社會科學版)，2010(2):132－135．

［6］黃伯榮，廖旭東主編．現(xiàn)代漢語:下冊［M］．增訂五版.北京:高等教育出版社，2011．

［7］方梅．指示詞“這”和“那”在北京話中的語法化［J］．中國語文，2002(4):343－356．

［8］董秀芳．北京話名詞短語前陽平“一”的語法化傾向［M］//吳福祥，洪波主編．語法化與語法研究:一．北京:商務印書館，2003．

［9］沈家煊，完權．也談“之”字結構和“之”字的功能［J］．語言研究，2009(2):1－12．

〔責任編輯:李 青〕

The Quantitative Significance of“Shenme”in Negations

NIE Xiaoli
(Literature＆Journalism Department，Leshan Teachers College，Leshan 614000，Sichuan，China)

Inmodern Chinese，“shenme”bears referential function aswell as quantitative function，with the former function seen in questions，affirmative sentences and negations and the latter only in the structures“mei(V)+shenme NP”or“meishenme NP+V”，and the semantic domain of NP can either stimulate or inhibit the quantitative significance of“shenme”．The quantitative significance of the word derives from its referential significance，which is the basic function．Basically，the function of“shenme”is the same in both uses，namely to raise the referential level of the NP that follows，thus catching listener’s attention．

quantitative;referential;referential level;attention

H146.2

A

1671－5365(2015)03－0091－07

2014－11－11

聶小麗(1981－)，女，湖北武漢人，講師，碩士，主要從事現(xiàn)代漢語語法和對外漢語教學研究。