書畫中傳遞有溫度的國學(xué)

白曉

我校書法校本課程將校園文化與國學(xué)文化相融合，形成了特色書法教學(xué)體系。書法校本課程中，每冊(cè)開篇分別是孔子、老子、孟子、荀子的畫像與他們?cè)诮?jīng)典中論述的同“人”相關(guān)的警句。在四年級(jí)、五年級(jí)校本書法教材中，所采用的照片與書寫內(nèi)容全部挖掘了校園里的書法墻作品、校園書法名句作品，還有獨(dú)具特色的四合院牌匾書法。這些作品從《周易》到《禮記》《中庸》，每一篇章都為學(xué)生更多元地學(xué)習(xí)書法與國學(xué)內(nèi)容提供了幫助。

我們通過組織“國學(xué)潤心田”書法展、“實(shí)驗(yàn)二小第九屆藝術(shù)節(jié)”書法展，提升學(xué)生書寫的興趣，并且在參與過程中了解不同書體、背誦國學(xué)名句、體驗(yàn)書寫樂趣、感受書法文化，提高書寫技能，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

書畫展中提升對(duì)書畫的情感

我們認(rèn)真對(duì)待并組織好每一場(chǎng)藝術(shù)活動(dòng)，如“六一”義賣會(huì)上，學(xué)生們將自己親手書寫繪制的書畫作品義賣，善款捐贈(zèng)給山區(qū)里的學(xué)生?！按笫掷∈帧睍嬘瓏鴳c活動(dòng)中，書畫社的小畫家們和來自民間的書畫家們共同揮毫潑墨，展示才藝。

實(shí)驗(yàn)二小的學(xué)校大廳書畫展，是學(xué)校專門為校書畫社社員們搭設(shè)展示的平臺(tái)。寬敞的開放式空間里，每個(gè)星期更換展覽，包括書法、國畫、手工、非遺學(xué)生作品匯報(bào)展等各類作品。每學(xué)年都會(huì)有近百名學(xué)生在這里辦個(gè)展、聯(lián)展。小畫家在學(xué)校電視臺(tái)宣講自己的學(xué)畫心得和創(chuàng)作體會(huì)，邀請(qǐng)老師、同學(xué)來參觀，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們還給辦畫展的學(xué)生留言。

非遺學(xué)習(xí)中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

我校在書畫方面有著獨(dú)特的課程設(shè)置和安排，開設(shè)了藝術(shù)選修課和各種課外活動(dòng)，提供軟筆書法、硬筆書法、中國畫、速寫、剪紙、篆刻、面塑、風(fēng)箏、毛猴等10多個(gè)門類的課程，并聘請(qǐng)了大量的校外專家。有著深厚文化底蘊(yùn)的非遺類課程深受學(xué)生的喜愛，教學(xué)效果也非常好。

實(shí)驗(yàn)二小作為非遺傳承校，聘請(qǐng)了非遺傳人、民俗專家，開展了毛猴、風(fēng)箏、面塑、剪紙、布藝、空竹等藝術(shù)選修課，授課內(nèi)容深受在校師生的喜愛。

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！狈俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)曹氏風(fēng)箏的傳承人，親自來學(xué)校進(jìn)行風(fēng)箏教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握了風(fēng)箏的歷史淵源、流派、工藝流程、藝術(shù)特色。風(fēng)箏的式樣，如平平安安、連年有余、花開富貴都飽含著人們對(duì)美化生活的向往。在傳承中創(chuàng)新，新式樣的喜羊羊、楓葉、牽?；ǖ蕊L(fēng)箏讓學(xué)生感受著創(chuàng)新的魅力。

對(duì)學(xué)生來說，毛猴制作不僅僅是一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更是豐富他們課余生活的一種有益嘗試。毛猴制作的原材料大都是廢棄物，學(xué)生們需要自己去搜集，還要自己構(gòu)思設(shè)計(jì)作品，他們從中學(xué)會(huì)了觀察、體會(huì)生活中的細(xì)節(jié)。

面塑是一門綜合藝術(shù)，其中蘊(yùn)含著繪畫、雕塑、雕刻、浮雕等藝術(shù)的創(chuàng)作特點(diǎn)，我們請(qǐng)北京市非遺傳承人來給學(xué)生傳授面塑技藝。為了讓學(xué)生們能夠較快掌握面塑精髓，通過欣賞、動(dòng)手示范、創(chuàng)新等方法，讓學(xué)生在捏捏、玩玩中學(xué)習(xí)，在享受面塑藝術(shù)快樂的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。學(xué)生創(chuàng)作出五十六個(gè)少數(shù)民族的作品，有拔苗助長、亡羊補(bǔ)牢等傳統(tǒng)題材的作品，更有反映學(xué)生鮮活現(xiàn)實(shí)生活的作品。

我們?cè)跁嬛袀鞒袀鹘y(tǒng)文化、加強(qiáng)國學(xué)教育的實(shí)踐還只是初步探索，一些具體的形式還有待于深化，但我們感受到學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和國學(xué)是那般摯愛，有溫度的、暖暖的國學(xué)在我們中間傳承。