實(shí)踐教學(xué)法在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

史曉紅

摘 要 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在本科院校經(jīng)管類專業(yè)課程體系中具有重要的地位。它是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)好其他相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)，同時(shí)它也是大部分經(jīng)管類學(xué)生將來(lái)參加碩士研究生入學(xué)考試的重要課程。作為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的任課教師，如何采用有效的實(shí)踐教學(xué)方法使這門課生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用能力是每位教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.046

Application of Practical Approach in Western Economics Teaching

SHI Xiaohong

（School of Economics， Anhui University of Finance & Economics， Bengbu， Anhui 233000）

Abstract Western economics plays an important role in undergraduate college courses administered system. It is an important basic course， but also learn other related professional basis， but it is also the most important economics and management courses students will attend graduate entrance examination. As teachers of Western economics， how to adopt effective practice teaching methods make this course to life for students to generate interest， and enhance the ability of Western economics is the application of each teacher should think about.

Key words western economics; practice teaching; case teaching

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，很多專業(yè)教師往往只注重純經(jīng)濟(jì)理論思路的講解，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排明顯相對(duì)缺乏，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣不夠，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，造成死記硬背原理，考試也是以突擊背誦方式來(lái)過(guò)關(guān)，而適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)方法正是解決這一問(wèn)題的最佳途徑。

1 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生畏難心理普遍。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一般開設(shè)時(shí)間為大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期或二年級(jí)第一學(xué)期。由于課程內(nèi)容多，數(shù)學(xué)推導(dǎo)貫穿整個(gè)體系，加上經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯性很強(qiáng)，大學(xué)一、二年級(jí)本科生還沒(méi)有做好準(zhǔn)備，會(huì)產(chǎn)生畏懼西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的心理。這一畏懼心理直接影響了以后學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣和效果。

（2）教師灌輸式教學(xué)為主。改革開放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變化頻繁而劇烈，傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容通常并不是學(xué)生感興趣的和關(guān)注的，一味遵循課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)教學(xué)無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，反而導(dǎo)致其對(duì)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論是否有用產(chǎn)生質(zhì)疑。經(jīng)濟(jì)學(xué)與我們的生活聯(lián)系密切，適當(dāng)?shù)夭捎们‘?dāng)?shù)呐c實(shí)際生活相關(guān)的案例講解，會(huì)使學(xué)生聽課輕松，易于接受。

（3）課堂缺乏良好的師生互動(dòng)。教師的任務(wù)是把書本知識(shí)通過(guò)自己通俗易懂的方式傳遞給學(xué)生，所以良好的口語(yǔ)表達(dá)是非常重要的。很多老師的表達(dá)過(guò)于呆板、沉悶，上課與學(xué)生間的互動(dòng)不夠，甚至是沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，效果較差。

（4）教師授課過(guò)于依賴多媒體。單純依賴多媒體，不利于教師對(duì)邏輯推演過(guò)程的掌握，不利于學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)理論推導(dǎo)的邏輯思路。一味地依靠多媒體展示，教師變得懶于思考，學(xué)生變得懶于跟緊課程。因此，在教學(xué)中需要做到多媒體教學(xué)與非多媒體教學(xué)之間尋求一種合理平衡，牢牢抓住學(xué)生的注意力。

（5）課后作業(yè)不足。很多學(xué)生反映，上西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課聽課時(shí)理解，但是，課后自己做練習(xí)題時(shí)就不知道該如何下手。這主要是課后練習(xí)不夠的原因，如果老師不留作業(yè)，一些學(xué)生課后就會(huì)不再看書，也不做練習(xí)題。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)推理較多，所以沒(méi)有大量的練習(xí)是不可能學(xué)透徹的。如果學(xué)生對(duì)待西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的態(tài)度像對(duì)待微積分課程一樣，用心投入，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高。

2 加強(qiáng)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵守的原則

（1）必須堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則?！耙詫W(xué)生為中心”即以學(xué)生的能力拓展為中心來(lái)開展實(shí)踐教學(xué)和以學(xué)生的專業(yè)需要為中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是最重要的主體，如何為其提供最合適的教學(xué)方式和最豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容是我們教師上課之前就應(yīng)該充分考慮和設(shè)計(jì)的。不但要使學(xué)生喜歡并學(xué)好這門課，而且要傳遞重要的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)生走向社會(huì)后更需要的能力。

（2）必須堅(jiān)持理論和實(shí)踐結(jié)合的原則。我們培養(yǎng)的學(xué)生最終是要面向社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)的。所以我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的需要，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性。在上課中注重理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)的能力。例如在講解乘數(shù)理論時(shí)，要結(jié)合我國(guó)近年的刺激消費(fèi)拉動(dòng)內(nèi)需的政策，讓學(xué)生明白這些經(jīng)濟(jì)政策的目的是通過(guò)乘數(shù)作用帶動(dòng)國(guó)民收入成倍地增加。

3 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用

3.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)自己對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并結(jié)合自己的實(shí)際生活，找到合適的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析或進(jìn)行發(fā)言、討論，這有利于增進(jìn)學(xué)生間的交流，自然而然地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高其理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)是使經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)際結(jié)合的良好途徑，在課堂就可以進(jìn)行，會(huì)很好地提升課堂氣氛。

3.2 實(shí)地考察法

實(shí)地考察法是讓學(xué)生走向社會(huì)，從單純的理論學(xué)習(xí)到了解實(shí)際情況的最直接的實(shí)踐方法。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)踐考察，充滿樂(lè)趣，將所學(xué)的書本知識(shí)與實(shí)際狀況相聯(lián)系，進(jìn)行分析，收獲頗多。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中有很多章節(jié)都適合安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，如講完供求理論后，組織學(xué)生進(jìn)行房地產(chǎn)價(jià)格調(diào)查，對(duì)影響房地產(chǎn)的需求與供給的因素進(jìn)行問(wèn)卷走訪。最后整理、分析，并形成最后的調(diào)查實(shí)踐報(bào)告。實(shí)地考察可以使學(xué)生更加關(guān)心經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合分析能力。

3.3 小組討論法

小組討論法是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)討論、辯論的形式開展實(shí)踐教學(xué)。理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，老師留論題給學(xué)生，學(xué)生準(zhǔn)備好論題所涉及的相關(guān)理論，同時(shí)圍繞主題搜集資料。例如：春運(yùn)期間火車票是否應(yīng)該漲價(jià)？這個(gè)論題就是一個(gè)不錯(cuò)的題目。教師在討論前布置好任務(wù)，在討論中掌握好流程，在討論后做好總結(jié)點(diǎn)評(píng)，也為自己今后的實(shí)踐教學(xué)不斷積累經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一次充分準(zhǔn)備、思考、發(fā)言、總結(jié)材料會(huì)讓學(xué)生收益很多，這也是通過(guò)課后作業(yè)來(lái)鞏固書本知識(shí)的好方法。

3.4 專家講座法

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系的課程，如果可以定期邀請(qǐng)到一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)專家來(lái)給同學(xué)們做專題講座，這對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和開闊視野是非常有效的。如在講授不同需求價(jià)格彈性與企業(yè)收益關(guān)系時(shí)，可邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員，給學(xué)生講授在實(shí)際企業(yè)運(yùn)營(yíng)中是如何進(jìn)行定價(jià)、調(diào)價(jià)而使企業(yè)獲得更多收益的，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的動(dòng)力。

4 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)部分主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

4.1 供求理論

實(shí)地考察：進(jìn)入超市等場(chǎng)所考查哪些商品在“薄利多銷”？總結(jié)分類，再與教材原理進(jìn)行比對(duì)。

案例分析：①分析我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)與房地產(chǎn)市場(chǎng)，深刻理解供求原理。②“紐約市的房租管制”——最高限價(jià)例證，讓學(xué)生理解限制價(jià)格的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。

小組討論：①公共交通應(yīng)不應(yīng)該免費(fèi)？ ②禁毒是增加還是減少了與毒品的相關(guān)犯罪？

4.2 消費(fèi)者行為理論

角色扮演：①現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行喝酸奶或者吃巧克力等體驗(yàn)，驗(yàn)證邊際效用遞減規(guī)律。②設(shè)計(jì)一個(gè)買賣現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生扮演買賣雙方，以便生動(dòng)地理解消費(fèi)者剩余。

4.3 市場(chǎng)理論

實(shí)地考察：到現(xiàn)實(shí)中去調(diào)查、分析、總結(jié)各個(gè)市場(chǎng)類型。

案例討論：①為什么菜場(chǎng)賣菜人員的收入僅夠維持他們的基本生存？最后給出答案：行業(yè)壁壘低。鼓勵(lì)大家努力提高自己能力，提高自己將來(lái)的工作行業(yè)壁壘。②“優(yōu)惠券和回扣的經(jīng)濟(jì)學(xué)”深刻理解價(jià)格歧視在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的普遍應(yīng)用。

4.4 生產(chǎn)要素市場(chǎng)

案例討論：近年來(lái)民工工資為何提高？深刻理解收入分配政策的調(diào)整。

小組討論：是房?jī)r(jià)帶動(dòng)力地價(jià)，還是地價(jià)推高了房?jī)r(jià)？就國(guó)土資源部與住建部之爭(zhēng)進(jìn)行討論 、剖析，得出正確結(jié)論。

4.5 市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策

實(shí)地考察：對(duì)市場(chǎng)失靈的原因，即壟斷、外部影響、公共產(chǎn)品、信息不對(duì)稱任一個(gè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，然后讓學(xué)生通俗解釋這些原因是如何導(dǎo)致市場(chǎng)失靈的。能夠激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的連接，變抽象為具體。

案例分析：“癌癥村地圖”“淮河殤情”“霧霾”等觸目驚心的污染案例，選擇精煉視頻，一目了然，引出學(xué)生們對(duì)污染的深層次經(jīng)濟(jì)學(xué)原因的探討，并提出解決對(duì)策。

4.6 國(guó)民收入核算

多媒體視頻展示：觀看關(guān)于我國(guó)物價(jià)統(tǒng)計(jì)的紀(jì)錄片，使學(xué)生熟悉GDP縮減指數(shù)、CPI、PPI等價(jià)格指數(shù)的測(cè)算過(guò)程。

專題調(diào)查：搜集近年來(lái)世界各國(guó)GDP，人均GDP的排名，來(lái)鼓勵(lì)大家肯定成績(jī)，承認(rèn)不足。

案例分析：“蝴蝶效應(yīng)”來(lái)解釋乘數(shù)原理，進(jìn)而分析“破窗經(jīng)濟(jì)”、“蜜蜂的寓言”、“節(jié)約悖論”等蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，生動(dòng)而深刻。

4.7 財(cái)政政策

專題調(diào)查：①對(duì)我國(guó)近些年來(lái)刺激消費(fèi)的主要財(cái)政政策進(jìn)行梳理，如大學(xué)擴(kuò)招，大修公路、鐵路、農(nóng)田水利等。

專題討論：我國(guó)現(xiàn)階段應(yīng)采取何種財(cái)政政策調(diào)控以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展？

4.8 失業(yè)和通貨膨脹

案例分析：阿根廷的通貨膨脹和國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的通貨膨脹，貨幣貶值程度之高，讓學(xué)生感受到通脹的影響之大。

小組討論：我國(guó)失業(yè)率和通脹率明顯低于人們實(shí)際生活中體會(huì)到的水平，從統(tǒng)計(jì)方法上給予解釋。

基金項(xiàng)目：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教研基金（acjyyb2014008），安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教研基金（ACJYYB2014006），安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)工程基金（acjcyk201302）

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