學(xué)《紅樓夢(mèng)》 品“紅樓情”

艾麗娜

2004年，我校把《紅樓夢(mèng)》納入到高三教學(xué)當(dāng)中，力求通過(guò)對(duì)古典名著的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)，以文學(xué)作品為抓手加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

我們選定《紅樓夢(mèng)》120回讀本為課程教材，精心研究并設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法，力圖使每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)《紅樓夢(mèng)》的某個(gè)角度、某個(gè)人物、某種意識(shí)形態(tài)有自己的見(jiàn)解。

1.精講與精讀課程

精講與精讀內(nèi)容是《紅樓夢(mèng)》教學(xué)的重中之重。在教學(xué)之初，我們就確定了以人物為核心的講法。從最先的“寶黛釵鳳人物分析”到后來(lái)加入的“寶玉挨打”“抄檢大觀園”等，我們對(duì)人物進(jìn)行了全面、深入的分析，從思想內(nèi)容、藝術(shù)成就等多角度對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致研究。

“賈寶玉”一直是我們重視的教學(xué)內(nèi)容。最初，我們只選擇了“寶玉挨打”這個(gè)章回來(lái)講，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的講解最終得出“寶玉不愿走仕途道路”的結(jié)論。至此，寶玉性格中的核心內(nèi)容已經(jīng)分析透徹了，但是，在學(xué)生心中，寶玉的形象顯得有些單一。后來(lái)，我們加入了“賈寶玉性格分析”專題，從寶玉抓周說(shuō)起，到與甄寶玉的共同點(diǎn)，到史湘云、薛寶釵、襲人對(duì)他的規(guī)勸、寶黛釵的情感糾葛，再到寶玉與他人的相處，最后到寶玉的結(jié)局。加入這些內(nèi)容后，學(xué)生就可以多角度地認(rèn)識(shí)寶玉，寶玉的形象就顯得更加豐盈、立體了。

2.實(shí)地考察

為了讓學(xué)生全方位地了解《紅樓夢(mèng)》，親身感受《紅樓夢(mèng)》的情境氛圍，我們組織學(xué)生參觀北京大觀園，在實(shí)地體驗(yàn)中感受文學(xué)的魅力。

在實(shí)地考察中，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)內(nèi)容：周建臨先生的紅學(xué)講座、學(xué)生話劇表演、游園考察。我們邀請(qǐng)周建臨先生做紅學(xué)講座，周先生圍繞《紅樓夢(mèng)》的誕生、曹雪芹的一輩子、書(shū)中人物命運(yùn)的困惑、結(jié)局的爭(zhēng)議等問(wèn)題進(jìn)行深入淺出的講解，學(xué)生也在講座中就自己對(duì)著作的理解提出很多問(wèn)題；話劇表演是讓學(xué)生形象感知著作的好方法，八年里我們演繹了“寶黛初會(huì)”“寶玉挨打”“寶釵撲蝶”“黛玉葬花”等片段，得到了師生及大觀園觀眾的好評(píng)，更多次在媒體上播映登載；游園考察是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，學(xué)生在園內(nèi)感知大觀園的一草一木、一山一水，攝取圖片、文字素材，感悟人物當(dāng)初的悲歡離合，探究大家族的興衰沉浮。

3.知識(shí)競(jìng)賽

我們每年都組織《紅樓夢(mèng)》知識(shí)競(jìng)賽，以加深學(xué)生對(duì)《紅樓們》的理解和認(rèn)識(shí)。我們建立了一個(gè)題庫(kù)，涉及著作的各個(gè)方面。答題形式分為搶答題和必答題，答題分為兩套，第一輪在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展，使用第一套題，然后每班推選出一位選手，參加第二輪的比賽，使用第二套題，形式跟班內(nèi)相同。我們組織全年級(jí)學(xué)生觀摩比賽，各班觀眾都是本班選手的粉絲團(tuán)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈，比賽知識(shí)性、趣味性異常濃郁。

4.作品制作與專題講解

為了強(qiáng)化對(duì)《紅樓夢(mèng)》的文本閱讀，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)作品制作。學(xué)生可以自設(shè)主題制作相冊(cè)，比如“金陵十二釵”等，自己查找各種素材，整合成冊(cè)，也可以畫(huà)扇面兒，選取各個(gè)人物、景致，比如“王熙鳳”，學(xué)生可以把王熙鳳肖像或者判詞中的那副畫(huà)畫(huà)出來(lái)，附上她的判詞。此外，學(xué)生還可以做泥塑、寫(xiě)對(duì)聯(lián)、手抄報(bào)……

專題講解是這個(gè)模塊的最后一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以選擇老師提供的題目，也可以自擬題目，設(shè)計(jì)講解過(guò)程，如“《紅樓夢(mèng)》中的服飾”“《紅樓夢(mèng)》中的建筑”“王熙鳳的管理哲學(xué)”“關(guān)于寶、黛、釵之間的愛(ài)情”，等等。學(xué)生分組選好題目之后，組內(nèi)分工、查找資料、閱讀原著、篩選整合、制作PPT或其他形式的電子版作業(yè)、提前演練，最后在班級(jí)里做專題講述。我們將講得好的學(xué)生推薦至年級(jí)比賽，同時(shí)組織年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)講解，辦一個(gè)屬于自己的“紅樓講座”，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生再次體驗(yàn)了閱讀、品味、鉆研《紅樓夢(mèng)》的樂(lè)趣。

《紅樓夢(mèng)》教學(xué)在我校已逐漸走向成熟，我們的目標(biāo)是使之成為完整的、系列的語(yǔ)文特色課程體系的一個(gè)重頭戲。我們還需要不斷探索研究，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中審慎地增刪、充實(shí)、更新，使其更加適合學(xué)生的知識(shí)、能力需求，成為我校語(yǔ)文特色課程的濃重一筆。

編輯 于萍