創(chuàng)新國畫教學模式 激發(fā)學生學習興趣

王蕊

國畫教學是小學美術學科的重要組成部分。國畫教學對陶冶學生的思想情操，凈化學生的心靈，樹立學生正確的審美觀有著十分重要的意義。小學國畫教學應以適合學生心理特點和年齡特點的教學內(nèi)容與方式為基礎，采用多元化教學模式，運用有趣的內(nèi)容與不同的表現(xiàn)形式，激發(fā)小學生學習國畫的興趣，引導學生在繼承傳統(tǒng)藝術的基礎上有所創(chuàng)新。

欣賞優(yōu)秀作品，提高學生審美能力

教學中，我時常選擇一些有趣的國畫作品讓學生欣賞，把一些國畫大師刻苦學畫的經(jīng)歷和繪畫作品中的神話故事或歷史傳說介紹給學生，闡釋作品表達的情感和展現(xiàn)的構(gòu)圖等，并搜集有關的動畫片輔助教學，讓學生在輕松的環(huán)境中了解國畫藝術的博大精深。

引導學生把欣賞到的感興趣的畫，改畫成自己的作品是非常有意思的一種表現(xiàn)形式。教師可以給學生多做示范，降低難度，讓學生先分析，再繪畫，由畫面效果判斷需要運用的筆墨方式，然后用自己喜歡的圖形和筆法表現(xiàn)作品，引導學生體會意境美和構(gòu)圖美。

利用民間美術資源，提高學生學習興趣

在北京這個文化底蘊深厚的文化中心，學生很容易接觸到中國傳統(tǒng)的民間美術，如泥人、面塑、風箏、剪紙、皮影等，這些民間美術作品可以給國畫提供很多的創(chuàng)作素材，最重要的是這些形象易于讓學生接受且喜歡，有著極大的開發(fā)與利用空間。

例如：五年級美術課《偶戲》。課前，我讓學生查找資料了解偶戲的歷史、種類、地域分布特點等。課上的導入部分，我請學生欣賞民樂，享受過年的氣氛，然后引入對偶人的知識介紹。接著，我出示了一幅平面的水墨作品和一個由水墨作品制作的偶人形象，用宣紙和棉花制作偶人的頭部，表現(xiàn)出人臉部的皮膚質(zhì)感，還做了飄逸且具有質(zhì)感的古代人的服裝。學生們在實踐中，既練習了手工的制作方法，又練習了國畫中的人物創(chuàng)作。最重要的是讓學生們又知道了一種制作偶人的材料。整個過程我都結(jié)合國畫，認真準備，從學生的興趣點出發(fā)，在中國傳統(tǒng)文化氛圍中，提高學生的審美能力和動手能力。

開展實踐活動，拓寬學生視野

充分利用當?shù)氐馁Y源和具體條件，開發(fā)出具有自己特色的美術教學，激發(fā)學生學習國畫的熱情。

如美術第十一冊第一課《凝固的音樂》，教材安排了一些中外著名的建筑欣賞。第一課時，我以教材為中心，安排欣賞中外經(jīng)典建筑。第二課時，我安排了寫生，在校園里讓學生用國畫的方式繪畫現(xiàn)代建筑。當他們看到運用傳統(tǒng)的筆墨形式表現(xiàn)的現(xiàn)代的建筑別有一番風味時，非常興奮。

同時，我還經(jīng)常組織學生參觀美術展覽，鼓勵學生利用節(jié)假日去美術館尋求“美”的足跡，拓寬學生的視野；通過講解員的介紹，讓學生感受國畫大師的筆墨韻味，以及國畫“借物抒情”的特點。分析、欣賞大師的作品后，學生們很快把近景、中景、遠景的表現(xiàn)方法以及聚散關系等運用到了自己的創(chuàng)作中。

“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們可以用鹽、膠、礬、各種筆、石頭、樹葉、麻布、磚頭等這些學生生活中容易找到的物品，采用拓印、對印等方法表現(xiàn)出各種機理效果，激發(fā)學生興趣。這種表現(xiàn)形式既能展現(xiàn)出水墨的獨特性，也能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，二者的結(jié)合給予學生更加自由的創(chuàng)作空間，也更加符合現(xiàn)代教育的特點。除了采用不同形狀的紙張增加學生創(chuàng)作的欲望外，還可以把學生“不完整”的作品，進行再次組合。在學生“不完整”的作品中，教師引導學生自己剪下滿意的地方，根據(jù)不同的形狀、筆墨拼貼出字或圖形，組合出一幅嶄新的作品，這樣的作品形式有很強的裝飾性，帶給學生很多驚喜，有益于培養(yǎng)學生的想象力。

“一切為了學生”，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技能，在繼承傳統(tǒng)藝術瑰寶的前提下不斷創(chuàng)新，用不同的方式、方法激發(fā)學生學習國畫的興趣，這也是我們國畫教學的根本目的。

編輯 吳君