案例教學(xué)法在初中思想品德課中的應(yīng)用

馬文壇

[摘要]：案例教學(xué)法是初中思想品德中重要的教學(xué)方法，它將生活中發(fā)生的有教育意義的事例引入到理論知識(shí)中，通過簡(jiǎn)單、通俗的故事或生活事例，淺顯地表達(dá)出正確的、積極向上的道德觀及人生及價(jià)值觀。在初中思想品德課中正確地選取、運(yùn)用案例，不僅能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)、活躍課堂氣氛，還能充分發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的生活實(shí)踐能力，讓其樹立正確的思想道德觀念。

[關(guān)鍵詞]：案例教學(xué) 思想品德 政治意識(shí) 實(shí)踐 應(yīng)用

在初中的課程教學(xué)中，思想品德與其它的課程相比，有更強(qiáng)的理論性，并且對(duì)于剛步入中學(xué)的同學(xué)而言，思想道德、政治意識(shí)剛剛啟蒙，如果得不到好的引導(dǎo)與教育，將很難深入地發(fā)展其道德觀、人生觀及價(jià)值觀。因此，選擇好的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法，不僅能活躍課堂氣氛，減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣及健全的道德思想，讓初中思想品德的教學(xué)育人取得事半功倍的效果。

一、案例教學(xué)法在思想品德課中的應(yīng)用

1.在思想品德課中運(yùn)用案例教學(xué)法的涵義

案例教學(xué)法是將周圍的、我們常見的具體案例適當(dāng)?shù)夭迦雽⒁獙W(xué)習(xí)的理論課程中，在老師的引導(dǎo)下，共同思考、討論、分析，將自身融入到事例情景中，設(shè)身處地的分析并解決問題，從而達(dá)到教學(xué)目的及需要。案例教學(xué)法的應(yīng)用，將理論化的知識(shí)趨向于實(shí)際，使學(xué)生得到了更好的啟迪，加強(qiáng)了學(xué)生的自我思考及解決問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)樂觀積極的人生態(tài)度。

2.思想品德中案例教學(xué)法的具體應(yīng)用

在初中《思想品德》課中，有很多知識(shí)是從理論上教會(huì)我們不同的生活態(tài)度及做人道理的。在這些理論的基礎(chǔ)上，巧妙運(yùn)用案例，可以使同學(xué)們的理解、學(xué)習(xí)更加透徹。

（1）案例教學(xué)法中的“案例相關(guān)性”運(yùn)用。運(yùn)用與課程相關(guān)的案例，將其與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來，在理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)、生活方面的各項(xiàng)潛能，引起他們思考、學(xué)習(xí)問題的興趣。如在“學(xué)會(huì)寬容”的學(xué)習(xí)中，可以運(yùn)用“陶行知先生的四塊糖果”的故事：在陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，面對(duì)一位用磚頭砸同學(xué)的男生，陶行知并不是用批評(píng)的方式來解決問題，而是以“你比我先到教室”“你尊重我”“你有正義感”“你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤”這四個(gè)理由，寬容并獎(jiǎng)勵(lì)了這個(gè)男生4塊糖果，使這個(gè)男生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。從這個(gè)故事中，我們可以引導(dǎo)同學(xué)思考陶行知先生的行為并啟發(fā)他們從中得到啟示，這樣以故事結(jié)合理論的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)了學(xué)生“學(xué)會(huì)寬容”的思想，還可以引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“如何寬容”的行為。

（2）案例教學(xué)法中的“案例實(shí)際性”運(yùn)用。運(yùn)用與實(shí)際生活貼切的案例，從學(xué)生的生活經(jīng)歷及思想深度出發(fā)，不僅能使他們更快地理解教學(xué)內(nèi)容，還能啟迪他們將所學(xué)、所想、所見的充分地運(yùn)用到將來的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)“自強(qiáng)自立”時(shí)，可以選擇愛迪生、霍金、康德等著名的名人事件，但是，與其相比，引用《兩個(gè)鄉(xiāng)下人的不同命運(yùn)》可能更為有效、更貼合實(shí)際生活。它講述了生活中同一起跑線的兩個(gè)鄉(xiāng)下人，由于不同的自立自強(qiáng)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，由于在火車站的一次偶然“換票”，最后走上了兩種不同的人生歷程。運(yùn)用這個(gè)生活中的真實(shí)事例，可以拉進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，讓學(xué)生們更好的懂得自立自強(qiáng)的重要性并學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)韌的品質(zhì)，樹立正確的人生態(tài)度。

（3）案例教學(xué)法中的“案例綜合性”運(yùn)用。案例分析的綜合性即在運(yùn)用案例的同時(shí)，考慮其深層次的涵義。在思想品德中運(yùn)用案例，不能太過通俗、太過表面，要有一定的深度，包含多方向、多角度、多層次的教育問題，以此來發(fā)散學(xué)生的思維，使其全面地認(rèn)識(shí)分析問題。

二、初中思想品德案例教學(xué)法中案例的運(yùn)用選取

通過案例可以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法，提高學(xué)生分析解決問題的能力。然而，如果沒有選取合適的案例，可能會(huì)達(dá)不到所要教學(xué)的效果。因此，在初中思想品德教學(xué)中，正確選取、合理運(yùn)用案例的過程十分重要。在選取，運(yùn)用案例時(shí)，我們需要注意：

（1）有時(shí)代特色，案例新鮮有趣。案例的選擇要與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)且具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，是存在于當(dāng)前社會(huì)中的事例；案例的分析要簡(jiǎn)單易懂，將深?yuàn)W的道理用幽默淺顯的話語表達(dá)出來，結(jié)合學(xué)生的閱歷及思維模式，讓他們更快地吸收消化案例中包含的思想道德及人生道理。

（2）充分運(yùn)用，合理組織方向。在思想道德的教育中，要正確引導(dǎo)同學(xué)的思考方向，運(yùn)用積極的、正面的案例，以引導(dǎo)同學(xué)們正義的信念、健全的思想。對(duì)于不利于學(xué)生成長(zhǎng)的消極陰暗事例，應(yīng)盡量少用或不用，以免取得相反的效果。

（3）與理論知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，做到真實(shí)可信。所運(yùn)用的案例要充分融入到思想道德的理論教育中去，將事例與課堂知識(shí)串聯(lián)結(jié)合，做到重難點(diǎn)突出，使學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)能夠整體把握。同時(shí)，運(yùn)用的事例要有真實(shí)可信度，真實(shí)可信的案例能夠讓學(xué)生有更好的認(rèn)識(shí)，使其確信課堂所學(xué)所講，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（4）選擇典型案例，剖析深層含義。所運(yùn)用的案例要有其代表性、典型性，能明顯區(qū)分善惡，結(jié)果對(duì)比鮮明，所講的道理明顯透徹。對(duì)于案例中所包含的深度內(nèi)容，能夠引起進(jìn)一步的啟發(fā)與思考，有充分發(fā)散的思維空間。

（5）案例分析要透徹，總結(jié)要點(diǎn)要及時(shí)。將案例中涉及到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與同學(xué)充分的討論、分析，讓學(xué)生做主體，獨(dú)立深入地探討案例。在探究過后，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的表現(xiàn)，總結(jié)案例中隱含的道理，啟發(fā)同學(xué)的行為。

只有做到以上幾點(diǎn)，教學(xué)案例法才能得到充分的應(yīng)用，其在初中思想品德中的作用才會(huì)完全體現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

案例教學(xué)是讓學(xué)生與老師充分交流與溝通的媒介，它可以實(shí)現(xiàn)師生思維的共同交流。對(duì)于道德政治思想剛剛啟蒙的初中同學(xué)，在思想品德課中應(yīng)用案例教學(xué)法，充分體現(xiàn)案例的相關(guān)性、實(shí)際性及綜合性，對(duì)同學(xué)的思考創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐能力都有很大的幫助。同時(shí)，在選取案例時(shí)，要做到典型、真實(shí)、有特色，只有這樣，才能培養(yǎng)同學(xué)正確的思想道德觀念及樂觀向上的人生態(tài)度。

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