“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”公選課教學(xué)改革研究與實(shí)踐

唐志軍

摘 要 文章以常州工學(xué)院為例，分析了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)公選課教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面進(jìn)行了研究，并在實(shí)踐中取得了較好效果。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 公選課 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.041

"Computer Assembly and Maintenance" Public Elective

Course Teaching Research and Practice

——Take Changzhou Institute f Technology as an example

TANG Zhijun

（College of Computer Information and Engineering， Changzhou Institute of Technology， Changzhou， Jiangsu 213002）

Abstract This paper takes Changzhou Institute of Technology for example， analyze the current situation of public elective teaching computer assembly and maintenance， were studied in terms of teaching objectives， teaching mode， teaching content， assessment methods， and have achieved good results in practice.

Key words Computer Assembly and Maintenance; public course; teaching reform

1 現(xiàn)狀分析

公選課在我校屬于通識(shí)選修課程，不管是理工類、經(jīng)管類、還是文學(xué)教育類等專業(yè)學(xué)生都必須獲得一定的通識(shí)選修學(xué)分才能畢業(yè)和申請(qǐng)學(xué)位。我校開設(shè)了自然科學(xué)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、人文社科類、公共藝術(shù)類等160余門公選課程，而“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”就是其中的一門。該門公選課程的開設(shè)，適應(yīng)了我校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的要求。通過(guò)每學(xué)期調(diào)查反饋和個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷以及學(xué)生評(píng)價(jià)反饋等信息進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題值得研究和改進(jìn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，差別較大

以最近3期為例，學(xué)生來(lái)源于全校各個(gè)二級(jí)學(xué)院，不同年級(jí)不同專業(yè)，計(jì)算機(jī)操作能力差別較大，學(xué)習(xí)方法和思維方式也各不相同，見表1。

同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生一教就懂、一聽就會(huì)，自己再實(shí)踐一下就完全掌握了。而有的學(xué)生要反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)實(shí)踐練習(xí)才能基本掌握。男生和女生、工科和文科，甚至不同年級(jí)的學(xué)生，邏輯思維能力和動(dòng)手能力差別都比較大，大家都在同一個(gè)課堂，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度要考慮到所有學(xué)生的掌握情況，這樣就給教師授課帶來(lái)很大的難度。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)各異，學(xué)習(xí)積極性不夠

在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該課程的選修存在著盲目、被動(dòng)、消極等特點(diǎn)。有的學(xué)生純粹是為了拿到公選課學(xué)分而來(lái)，他們對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性嚴(yán)重不足，課程教學(xué)效果就不能令人滿意;有的學(xué)生是抱著既學(xué)到計(jì)算機(jī)維護(hù)技術(shù)也拿到學(xué)分的目的而來(lái)，這樣的學(xué)生就能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，就能學(xué)得很好等，他們純粹為混學(xué)分而來(lái)，課堂上不認(rèn)真聽，課內(nèi)實(shí)踐也只是在旁邊看看不動(dòng)手，最后想蒙混過(guò)關(guān)。

1.3 公選課課時(shí)數(shù)與學(xué)生實(shí)踐所需時(shí)間存在著矛盾

我校公選課只有30課時(shí)，而“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這需要大量的時(shí)間去實(shí)踐，光靠30課時(shí)的講授和實(shí)踐是不夠的。

1.4 教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式古板，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊

計(jì)算機(jī)硬件飛速發(fā)展，更新淘汰很快，但教材的更新卻跟不上時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)容陳舊，內(nèi)容都是依據(jù)多年前的硬件技術(shù)和維護(hù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組織，沒(méi)有緊跟迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)硬件和維護(hù)技術(shù)，脫節(jié)嚴(yán)重。①在教學(xué)過(guò)程中，有的老師還是采用傳統(tǒng)板書式教學(xué)方法，內(nèi)容枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，許多院校的實(shí)驗(yàn)室都是采用淘汰下來(lái)的計(jì)算機(jī)作為實(shí)踐設(shè)備，滿足不了學(xué)生的實(shí)踐需求。針對(duì)以上一些問(wèn)題，需要對(duì)“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門公選課的教學(xué)進(jìn)行量身定制。在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等多個(gè)方面做好工作，才能取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)目標(biāo)

“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程是針對(duì)我校所有班級(jí)開設(shè)的一門公選課，該門課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)軟硬件基本知識(shí)，能夠獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)硬件組裝、軟件安裝，具備計(jì)算機(jī)故障處理能力。

2.2 教學(xué)模式與教學(xué)手段改進(jìn)

“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果，它需要理論與實(shí)踐相結(jié)合才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在理論教學(xué)部分，根據(jù)該門課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，限制選課學(xué)生數(shù)量為30人，采用小班化教學(xué)，選擇計(jì)算機(jī)學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室多媒體機(jī)房作為教學(xué)場(chǎng)所。利用多媒體課件教學(xué)具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、操作方便、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，從而提升理論知識(shí)的教學(xué)效果。②講到硬件知識(shí)時(shí)，拿實(shí)物來(lái)演示教學(xué)。講到CMOS設(shè)置、硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝時(shí)，充分利用虛擬計(jì)算機(jī)軟件VMWARE進(jìn)行虛擬電腦裝機(jī)演示。

在實(shí)踐教學(xué)部分，選擇計(jì)算機(jī)綜合實(shí)習(xí)基地作為實(shí)踐場(chǎng)所。該實(shí)習(xí)基地配有淘汰下來(lái)的2006年的微型計(jì)算機(jī)30臺(tái)，以及3臺(tái)交換機(jī)，能夠滿足學(xué)生實(shí)踐需求。另外在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，從計(jì)算機(jī)學(xué)院安卓機(jī)房借3臺(tái)當(dāng)前主流計(jì)算機(jī)，去掉保護(hù)卡后讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。這樣就能讓學(xué)生了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件的新架構(gòu)、新平臺(tái)?？紤]到該課程偏重于實(shí)踐的特點(diǎn)，充分利用我校開放實(shí)驗(yàn)室的利好條件，讓學(xué)生課后到多媒體機(jī)房上機(jī)實(shí)踐。充分利用虛擬機(jī)技術(shù)VMWARE，在虛擬機(jī)上完成操作系統(tǒng)的安裝，軟件安裝等操作，提升實(shí)踐效果。并在學(xué)生機(jī)房上機(jī)實(shí)踐時(shí)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)答疑，提高教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)硬件更新淘汰很快，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)更新調(diào)整是非常必要的。“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”是一門實(shí)踐強(qiáng)于理論的課程，結(jié)合公選課10次課每次3課時(shí)的時(shí)間安排，精心編寫教案，規(guī)劃好教學(xué)流程。前4次理論課在多媒體機(jī)房上課，主要講解微機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、CPU、主板、內(nèi)存、顯卡與顯示器、硬盤、光驅(qū)等知識(shí)以及用虛擬機(jī)進(jìn)行裝機(jī)演示等。后6次實(shí)踐安排在計(jì)算機(jī)綜合實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，安排以下幾個(gè)單項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：微機(jī)硬件系統(tǒng)組成與安裝;BIOS與CMOS設(shè)置;硬盤的分區(qū)與格式化;操作系統(tǒng)的安裝;軟件系統(tǒng)的安裝與維護(hù);網(wǎng)線制作與網(wǎng)絡(luò)配置;整機(jī)常見故障實(shí)例分析與處理等。

2.4 考核設(shè)計(jì)

一般選修課通過(guò)讓學(xué)生交一篇論文或大作業(yè)作為考核主要依據(jù)。但該門課程是以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主要目標(biāo)，所以其考核應(yīng)以實(shí)踐考核為主，理論考核為輔;以動(dòng)手操作為主，筆試答卷為輔，實(shí)踐操作的分值比重應(yīng)高于筆試，實(shí)踐操作的分?jǐn)?shù)由單項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)組成。③為此，第一次上課時(shí)就跟學(xué)生講明白本課程的考核要求，平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)踐成績(jī)占50%，理論考試30%。在多媒體機(jī)房授課時(shí)一人一機(jī)，定人定崗，嚴(yán)格考勤。學(xué)生課后在多媒體機(jī)房上機(jī)實(shí)踐練習(xí)，也計(jì)入平時(shí)成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5 教學(xué)改革實(shí)踐效果

經(jīng)過(guò)以上一系列改進(jìn)，取得了教好的教學(xué)效果。近3期考核結(jié)果如表2所示。

其中，不及格的同學(xué)都是多次曠課，課內(nèi)實(shí)踐不做，實(shí)踐報(bào)告也不上交導(dǎo)致的。每期都有幾個(gè)旁聽生，他們?yōu)閷W(xué)知識(shí)而來(lái)，上課和實(shí)踐都特別認(rèn)真，學(xué)得很好。當(dāng)然，這種情況表中數(shù)據(jù)無(wú)法反映出來(lái)，因?yàn)樗麄儾⒉粎⒓涌己?。另外，從我校教?wù)處網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果看，每次學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)分都達(dá)到了優(yōu)秀，可見教學(xué)效果較好。

3 結(jié)束語(yǔ)

公選課生源具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，而“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程又有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，只有不斷優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能提高課程教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮這門公選課的作用，為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供幫助。

注釋

① 楊劍勇.《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革探索[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）.

② 汪克峰.《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].福建電腦，2012（7）.

③ 張世偉.淺談?dòng)?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課的教學(xué)模式[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（5）.