高校公共體育武術(shù)教學(xué)改革研究

李鐵

摘 要 武術(shù)在我國有著悠久的歷史傳統(tǒng)，是我國重要的國粹之一，近年越來越多的高校開設(shè)了公共體育武術(shù)教學(xué)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，弘揚(yáng)了武術(shù)精神，取得了很好的教學(xué)效果，本文以沈陽師范大學(xué)公共體育武術(shù)教學(xué)為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，就當(dāng)前公共體育武術(shù)課教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，指出了當(dāng)前武術(shù)教學(xué)存在的不足，并提出了一些合理化建議，希望為促進(jìn)公共體育武術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞 高校 公共體育 武術(shù)教學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.02.058

Research on College Public Physical Education

Martial Arts Teaching Reform

LI Tie

（College of Sports Science， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034）

Abstract Martial Arts in China has a long history and tradition， is an important cultural legacy of recent years， a growing number of colleges and universities opened Martial Arts teaching to enhance students' physical fitness， promote the martial spirit， and achieved good teaching results， the paper takes ?Shenyang Normal University public Martial Art Teaching for the study， using literature data， questionnaire， expert interviews， mathematical statistics on current issues Martial Arts teaching presence were analyzed， pointing out deficiencies， and made some reasonable suggestions， hoping to provide some reference for promoting the development of Martial Arts teaching.

Key words college; public sports; martial arts; interest

武術(shù)是我國的文化遺產(chǎn)，武術(shù)進(jìn)入高校公共體育教學(xué)已有很長的時(shí)間，為公共體育教學(xué)的發(fā)展直到了促進(jìn)的作用，取得了不凡的教學(xué)科研成果。隨著高校公共體育教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，武術(shù)教學(xué)在教材的選擇，教師的教學(xué)方法，師資力量上的組成上都顯現(xiàn)出了一定問題，對武術(shù)教學(xué)改革的研究是有著重要的理論與實(shí)踐意義的。

1 研究對象

對沈陽師范大學(xué)公共體育武術(shù)選修班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于公共體育武術(shù)教學(xué)改革的論文，總結(jié)當(dāng)前公共體育武術(shù)教學(xué)的研究現(xiàn)狀。

2.2 專家訪談法

對東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽工程學(xué)院、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的武術(shù)教學(xué)專家與教師進(jìn)行訪談，針對公共體育武術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行討論。

2.3 問卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取沈陽師范大學(xué)2013、2014級公共體育武術(shù)班教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共放發(fā)問卷200份，回收200份，回收率100%，有效問卷197份，有效率98.5%。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對問卷的調(diào)查結(jié)果運(yùn)用SPSS軟件、EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

表1 學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表（N=197）

對學(xué)生進(jìn)行了武術(shù)課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的武術(shù)課學(xué)習(xí)興趣較高，有47.7%的學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)非常感興趣，有38.6%的學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，有8.6%的學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，有5.1%的學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)非常不感興趣。

武術(shù)教學(xué)以長拳，套路學(xué)習(xí)為主，武術(shù)動(dòng)作精彩，武術(shù)運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，還可以提高學(xué)生道德水平，武德的學(xué)習(xí)可以陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生的精神文明，因此，學(xué)生對武術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣還是比較高的，越來越多的學(xué)生選擇武術(shù)選修課學(xué)習(xí)。另外，也有一小部分學(xué)生對武術(shù)課的興趣不高，對武術(shù)的內(nèi)涵不理解，影響了武術(shù)課的學(xué)習(xí)。

3.2 學(xué)生選修武術(shù)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析

表2 學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查表（N=197）

對學(xué)生進(jìn)行了武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問卷，從表2問卷的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生選修武術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還是比較積極的，有33%的學(xué)生是為了強(qiáng)身健體，有8.1%的學(xué)生是想通過武術(shù)學(xué)習(xí)保護(hù)自己，有6.6%的學(xué)生是認(rèn)為武術(shù)考試容易通過，有22.8%的學(xué)生是想通過武術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操，有29.4%的學(xué)生是想通過武術(shù)學(xué)習(xí)鍛煉意志品質(zhì)。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較積極，武術(shù)的健身價(jià)值已經(jīng)被學(xué)生接受，學(xué)生想通過武術(shù)學(xué)習(xí)強(qiáng)身健體，陶冶情操，鍛煉意志品質(zhì)的愿望比較強(qiáng)，但是仍舊有一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒有真正理解武術(shù)學(xué)習(xí)的真正意義，需要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助。

3.3 武術(shù)教學(xué)影響因素調(diào)查分析

表3 武術(shù)教學(xué)影響因素調(diào)查表（N=197）

對學(xué)生進(jìn)行了武術(shù)教學(xué)影響因素的調(diào)查，從表3的調(diào)查問卷可以看出，有28.4%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)觀念落后是武術(shù)教學(xué)的主要影響因素，有27.4%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容更新慢，教學(xué)內(nèi)容單一是主要的影響因素，有22.8%的學(xué)生認(rèn)為師資力量弱是主要的影響因素，有16.8%的學(xué)生認(rèn)為考試不合理是主要的影響因素。

隨著教學(xué)發(fā)展的變化，武術(shù)教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，影響了教學(xué)的開展，長期以來武術(shù)教師教學(xué)觀念相對落后，認(rèn)為武術(shù)選修課只要學(xué)生簡單掌握一套動(dòng)作就可以了，沒必要對武術(shù)的歷史，武術(shù)的發(fā)展，武術(shù)的內(nèi)涵進(jìn)行講解學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中僅重視對招式的傳授，而對武術(shù)內(nèi)涵，武德的傳授不足，容易造成學(xué)生為了學(xué)習(xí)武術(shù)而學(xué)習(xí)武術(shù)，失去武術(shù)的教育意義。

大部分高校公共體育課武術(shù)教學(xué)內(nèi)容較少，一般都是二十四式太極拳，初級長拳，一般的傳統(tǒng)套路學(xué)習(xí)，雖然有的學(xué)校加入了散打，防身術(shù)的教學(xué)，但只是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些內(nèi)容往往感到枯燥，不實(shí)用，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

武術(shù)教學(xué)對教師要求較高，教師要有較強(qiáng)的武術(shù)專業(yè)技能，同時(shí)又要懂的如何進(jìn)行武術(shù)的教學(xué)。當(dāng)前武術(shù)教師教學(xué)工作量大，對武術(shù)教學(xué)的研究不夠深入，只是為了完成教學(xué)工作而教學(xué)，不利于提高學(xué)生的武術(shù)水平。還有一部分教師不是武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，臨時(shí)學(xué)習(xí)一些武術(shù)套路，就開始進(jìn)行教學(xué)，這也影響了教學(xué)的質(zhì)量。

武術(shù)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也一直是武術(shù)教學(xué)值的研究的問題，武術(shù)當(dāng)前考評過多的傾向于運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的掌握，對學(xué)生武術(shù)知識(shí)、武術(shù)修為考核較少，過多的量化雖然感覺很合理，但是也沒能全面地評價(jià)學(xué)生的實(shí)際情況。

4 結(jié)果與建議

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生對武術(shù)選修課比較感興趣，學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到武術(shù)課學(xué)習(xí)中去。

學(xué)生選擇武術(shù)選修課的動(dòng)機(jī)比較復(fù)雜，主要?jiǎng)訖C(jī)有強(qiáng)身健體、保護(hù)自己、容易通過考試、陶冶情操、鍛煉意志品質(zhì)，學(xué)生能從正面比較正確地對待武術(shù)學(xué)習(xí)。

影響武術(shù)教學(xué)的因素主要有教師的教學(xué)觀念落后，教材內(nèi)容更新慢，教學(xué)內(nèi)容單一，師資力量弱，考試評價(jià)不合理。

老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立全新的教學(xué)理念，武術(shù)教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，武術(shù)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，提高學(xué)生創(chuàng)造性能力，對學(xué)生進(jìn)行德育的教育，通過武術(shù)的學(xué)習(xí)提高內(nèi)在的修為。

改變武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，增加武術(shù)教學(xué)的趣味性，淡化套路教學(xué)，突出武術(shù)教學(xué)的實(shí)用性。針對不同水平的學(xué)生開設(shè)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以滿足不周層次學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要突出科學(xué)性和計(jì)劃性，教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)實(shí)施以人為本的教學(xué)理念。

教學(xué)當(dāng)中要加強(qiáng)武術(shù)文化的教育，向?qū)W生宣揚(yáng)習(xí)武先修德的教學(xué)理念，使學(xué)生端正武術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，武術(shù)學(xué)習(xí)不僅可以強(qiáng)身健體，更可以提高道德水平，促進(jìn)校園精神文明的建設(shè)。

改革考試評價(jià)體系，注重學(xué)生綜合能力應(yīng)用的培養(yǎng)。武術(shù)教學(xué)的基本目的是使學(xué)生全面掌握武術(shù)的基本技能，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是通過武術(shù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生精神文明的提高，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐苦的精神，將考試評價(jià)與定量結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和同學(xué)之間的相互評價(jià)，加強(qiáng)教師日常的評價(jià)，建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)行。

加強(qiáng)武術(shù)專職教師綜合能力的培養(yǎng)，不斷完善教師的教學(xué)方法，提高教師愛崗敬業(yè)的精神，加強(qiáng)教師的職后培訓(xùn)，定期進(jìn)行教學(xué)交流，針對武術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，集思廣益，保證武術(shù)教學(xué)順利開展。

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