基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式探索與實踐

劉燕 佘甲波 劉鈺

【摘要】毋庸置疑，在高職英語教學(xué)中，職業(yè)能力培養(yǎng)一直是高職英語教學(xué)率先追求的目標(biāo)和宗旨，同時又不能不承認(rèn)，高職英語教學(xué)在職業(yè)能力培養(yǎng)上還存在不足，需要彌補(bǔ)和完善，本文將從更新觀念、完善制度和健全機(jī)制三個方面入手，提供有價值的相關(guān)建議，為高職學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】高職英語 職業(yè)能力 探索

高職英語教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這也為高職公共英語教學(xué)指明了發(fā)展方向：要求高職英語教學(xué)中更多地講求時效性、應(yīng)用性和就業(yè)市場需求性。傳統(tǒng)的高職英語只是充當(dāng)了一般的公共基礎(chǔ)課程的角色，這樣的高職英語教學(xué)難以承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)和宗旨有偏頗，過于注重學(xué)生的考試能力，而忽略了應(yīng)用能力和職業(yè)能力。偏頗的教學(xué)宗旨，使得高職英語畢業(yè)生在就業(yè)上不合時宜，競爭能力差，職業(yè)能力弱，引起了相關(guān)教育部門的高度重視。為此，需要想出更好、更有實效的策略，去培養(yǎng)學(xué)習(xí)高職英語學(xué)生們的職業(yè)能力。

一、更新觀念，做好教學(xué)改革抓好情感融入

必須要在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)理念上進(jìn)行大刀闊斧的改革，更新教育觀念，更新高職英語畢業(yè)生的就業(yè)觀念。在教育觀念的轉(zhuǎn)變上，一定要痛下殺手，把所有的陳舊的教學(xué)理念都通通扔進(jìn)歷史的長河中去，要從“實用”的角度出發(fā)、來進(jìn)行高職英語改革，更新教學(xué)理念，推出新的英語學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，并且能夠使不同的學(xué)生所具有的能力在團(tuán)隊中得到充分的發(fā)揮，使得每一名學(xué)生在職業(yè)教育中英語能力都能得到切實提升，在教學(xué)中多使用角色扮演法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及人際交往能力。英語教師就是要通過英語表達(dá)和肯定認(rèn)可的表情來給學(xué)生們帶來成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)口語的過程中，出現(xiàn)答錯題的現(xiàn)象，那么教師就要相對委婉地這樣說：“Would you like to think it over？/Work harder ，and Im sure you can do better next time.”等委婉鼓勵的言語，讓學(xué)生們在答錯、說錯的情致下，依然能夠重樹信心，投入新一輪的學(xué)習(xí)中去，如此一來，高職英語口語教學(xué)中的困難都會迎刃而解，學(xué)生們的英語職業(yè)能力也會日漸增強(qiáng)。

二、完善制度，做好課堂參與抓好穩(wěn)步實施

高職英語教學(xué)的職業(yè)能力培養(yǎng)，在探索和實踐的進(jìn)程中，制度完善是一個必然的趨勢，制度修訂是必須的步驟，而制度改革的根本目的只有一個，那就是實現(xiàn)高職英語學(xué)習(xí)的實用性、高效性，并提升學(xué)生們的職業(yè)能力。在嘗試的進(jìn)程中，制度改革后，最佳狀態(tài)是可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的需要去自由選擇。有的學(xué)生因為感興趣、喜歡英語，則可以選擇學(xué)習(xí)和深造高職實用英語，有的學(xué)生因為考研、或者從事國際學(xué)術(shù)研究，需要英語這門語言的輔助，這時也可以選擇學(xué)習(xí)高職實用英語，還有的則是英語專業(yè)人才、高端人才的培養(yǎng)，決定了英語就是該領(lǐng)域高職生的本領(lǐng)和立命之本，那么英語就會成為必然選擇。最重要的是一些學(xué)生把高職英語作為立命之本、就業(yè)的基石去學(xué)習(xí)，那么這時就需要更為完善的教學(xué)制度加以保障。例如，教師可以從實用的角度把需要的詞語集中在一起學(xué)習(xí)，跨越教材和課程的界限，讓需要掌握高職英語這一專業(yè)技能的學(xué)生得以集中、高效的學(xué)習(xí)。這種砍塊消化、砍塊學(xué)習(xí)的方式，就是對高職英語教學(xué)制度的成功改革和完善的典范。另外，在職業(yè)能力的培養(yǎng)上，還要注重發(fā)動高職學(xué)生的英語課堂參與能力，成功的教學(xué)絕對不是被動的灌輸，而是積極的接受；成功的課堂教學(xué)絕對不是一個人傳授自身的過程，而是群策群力的參與，共同營造的學(xué)習(xí)氛圍。高職英語教學(xué)也是如此，脫離不了那些成功的教學(xué)模式，比如實施分組活動（group work），讓學(xué)生們在教學(xué)中成功做好角色扮演（role play），在快樂愉悅的狀態(tài)下完成任務(wù)型教學(xué)（task-based teaching），這就是發(fā)動學(xué)生們課堂參與的能力。學(xué)生們能夠在課堂上自主，將來就一定能在應(yīng)聘中，在崗位中自主，職業(yè)能力就是在課堂的積極參與中提升起來的。

三、健全機(jī)制，做好校企合作抓好全面就業(yè)

在高職英語教學(xué)中，對于學(xué)生們職業(yè)能力的高效培養(yǎng)，一個好的、暢通的機(jī)制顯得尤為重要。要實施創(chuàng)新機(jī)制，就要敢為人先，這是一種氣魄和氣度，不能退縮，也不能怕碰硬。必須要在高職實用英語的改革進(jìn)程中，創(chuàng)新教育教學(xué)機(jī)制，為今后的高職實用英語教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)，開啟一個好的開端。例如，在國際貿(mào)易專業(yè)中 “chain”鏈條這個詞匯，通過類比可產(chǎn)生supply chain（供應(yīng)鏈）的含義，通過高職實用英語來提升職業(yè)能力，必須有一個觸類旁通、舉一反三的教育教學(xué)機(jī)制。機(jī)制的暢通，既可以增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，同時也可以增加學(xué)習(xí)的效果，省時省力又提質(zhì)增效，足以證明創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制的重要性。教學(xué)機(jī)制暢通后，還要建立起好的就業(yè)機(jī)制，讓學(xué)生們能夠在校企合作的過程中，掌握更強(qiáng)、更優(yōu)異的職業(yè)技能和本領(lǐng)，讓學(xué)生們都能有一個更好的就業(yè)去處，從而在高職英語的探索和實踐進(jìn)程中，走在前面、干在前面、搶在前面，為學(xué)生們提前預(yù)定工作的機(jī)會，打造一身過硬的本領(lǐng)。

高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)模式探索與實踐的過程中，不僅僅要積極調(diào)動豐富的教學(xué)元素，同時也要調(diào)動起其他有利的客觀元素，統(tǒng)一的一個目標(biāo)和原則，就是要在高職英語教育教學(xué)中實現(xiàn)英語職業(yè)能力的再提升推動高職英語教學(xué)走向更成功的階梯，推動高職院校的學(xué)生們走向更成功的工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許文鈺.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式初探[J].鴨綠江（下半月版）.2014（05）.