這樣的課堂真高效

叢中強(qiáng)

【摘要】本文對高效生物復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了歸納總結(jié)，并進(jìn)行了分析和反思。通過本文的介紹能夠?qū)Τ踔猩锝處煾倪M(jìn)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法，提高生物復(fù)習(xí)課效率有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中生物 復(fù)習(xí)課 教學(xué)環(huán)節(jié) 聽課反思

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0162-01

最近觀摩了幾節(jié)八年級生物復(fù)習(xí)課，這幾節(jié)課全都是大容量、快節(jié)奏、高效率，可以說是“同樣的課堂，不一樣的精彩?！笔谡n的雖然內(nèi)容不同，教學(xué)環(huán)節(jié)也略有差異，但歸納起來大致都包括：學(xué)生自主梳理知識、教師引導(dǎo)梳理知識、鞏固練習(xí)、難點點撥、進(jìn)一步鞏固五個環(huán)節(jié)。通過這幾節(jié)課的觀摩，我對構(gòu)建“以訓(xùn)練為主的高效課堂”有了更深入的理解，對如何上好生物復(fù)習(xí)課，提高生物教學(xué)質(zhì)量找到了可以借鑒的方法。下面我就以所觀摩的《復(fù)習(xí)被子植物的一生》一節(jié)課為例，介紹這幾節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

1.課堂設(shè)計

1.1環(huán)節(jié)一：學(xué)生自主梳理知識

在師生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目標(biāo)的前提下，學(xué)生以課本、學(xué)習(xí)筆記、同步學(xué)習(xí)為參考，自主梳理本章知識，并完成《初中生物學(xué)業(yè)水平考試說明與指導(dǎo)》上P21“網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)”。通過看、讀、寫、小組討論，回顧以前學(xué)過的知識，喚醒大腦對知識的記憶，并使知識條理化、系統(tǒng)化。時間大約是7分鐘。

在學(xué)生自主梳理的過程中，教師在黑板上板畫了四組簡圖，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備：

1.2 環(huán)節(jié)二：老師引導(dǎo)梳理知識

教師結(jié)合黑板上的四組圖，分別引導(dǎo)學(xué)生梳理種子的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)的條件、根尖各分區(qū)細(xì)胞的特點和功能、芽的結(jié)構(gòu)等知識。在梳理知識過程中邊引導(dǎo)，邊強(qiáng)調(diào)重點、難點，并對相關(guān)知識也進(jìn)行了聯(lián)系，如：復(fù)習(xí)種子萌發(fā)條件時聯(lián)系復(fù)習(xí)了對照實驗的有關(guān)知識；復(fù)習(xí)芽的結(jié)構(gòu)時聯(lián)系到種子胚的結(jié)構(gòu)、木本植物莖的結(jié)構(gòu)等。每梳理完一部分知識，讓學(xué)生快速鞏固一遍。整個過程大約10分鐘。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有的教師采用列表形式，有的采用繪制知識網(wǎng)絡(luò)的形式引導(dǎo)梳理，效果都不錯。

1.3環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

學(xué)生自主完成《初中生物學(xué)業(yè)水平考試說明與指導(dǎo)》上P21-P22“學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)”習(xí)題。不會做的可以通過小組合作討論的形式予以解決。時間要求10分鐘。

1.4環(huán)節(jié)四：難點點撥

教師在學(xué)生匯報自己所做練習(xí)的基礎(chǔ)上，對有爭議的、有疑問的或自己認(rèn)為是重難點的題目進(jìn)行點撥、講解，對相關(guān)題目進(jìn)行拓展、聯(lián)系。時間大約是15分鐘。

1.5環(huán)節(jié)五：進(jìn)一步鞏固

給學(xué)生2-3分鐘時間，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固自己認(rèn)為掌握不好的，做錯的知識內(nèi)容。最后用2-3分鐘的時間，教師對本章的知識要點、重難點及學(xué)生易出錯的知識進(jìn)行檢查反饋，甚至要求學(xué)生寫到聽寫本上，交給教師進(jìn)行批改。

2.聽課反思

2.1課堂容量大、效率高

一章的內(nèi)容，45分鐘時間，梳理、練習(xí)、鞏固一氣呵成，落實到位，不留尾巴。課堂上充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提高課堂教學(xué)效率，課下學(xué)生不必再花很多時間來學(xué)習(xí)。真正體現(xiàn)了“把課堂用起來，把課下留給學(xué)生”。

2.2新課程理念落實到位

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。上課過程中學(xué)生梳理知識、練習(xí)、糾錯、再鞏固，大部分時間都在主動地參與學(xué)習(xí)活動，不僅學(xué)會了知識，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)。教師僅用了很少的時間進(jìn)行引導(dǎo)、點撥，整個過程中只充當(dāng)了指揮家的作用。“講練結(jié)合，以練為主”，整個教學(xué)過程充滿了教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。

2.3教學(xué)過程設(shè)計科學(xué)合理

通過學(xué)生自主梳理知識，喚醒了學(xué)生對舊知識的回憶。教師的引導(dǎo)、歸納，強(qiáng)調(diào)重難點，讓學(xué)生對知識的掌握更清晰、更條理。緊接著讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)水平考試上的知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，既是對學(xué)生掌握情況的檢測，又讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了知識。

2.4知識鞏固落實到位

“不能否認(rèn)，考試作為一種重要的評價方式，尤其在主要以考試決定學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)命運的今天，考試的‘指揮棒作用依然存在，并還將在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)存在?！睂W(xué)生學(xué)得如何，能力有沒有提高，最終還要通過考試這一手段反映出來。如果知識掌握不牢固，學(xué)生能力也就無從談起。這幾節(jié)課中教師十分重視知識的落實：每梳理完一部分知識，教師都會留點時間讓學(xué)生再快速鞏固一遍；知識梳理完成后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識；對知識要點、重難點、學(xué)生易錯點等通過聽寫的形式讓學(xué)生落實到紙上。這些措施都能讓學(xué)生牢固地掌握知識，學(xué)會應(yīng)用知識。

2.5教師素質(zhì)高，把握課堂能力強(qiáng)

授課的幾位教師個人素質(zhì)都非常高：課堂教學(xué)控制緊張有序、流暢自然；語言精練、準(zhǔn)確，不多說一句無用的話，嚴(yán)謹(jǐn)而不失幽默；重難點把握準(zhǔn)確，難點突破方法獨到。像應(yīng)用遺傳規(guī)律解決問題時，教師引導(dǎo)學(xué)生通過畫遺傳圖譜的形式輕松突破性；板圖能力強(qiáng)，信手拈來，而且非常規(guī)范，布局非常合理。這些作為優(yōu)秀生物教師的基本功，我們只有在日常的備課、上課過程中不斷修煉、不斷積累，才能達(dá)到理想的境界。

2.6改進(jìn)建議

我個人認(rèn)為這幾節(jié)課也有需要進(jìn)一步完善的地方，就是在練習(xí)和點撥環(huán)節(jié)，如果能每練完一小部分（如完成選擇題、判斷題、簡答題），及時對該部分內(nèi)容進(jìn)行講評、點撥，課堂節(jié)奏、教學(xué)效果將會更好。