財(cái)經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)經(jīng)理人潛在素質(zhì)構(gòu)成與養(yǎng)成途徑

摘 要 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生是我國高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人才隊(duì)伍急需的“后備軍”。本文在分析財(cái)經(jīng)類專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理所需的基礎(chǔ)上，指出其潛在素質(zhì)的構(gòu)成主要包括重義、重利、唯實(shí)、唯新等方面，提出了重在“經(jīng)驗(yàn)”和“直覺”素質(zhì)養(yǎng)成的途徑，以及其成長(zhǎng)機(jī)制和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞 財(cái)經(jīng)大學(xué)生 職業(yè)經(jīng)理人 潛在素質(zhì) 途徑

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.017

Finance and Economics Majors Professional Managers' Potential

Quality Construction and Development Ways

JIANG Niantao

（Department of Students' Affairs， Chongqing Technology and Business University， Chongqing 400067）

Abstract Finance and Economics College students are senior professional managers of personnel needed a "reserve army." Based on finance and economics and business management professional characteristics desired analysis， and points out the potential quality of the constitution include justice， materialistic， real， new and so on， proposed ways focusing on developing the quality of "experience" and "Intuition"， as well as its growth mechanism and unique way of learning.

Key words finance and economics college students; professional managers; potential quality; way

在當(dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略過程中，對(duì)于以智力主導(dǎo)的現(xiàn)代企業(yè)來說，其成敗的關(guān)鍵更多取決于管理和人才，職業(yè)經(jīng)理人的作用尤為凸顯。麥肯錫公司2012年的調(diào)查表明，截止2010年底中國高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人僅有3萬余人，與到2020年中國企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才需求總量為4200萬人相比，差距巨大。作為財(cái)經(jīng)類大學(xué)生，將在我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中肩負(fù)起經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)造價(jià)值、推動(dòng)發(fā)展的重大使命，在大學(xué)期間，不僅應(yīng)掌握好扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、練就過硬的專業(yè)能力，同時(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的潛在素質(zhì)。

1 關(guān)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)經(jīng)理人

職業(yè)經(jīng)理人，是一個(gè)舶來品概念，其本質(zhì)在于經(jīng)營(yíng)和管理。提出財(cái)經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)經(jīng)理人這個(gè)概念，是基于提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理品質(zhì)和就業(yè)壓力。財(cái)經(jīng)類學(xué)生所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源和財(cái)稅等專業(yè)知識(shí)，正是企業(yè)所需，如果在大學(xué)期間的教育學(xué)習(xí)中植入職業(yè)經(jīng)理人觀點(diǎn)，并潛移默化地培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的意識(shí)和素質(zhì)，使職業(yè)經(jīng)理人成為一個(gè)可選的就業(yè)結(jié)果，這不但是對(duì)學(xué)校教育內(nèi)涵的延伸和擴(kuò)展，更能為社會(huì)儲(chǔ)備一支龐大的“準(zhǔn)職業(yè)經(jīng)理人”隊(duì)伍，可謂一舉多得。

2 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)經(jīng)理人潛在素質(zhì)構(gòu)成

職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)依據(jù)不同的行業(yè)、崗位有不同的要求。企業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，有其共性的方面，即堅(jiān)持正確的“義”與獲得合法的“利”，始終是企業(yè)的主要價(jià)值追求，立足實(shí)際創(chuàng)造性地經(jīng)營(yíng)管理，則是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，因此，從社會(huì)“前移”至校園培養(yǎng)的大學(xué)生職業(yè)經(jīng)理人，潛在素質(zhì)的構(gòu)成可概括為“重義，重利，唯實(shí)，唯新”。

2.1 重義

所謂重義是以道義為重。義是最高道義，人間正義，是體現(xiàn)社會(huì)核心價(jià)值觀的道義，而非單純的江湖義氣，這是衡量一個(gè)優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人的重要條件。著名管理學(xué)家張維迎教授指出：“中國不缺企業(yè)家，也不缺想當(dāng)老板的人，而是缺少愿意為老板誠心服務(wù)的有道德的職業(yè)經(jīng)理人。”在實(shí)踐中要以義為基，不逐利而忘義，合義的利益才追求。一個(gè)不重義的人，只要有利可圖，能賺大錢，就可以不擇手段，不要人格，踐踏法律，為非作歹。正如馬克思在《資本論》引用的資料所說：“一旦有適當(dāng)?shù)睦麧?rùn)，資本就膽大起來……有50%的利潤(rùn)，它就鋌而走險(xiǎn);為了100%的利潤(rùn)，它就敢踐踏一切人間法律;有300%的利潤(rùn)，它就敢犯任何罪行，甚至冒絞首的危險(xiǎn)”（《馬恩全集》第2卷第564頁）。因此，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)注意良好職業(yè)操守和商業(yè)道德的培養(yǎng)，要養(yǎng)成立德、守法、誠信的優(yōu)良品質(zhì)，更要樹立良好的社會(huì)責(zé)任感，具備良好的敬業(yè)精神。

2.2 重利

在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中，必須重視商業(yè)的基本規(guī)則，因?yàn)槠髽I(yè)盈利，是企業(yè)生存的根本，是不可能回避“利”、回避“錢”的，而如何重利，為企業(yè)取得合法利益利潤(rùn)則是考核一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人最根本的因素。從本質(zhì)上看，重“利”、重“錢”，實(shí)際上就是按照價(jià)值規(guī)律，按照等價(jià)交換原則，認(rèn)真計(jì)算成本，取得利潤(rùn)，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)普遍存在的規(guī)律，反之，那些唯利是圖、金錢至上的經(jīng)營(yíng)者，一生只圍著錢打轉(zhuǎn)，他們“活著就是為了賺錢，除了快快發(fā)財(cái)，他們不知道有別的幸福，除了金錢的損失，他們不知道有別的痛苦”（《馬克思恩格斯選集》第一卷第253頁）。如此這樣，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理就失去了存在的意義，更談不上以正當(dāng)?shù)氖侄沃乩?、取利、追求利。因此，在大學(xué)階段，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生要養(yǎng)成正確的義利觀，只有把國家利益、集體利益、個(gè)人利益正確地結(jié)合起來，為國家創(chuàng)利，為集體謀利，才能在將來的經(jīng)營(yíng)管理過程中得到最大的收獲。

2.3 唯實(shí)

企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理是一個(gè)復(fù)雜的“實(shí)實(shí)在在”的過程，這個(gè)“實(shí)”就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。面對(duì)復(fù)雜、激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要求職業(yè)經(jīng)理人據(jù)“實(shí)”分析判斷，據(jù)“實(shí)”科學(xué)決策，據(jù)“實(shí)”主動(dòng)作為，這就需要職業(yè)經(jīng)理人具備良好的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和行為素質(zhì)，才能把企業(yè)引向健康發(fā)展的快車道。因此，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生在大學(xué)生階段應(yīng)充分利用帶薪實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，深入實(shí)際，深入基層，深入農(nóng)村、企業(yè)和社區(qū)，不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的錘煉，在“實(shí)”上下功夫。按照習(xí)近平總書記所言：崇尚實(shí)干，狠抓落實(shí)，就是學(xué)習(xí)要踏實(shí)，不能從書本到書本、從理論到理論、從概念到概念。鍛煉要扎實(shí)，重在行動(dòng)，貴在實(shí)干。只有不唯書、不唯上、只唯實(shí)的態(tài)度，去掉浮躁心，腳踏實(shí)地，才能把所學(xué)所思所想逐漸轉(zhuǎn)化為經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際能力，為未來職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)生涯積累良好的經(jīng)營(yíng)管理潛能。

2.4 唯新

唯新就是要有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，這是職業(yè)經(jīng)理人最重要的能力。是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊(yùn)、高度綜合化的知識(shí)、個(gè)性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ)的。據(jù)一項(xiàng)名為“職業(yè)企業(yè)經(jīng)理人任職資格考證指數(shù)體系”的課題研究認(rèn)為，職業(yè)經(jīng)理人要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、冒險(xiǎn)精神和堅(jiān)韌不拔的精神。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過程中，知識(shí)的接受變得并不重要，重要的是知識(shí)的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作，這就需要唯新的思想和能力。學(xué)生在大學(xué)課堂教育期間掌握的是專業(yè)知識(shí)，但在與實(shí)際對(duì)接時(shí)，就表現(xiàn)出概括程度高而遷移性不強(qiáng)的弱點(diǎn)，而企業(yè)需要的核心知識(shí)、技能并非僅僅是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學(xué)生主動(dòng)地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力在其中主動(dòng)地發(fā)揮作用，不斷完善自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，更好地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會(huì)的目的，為將來所從事的職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)養(yǎng)成途徑

美國企管界大師史考特派瑞博士指出，按“MAP管理才能評(píng)價(jià)”所設(shè)定的12項(xiàng)基礎(chǔ)能力考查，中國經(jīng)理人在“目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定”方面的能力表現(xiàn)最為突出，指數(shù)為75%，但在與“人”有關(guān)的溝通能力群及領(lǐng)導(dǎo)能力群，平均指數(shù)為39%，表現(xiàn)不盡如人意。這表明，作為職業(yè)經(jīng)理人“后備軍”的大學(xué)生更需要職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.1 素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)和前提

財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的本職工作是專業(yè)學(xué)習(xí)，這是最重要的知識(shí)資本積累階段，是促進(jìn)一個(gè)人成為職業(yè)經(jīng)理人的基本條件和重要保證。但只有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，業(yè)界有一種普遍說法是經(jīng)理人的經(jīng)營(yíng)管理技能“哈佛學(xué)不到”。常識(shí)告訴我們，職業(yè)經(jīng)理人不可能靠大學(xué)教育批量生產(chǎn)出來。如，享有“打工皇帝”之稱的原微軟中國區(qū)總裁唐駿、原用友軟件總裁何經(jīng)華、以及加盟長(zhǎng)虹的“手機(jī)狂人”萬明堅(jiān)等等，他們作為成功的職業(yè)經(jīng)理人，擁有必要的專業(yè)知識(shí)，但其成功很大程度上靠的是經(jīng)驗(yàn)和直覺，與其先天稟賦和潛意識(shí)正相關(guān)，確實(shí)是“三分科學(xué)（硬知識(shí)）、三分經(jīng)驗(yàn)（社會(huì)知識(shí)），還有四分直覺（軟知識(shí)）”。因此，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生在校期間潛在職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)養(yǎng)成也應(yīng)該是重點(diǎn)提升其經(jīng)驗(yàn)和直覺的水平，這是基本前提，這也是為什么企事業(yè)單位招聘大學(xué)生就業(yè)時(shí)往往需要有“經(jīng)驗(yàn)”的原因之一。

3.2 成長(zhǎng)機(jī)制

從本質(zhì)上看，校園的組織架構(gòu)類似企業(yè)，在學(xué)校提供的廣闊成長(zhǎng)空間和施展才能的舞臺(tái)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)即經(jīng)營(yíng)，生活即管理，大學(xué)生活豐富多彩，每個(gè)學(xué)生面臨著不確定性和挑戰(zhàn)性都不同，這如同經(jīng)理人的經(jīng)營(yíng)管理工作一樣，很少有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和理論可以直接搬來解決他們的問題，因而學(xué)生在大學(xué)生期間的成長(zhǎng)就會(huì)更多地靠體驗(yàn)和感悟，在學(xué)習(xí)中獲得“經(jīng)營(yíng)”經(jīng)驗(yàn)，在生活中得到“管理”感悟，在創(chuàng)造性活動(dòng)中收獲認(rèn)識(shí)和了解事物的直覺。

3.2.1 理論熏陶與實(shí)踐鍛煉

在課堂上掌握系統(tǒng)的最前沿的經(jīng)營(yíng)管理理論，在課外了解最新的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理動(dòng)態(tài)，了解國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大形勢(shì)，是大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是必備的基本功。有了理論的熏陶，就可以大大加快感悟經(jīng)營(yíng)管理秘訣的過程，有了在企業(yè)中的參觀考察、社會(huì)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐鍛煉，就能把一些理論性的經(jīng)營(yíng)技能通過在實(shí)踐中的反復(fù)揣摩而悟到，就能深層次地提升大學(xué)生對(duì)實(shí)踐感悟的深度和廣度。

3.2.2 試錯(cuò)與失敗

大學(xué)生的成長(zhǎng)不可能一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到很多“經(jīng)營(yíng)管理”學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中的難題、困惑和無法得到的答案等等，就會(huì)產(chǎn)生挫折和失敗感，這是成長(zhǎng)過程的“陣痛”，如同職業(yè)經(jīng)理人經(jīng)營(yíng)的失敗，管理的失誤一樣，不同之處在于，學(xué)生的試錯(cuò)和失敗幾乎是零成本，但這恰恰是他們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富，因此，在鼓勵(lì)成長(zhǎng)的同時(shí)，更要寬容學(xué)生的挫折經(jīng)歷、容忍學(xué)生的“不經(jīng)意”失敗，但要盡量防止重復(fù)性試錯(cuò)與失敗，這是大學(xué)生必須牢牢記住的，因?yàn)樵谄髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中，市場(chǎng)這只“上帝之手”沒有從頭再來的可能。

3.2.3 成就激勵(lì)與目標(biāo)壓力

大學(xué)生作為社會(huì)的精英群體，如同其他高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人才一樣，有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)。根據(jù)廣泛引述的美國哈佛大學(xué)教授戴維·麥克利蘭及其同事的研究和理論：“工作完成的高水平是受到高成就需要的支持。對(duì)于有高成就需要的人來說，往往意味著改進(jìn)現(xiàn)有的事物或創(chuàng)造全新的事物。”與成就相聯(lián)系的是目標(biāo)，是對(duì)事物有所企求，有所期待。正如偉大的艾德米勒·拜爾德說：“沒有目標(biāo)，日子便會(huì)結(jié)束，像碎片般地消失?！蹦繕?biāo)壓力絕對(duì)是必要的，成于艱辛敗于閑散，對(duì)大學(xué)生和經(jīng)理人同樣都是絕對(duì)真理。大凡世界上知名的企業(yè)家和經(jīng)理人，無不是如此。

3.3 獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式

職業(yè)經(jīng)理人是靠能力而不是靠資本吃飯的人才，其能力的獲得更多的是在千變?nèi)f化的經(jīng)營(yíng)管理過程之中，不可能在常規(guī)的、大規(guī)模的企業(yè)培訓(xùn)中產(chǎn)生，因此，大學(xué)生職業(yè)經(jīng)理人的學(xué)習(xí)方式無論是從內(nèi)容還是從形式來看，都應(yīng)該是更特殊更高級(jí)的，是有別于一般的，是以合作、問題、實(shí)踐、個(gè)性為主的學(xué)習(xí)方式。

合作式的學(xué)習(xí)，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的反思，建立在合作基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)方式，要求與他人或團(tuán)隊(duì)共享學(xué)習(xí)資源，分享學(xué)習(xí)成果，這樣的方式有助于學(xué)生之間進(jìn)行積極的溝通，從而形成學(xué)習(xí)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和相互支持、配合的良好品質(zhì)。

問題式的學(xué)習(xí)，就是要求大學(xué)生以問題作為學(xué)習(xí)的載體，自覺以問題為導(dǎo)向，而不是被動(dòng)地接受問題，圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決來組織自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并經(jīng)常與相關(guān)的有很深造詣的老師共同探究經(jīng)營(yíng)管理的問題，共同交流感想，這種問題交流的相互碰撞，相互啟迪，形成創(chuàng)造性的思維，實(shí)際上比解決一個(gè)或幾個(gè)問題更重要，更有意義。

實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，就是以實(shí)踐為依托，充分挖掘在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)資源，比如，在社團(tuán)沙龍活動(dòng)中策劃、開展活動(dòng)的體驗(yàn)性實(shí)踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃中的學(xué)科實(shí)踐，在處理身邊日常事務(wù)的生活實(shí)踐，在班級(jí)、學(xué)習(xí)俱樂部管理中的管理實(shí)踐，在與他人交流合作中的交往實(shí)踐，等等，這些能夠把大學(xué)生所學(xué)的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能夠理解、運(yùn)用的東西，也必然是生動(dòng)的、完整的，深刻的學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)、學(xué)習(xí)素質(zhì)提高的過程，就會(huì)得到許多“哈佛學(xué)不到”。

個(gè)性式的學(xué)習(xí)，葉圣陶先生說過：“教材無非是個(gè)例子”。沒有個(gè)性，就沒有鮮活的人的發(fā)展，就沒有創(chuàng)造人才的呈現(xiàn)。大學(xué)生基于個(gè)體的獨(dú)特性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式上是多層次、多維度的，創(chuàng)造性則是個(gè)性的核心品質(zhì)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是最困難的，需要有趨異求新、自信冒險(xiǎn)的態(tài)度，敢于涉獵和研究新問題，善于革新自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的超越。

教改項(xiàng)目：本文系重慶工商大學(xué)2013年度教改項(xiàng)目“以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式研究與實(shí)踐”（經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目：670310375）的階段性研究成果

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