利用微課提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性

鄭壽樂(lè)

[摘要]：從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)，并對(duì)如何利用微課提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性提出了自己的看法。

[關(guān)鍵詞]：微課 中職中專 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 有效性

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門重要的必修基礎(chǔ)課，對(duì)提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理解和操作能力有著重要幫助。在我國(guó)大力推進(jìn)教育信息化資源的浪潮下，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也必須做出一定的調(diào)整和改革。這促使微課成為當(dāng)前教學(xué)方式中的一種重要的新興力量，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和探索有著重要意義。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

從中職學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)來(lái)看，很多學(xué)生由于入學(xué)前計(jì)算機(jī)教育的不到位，普遍存在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、自我約束能力不強(qiáng)的情況。而且中職學(xué)校每個(gè)班級(jí)的人數(shù)都比較多，一般都在50人左右，無(wú)論是理論課程還是實(shí)訓(xùn)課程，教學(xué)設(shè)計(jì)和組織管理都很難兼顧這么多的學(xué)生。尤其在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生們每人一臺(tái)電腦，為了照顧那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，老師也只能一個(gè)個(gè)進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)，這樣不僅耗費(fèi)了大量教學(xué)時(shí)間，還難以保證每個(gè)學(xué)生都掌握了課堂知識(shí)，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。所以，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須加強(qiáng)調(diào)整和改革，加大對(duì)微課等信息技術(shù)手段的應(yīng)用，使干澀難懂的知識(shí)更加生動(dòng)和易于接受，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性。

二、微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)

1.微課的含義及組成?！拔⒄n”的概念最早是由佛山教育局的胡鐵生老師提出的，他將微課定義為在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求下，利用視頻等媒體形式，完整記錄老師在課堂內(nèi)外圍繞某知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的一種情景化新型視頻課程。

2.微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：

（1）教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容精簡(jiǎn)。相比于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)每節(jié)課程40或45分鐘的教學(xué)模式，微課每節(jié)課所需要的時(shí)間基本在4～8分鐘左右，最長(zhǎng)也不會(huì)超過(guò)10分鐘。老師們可以根據(jù)教學(xué)需求和中職學(xué)校學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力制作相關(guān)的教學(xué)視頻，這種碎片式的短時(shí)間教學(xué)，更容易讓學(xué)生們接受，便于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

（2）占用容量少，便于使用。從微課的資源容量來(lái)看，微課包含教學(xué)視頻和其他輔助性教學(xué)資源的總?cè)萘恐挥袔资锥?，占用的容量較小。而且視頻格式都是flv、wmv、rm等支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，使師生們可以很方便的在線觀看和下載，將課堂帶到學(xué)生的手機(jī)、筆記本電腦里，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）針對(duì)性較強(qiáng)，主題突出。從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，課程所涉及到的知識(shí)面較廣，內(nèi)容較多，很多知識(shí)都適合碎片化學(xué)習(xí)，給了微課大展身手的機(jī)會(huì)。每個(gè)微課的設(shè)計(jì)都是圍繞某一教學(xué)主題展開(kāi)的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。這種主題突出的教學(xué)資源可以幫助學(xué)生們更加容易的理解微課中所講的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)的攻破。

（4）設(shè)計(jì)難度小，趣味性高。微課的課程內(nèi)容少、針對(duì)性較強(qiáng)的特點(diǎn)也降低了微課的設(shè)計(jì)難度，每個(gè)老師都可以進(jìn)行研發(fā)和設(shè)計(jì)。對(duì)于設(shè)計(jì)的內(nèi)容，老師們要盡量選擇自己熟悉和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，由于中職學(xué)校學(xué)生們自我約束能力不強(qiáng)，老師們可以在設(shè)計(jì)微課時(shí)加入更多有趣味性的內(nèi)容，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、如何利用微課提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性

1.提高微課制作質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。制作微課時(shí)，老師們必須要做好前期的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)工作，堅(jiān)持“一個(gè)課程，一個(gè)主題”的原則，將微課做到短小精悍，并努力將抽象的理論知識(shí)更直觀的在微課中表現(xiàn)出來(lái)。

首先，老師們要做好前期的分析工作，不僅要對(duì)教材中的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析，還要充分考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、接受能力、興趣點(diǎn)等。其次，在對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)微課有較好的整體把握，除了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和表述方法的設(shè)計(jì)外，還要盡量將微課制作得更加趣味化和美觀化，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和效率。最后，要監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n前、課上、課后對(duì)微課的應(yīng)用。尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，通過(guò)課前對(duì)微課的預(yù)習(xí)，學(xué)生們可以將課堂中所涉及的主要知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有整體的了解，使課堂內(nèi)容的進(jìn)行更加順暢。

2.課上科學(xué)利用微課，提升課堂教學(xué)效率。

（1）利用微課設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們突破重點(diǎn)難點(diǎn)。在課上教學(xué)中，老師仍然是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，但有很多抽象的知識(shí)點(diǎn)僅依靠語(yǔ)言的組織很難講解的全面和具體，加上中職學(xué)校學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握參差不齊，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，使課堂教學(xué)往往很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，將微課引入到課堂當(dāng)中成了解決這一難題的重要方法。老師可以將這些抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻的形式盡量直觀化，在利用微課的同時(shí)輔以分析和講解，幫助學(xué)生們更容易地理解和接受。

（2）利用微課豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。微課的引入，使課堂教學(xué)不必再局限于傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式，給老師的教學(xué)活動(dòng)提供了更多選擇。老師可以先將微課上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后在課堂教學(xué)中除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的授課和講解，形成一套微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《多媒體藝術(shù)》一章時(shí)，由于模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息的內(nèi)容較為難懂，筆者首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了分析和講解，讓學(xué)生們對(duì)這一章節(jié)有了大致的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看這一章節(jié)微課的教學(xué)動(dòng)畫。教學(xué)動(dòng)畫是筆者課前上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的，主要是通過(guò)動(dòng)畫的形式對(duì)信號(hào)數(shù)字化的過(guò)程和文件尺寸計(jì)算進(jìn)行了描繪，短短5分鐘左右的教學(xué)動(dòng)畫幫助學(xué)生們加深了對(duì)信號(hào)數(shù)字化的理解。這樣，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式和微課的有機(jī)結(jié)合，既增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生們的參與程度，又讓學(xué)生們更容易的接受新知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)評(píng)估反饋工作，做好學(xué)生課后鞏固。除了課前預(yù)習(xí)和課上應(yīng)用外，一個(gè)完整的微課還包括課后的學(xué)生反饋和老師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。課后，學(xué)生要完成老師課上布置的作業(yè)和問(wèn)題，并將作業(yè)和對(duì)課程存在的疑問(wèn)等上傳到教學(xué)平臺(tái)上。微課是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生們喜歡、能學(xué)到知識(shí)的微課才是成功的微課。所以，老師們要積極聽(tīng)取學(xué)生們對(duì)微課和教學(xué)的反饋情況，根據(jù)學(xué)生們的客觀評(píng)價(jià)對(duì)微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)行調(diào)整。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)筆者的實(shí)踐和學(xué)生們的反饋情況來(lái)看，他們對(duì)這種新型學(xué)習(xí)方式還是很認(rèn)可和喜愛(ài)的。微課的引入和利用有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了中職學(xué)校的教學(xué)效果和質(zhì)量。當(dāng)然，微課這種新型教學(xué)方式還很年輕，在應(yīng)用過(guò)程中很容易受學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性、微課設(shè)計(jì)的質(zhì)量等因素的影響，需要廣大教育工作者們?nèi)蘸蠹右灾匾暫徒鉀Q，幫助微課在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出更大作用，充分提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性。

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